论文部分内容阅读
摘 要： 黄蓓佳是当代儿童文学的代表作家，她用细腻而带有情感的语言，讲述着孩童世界的真与善，营造了一种诗意的氛围，在喧嚣之中建构着一片宁静的心灵净土，温暖人心并给人以美的享受。
关键词： 艺术自觉 教育反思 审美本质 诗意 温暖 叙事
“儿童文学是一种必须是在儿童教育上选择、站定立场并且有所作为的文学。”[1]中国现代儿童文学的开端要追溯到20世纪20年代，叶圣陶的童话——《稻草人》和稍晚几年问世的冰心书信体儿童散文——《寄小读者》，这两篇文章可以称得上中国现代儿童文学的奠基之作，稍后的张天翼、严文井等也为儿童文学的发展添上了重要一笔。到了当代，儿童文学的舞台上更是人才辈出，在数量和质量上都取得了长足的发展。但不可否认，与成人文学相比，儿童文学受重视的程度明显较低，当今文坛对儿童教育的关注与思考力量明显不足。虽然处于这样的大环境之中，仍有很多作家潜心于儿童文学的创作并佳作不断。
黄蓓佳是当代儿童文学的代表作家，她一直游走于成人文学和儿童文学两个天地，但并不匆忙。她不仅善于揭示人类生活的本质和时代心性，也在不动声色之中致力于表现儿童世界的真与善，在喧嚣之中建构一片宁静的心灵净土，温暖人心并给人以美的享受。
一
黄蓓佳十七岁就开始发表作品，较早的代表性作品是《小船，小船》，在江南水乡的气息中，给人以清新明丽的感受。她的多部儿童文学作品如《我要做好孩子》、《我飞了》、《亲亲我的妈妈》等小说，不仅征服了无数少年儿童，也赢得了众多成年人的喜爱。
黄蓓佳出生在一个靠近长江边的小县城——如皋，她的童年是在十年浩劫中度过的，“文革”开始时，她刚刚读完小学六年级。她的父母都是教师，还有一位很会讲故事的外婆，良好的家庭环境孕育了她对知识的渴望和对文学的喜爱。中学毕业后黄蓓佳来到长江口的一个小岛插队落户，下乡插队的生活给她留下了深刻的印象。她曾说过，“我总觉得生活是从插队的那一天起才真正开始的”。我们可以从黄蓓佳的许多作品中依稀看到她待过的那个美丽小岛，看到她与岛上“淳朴、憨厚、勤快、也懂事”的孩子结下的深厚情谊。那段平凡而又难忘的生活经历为她日后从事儿童文学创作打下了良好的基础，也造就了她似梦似幻的诗意文学风格。恢复高考之后，黄蓓佳考入了北京大学中文系，科班的熏陶让她的文学功底更为扎实，自身的经历也使她对社会中的真伪、善恶、美丑有了更为深切的理解。
黄蓓佳是一位具有很高艺术自觉性的作家，她认为儿童文学不仅要带给孩子乐趣，更要给孩子“有深度的阅读”。在她看来，对于儿童文学的创作，我们不必弯腰去放低自己的姿态，从而迁就孩子的高度，而是要通过儿童文学作品让孩子去踮起脚、伸开腰，舒展灵魂，去努力触碰和攀登，要在他们有限的成长时间中，送去最好的精神食粮。她的作品少了些说教气，也无心去为孩童“立言”，她要展现的就是儿童的世界，就是他们的纯真、童真与烂漫，在简言浅语间触碰灵魂，温暖人心也给人留下思考的余地。正如她自己所言，“儿童文学的魅力在于它的纯美。每写完一本儿童文学，心里就像被洗过了一样，那么干净，那么透明，跟写成人文学是两种完全不同的享受”[2]。
二
作为一位优秀的儿童文学作家，必然对儿童的成长规律有所了解，必然对儿童教育的现状和存在问题有所认识，从而思考怎样通过她的作品来倡导和展示理想的儿童生活和儿童教育。但前提是这种作品中生活的展示是可信的，通过作品所流露出的情感是真实的，这样的作品才能打动孩子，从中所传达出的道理和教益也才能被他们所接受。黄蓓佳在这一点上是明智的，她就像一位性情温厚而又感情丰富的大姐姐在向自己的弟弟妹妹诉说着自己的童年故事，娓娓动听。
在她的很多作品中都反应出了当下儿童生活和教育中的问题，《我要做好孩子》里，让读者去思考到底怎样是好孩子，怎样是坏孩子。社会、学校、老师和家长到底该用怎样的标准去衡量一个孩子的好坏。让一群年少的小孩去过早地面对残酷的淘汰制，是社会的进步还是社会的悲哀，这样的方式又会给孩子的心灵造成怎样的伤害。而在小说《在你的身后》的结尾抛出这样一段话：“生活不会把它的宠儿一辈子高高捧在手上，人没有生来的高贵和低贱，愿意把自己贴近生活的人，生活才会慷慨地给予他一切。妹妹，你还小，今年才十七岁啊，你面前还有这么长长的一条路。你瞧，我这样的人都没有被人遗忘，你还害怕什么？”虽是一个哥哥对妹妹的训诫，也是作者借他之口委婉而又真诚地告诉更多的孩童用一个平视的心态去对待生活，不骄傲也不妄自菲薄，不放弃并且乐观的去生活。《今天我是升旗手》也提出了一个值得思考的问题，荣誉感对一个人来说到底应该占有多大的分量，小学生肖晓为当一回升旗手，几经波折和感情的起伏，学校在宣扬这种荣誉感的同时又该如何把握分寸，从而呵护每一个少年的心灵。作者在小说中塑造了一个充满英雄主义和阳刚之美的小男孩，他精力充沛、想象迭出，作者可能无力改变儿童的处境和现状，但是她想在少年一代中提倡理想主义，“鼓励他们崇拜英雄，张扬他们的好胜心和进取心，诱发他们天性中善良和道德的纯粹。”[3]这些问题的提出，给小孩也给成人带来深刻的人生启迪。
黄蓓佳作为一位清醒的作家，她在充分理解儿童、深入他们内心世界的基础上，对儿童教育的现状进行着反思，并且用带有倾向性的笔触引导孩子去认知这个世界，她以一个女性作家所特有的细腻、温和与慈爱尽可能的给予孩子们关于生活的答案。
对于儿童文学来说，其最重要的审美本质在于情感的体现，优秀的儿童文学作品应该是以真切的情感氛围来熏陶儿童，使儿童在获得审美趣味的同时在感动中成长。黄蓓佳在她的创作活动中也是如此践行的，她的作品总是有一股亲切的温暖的力量感动着你我。她曾在早期创作自述《我寻找一支桨》中说到，“什么样的作品是孩子们最最喜欢的？我尝试着写出各种风格题材的作品，交给他们自己挑选，结果发现唯有那些写人和人之间的感情的，写得真挚、深切、纯洁、隽永的，他们会一遍两遍地看，看完了还会在心里久久盘绕、回味、思索，再也忘不掉”[4]。 黄蓓佳作品中的温暖首先体现在对人与人之间感情的营造。《今天我是升旗手》中学校看中得过奖的林茜茜，临时用她取代了肖晓升旗手的位置，可是当林茜茜晕倒的时候，是肖晓冲上去背起了她，并且为她换病房、筹钱治病，肖晓的行为感动了林茜茜，也感动了周围的同学，林茜茜不再像以前那样冷漠，她也懂得替别人着想了，这种感情的变化和情感力量的体现就是黄蓓佳想极力体现的，她想让小读者们在潜移默化中受到教育，懂得什么是宽容，什么是理解，应该怎样珍惜人与人之间的感情。《小船，小船》是黄蓓佳作品中很有特色的一篇，这个小短篇主要讲述的就是一对姐妹帮助一个残疾儿童上学的故事。这样的故事在生活中被无数次的提及，但是黄蓓佳却能将这样一个故事写得非常动人情怀，将和谐、淳朴的人性美展现地淋漓尽致。此外，不管是在《唱给妈妈的歌》，还是在表现善良、友情的《芦花飘飞的时候》、《我飞了》等等作品中，情感都是维系这些作品的重要因素，也是打动小读者的关键所在。
文学形象是作品的核心，不同的文学形象也往往包涵着作家不同的审美情感，作品中的形象要能引起读者的共鸣，就必须是有生活实感的，真切可信并且有血有肉。黄蓓佳在自己的儿童文学创作中，以自己特有的灵性和母性深情塑造了一个个个性鲜明的儿童形象。而这一批人物形象又具有着温暖人心的力量。黄蓓佳的《心声》写出了一个心灵纯净却一直默默无闻的男孩李京京的心声。这个内心充满情感的不起眼的小不点儿，最终以他真挚深情的内心呼唤，征服了往日不了解他的同学和老师。同样以《小船，小船》为例，虽然是一个寻常的故事，作者却成功地刻画了个性鲜明的三个主要人物形象，芦芦虽身体残疾，却有着极其丰富的内心世界和敏感的外界洞察能力，用他妈妈的话说，“残疾的孩子嘛，少只脚，多个心眼儿”。而姐妹俩虽然都是老师，做着同样的工作，却有着完全不同的性格特点，作者借芦芦的眼光，揭示出小刘老师助人为乐、体贴入微的美好品质，也体现了小玲老师热情、开朗的性格特点。小玲老师不但继承了姐姐的美好品质，而且敢于创新，敢于改革，以一身蓬勃的朝气弥补了姐姐性格上的某些不足。通过三个人的故事富有诗意地展示了江南水乡的人情世态。《芦花飘飞的时候》中小岛上的人们都有着同情心，内心细腻、真诚，没有太多的险恶人心，遵循着一种美好的传统道德原则，体现着自然、纯真的人性。
在儿童文学中，鲜明的人物形象不仅能够使儿童获得丰富的情感体验，而且还能成为儿童心目中的榜样，在不知不觉中感染着儿童，教育着儿童。正如王瑞祥先生所言，“不是成人作者将自己的结论塞到儿童文学作品中去，而是要让儿童读者在艺术形象中，‘自然地理解事物的意义’，‘自动地发现现实’”[5]。黄蓓佳小说中的人物形象给人很深刻的印象，她想传达的信息自然而然地感化着孩童。
黄蓓佳生于靠长江边的一个小镇，并且曾插队水乡，独特的地域文化影响让她的很多作品中弥漫着浓浓的江南水乡气息，再加上她细腻而带有情感的表述，增添了小说的诗意氛围，如《深山里的孩子们》中，“柔软的草叶轻拂着他们的面颊，痒丝丝的，舒服极了。小时候，他们在睡梦里，也常常有这种舒适和幸福的感觉。那是妈妈的手在抚摸他们的小脸”。又如《芦花飘飞的时候》，作者对江滩有着这样的描写，“在外江堤到内江堤这一大片滩地里，铺天盖地全是雪白雪白的花绒。秋风吹过，长长的花穗儿轻飘飘地荡过来，荡过去，就像满天的白云铺开在滩地上。人站在堤上，好似站在云之间，雾之中，望着望着脚下的浮云，仿佛自己也飘飘荡荡成了腾云驾雾的仙人”。这样的意象组成的图画把读者带入到宁静、美丽而又唯美的意境中，作品读来就像是一首诗，一曲童谣，一种让人回味不尽的心绪。这样一种悠远、温情的氛围给人温暖而甜腻的感觉，不仅让孩子们，也让成人在喧嚣的时代中得到心灵的净化和感受。
三
在叙事视角上，黄蓓佳广泛采用儿童的视角，借助儿童的眼光和口吻来讲述故事，成功的实现了从成人到儿童的角色置换。她通过简单的艺术形式来表达人性之美和纯净的精神世界。《今天我是升旗手》讲述的是少年肖晓追求自己理想——当升旗手的成长经历，而在这一段历程中，以肖晓为首的一群少年收获的不仅仅是实现理想，他们长大了，懂事了，小说的结束并不意味着他们故事的完结。儿童看世界的眼光往往是单纯新奇的，他们纯真的性格使他们更容易把握生活的美好，让人读起来充满着诗意的美感。《小船、小船》闪动着作者苦涩而纯净的童心，氤氲着江南的气息，水乡的诗情画意和风土人情活现在读者眼前。《遥远的风铃》透过林小芽的眼睛，讲述了江心洲的世事沧桑和人性沉浮；《我飞了》中单明明以幼稚的行为帮助杜小亚，让我们感受到了一颗纯洁的童心和真挚的友谊。作家把握了儿童视角的“滤化”功能，用细腻的语言和纯真的童心传达真挚的情感，剔除了成人世界中的虚伪和丑陋。
在叙事技巧上，黄蓓佳很注重叙事的节制美，不论在语言、叙述还是情感上都有所节制而不泛滥。在《草镯子》中，作家以八岁女孩梅香的视角来讲述她所看到的一切。小说里有梅香一家人生活的叙述，也有隔壁裁缝一家的生活，还有呆二小这样的赤贫劳苦人民的生活与命运以及梅香父亲在家庭之外的情感经历。小说的涉及面很广，从小城里的富裕家庭到底层手工劳动者及赤贫者等的生活状况都有不同表现。但作家始终是以梅香的家庭生活为圆心来展开，在对父亲的婚外情及社会内在结构的表现方面也讲究点面结合，恰如其分。黄蓓佳在作品中也很注重叙述节奏的把握，努力做到松弛结合。以《遥远的风铃》为例，它讲述的是主人公小芽从14岁到19岁的成长故事，表现了特殊年代的世事沧桑，时间跨度较大。作品分为十二个部分：场部、学校、情书、冬雪、医生、风铃、惊变、秋阳、摇晃、艺校、影展、高考，文章是通过景物描写、心理描写以及倒叙、插叙等手段来控制叙事速度、增强作品节奏感，让作品松弛有度，波澜起伏。
身为女性作家，黄蓓佳以温婉、细腻的叙述语言与作家所要传达的情感很好地结合在一起，向儿童传达出真切、隽永的意义。她在看似平凡的细节中发掘人物的心灵之美，以细致的感觉指向人性中的闪光点，因而其作品中回荡着温柔和煦的人情美、人性美。那充满温情的笔触总能反映出儿童的真实情感，具有强烈的感染力，使儿童获得深刻体验的同时体悟着其中所蕴含的情感价值。 她的细腻还体现在敏锐的文学嗅觉上，她能从司空见惯的内容中挖掘出贴近心灵的体悟，给读者留下回味的余地。《当我还在童年》反映的是童年生活中一件极细小的事情。作品中的“我”那份内疚的感情，曾潜藏在许多孩子的内心深处，或朦里朦胧，或转瞬即逝，然而黄蓓佳抓住了这细微之中闪光的思想，也就是内疚之中包含的同情心、乐于助人的正义感，将其生动形象地铺开来描写，如文中所言，五岁的“我”在看到比我大一些的孩童表演杂技时，竟闭上了眼睛，不忍心再看。“我真盼望着大家都走，让小姐姐下来歇一歇，擦把汗。真的，为什么要看这个呢？”体现了年少之时“我”的同情之心。作者将这种细微的人心之美展现在小读者面前。《五（1）班的“备忘录”》是一篇表现小学生现实生活的作品。作者采用孩子们写备忘录的形式，让作品中的几个班干部和“改正了缺点的孩子”查克，各自在李老师留下的“备忘录”上直抒胸臆，实际上也是向读者轮流表演。作者巧妙地将这种学校生活的平常事串联成篇，写得活泼、明快，有声有色，很能引起孩子们的兴趣，也有强烈的文学感染力。
四
黄蓓佳的儿童文学没有矫揉造作的煽情，没有夸张过度的情感，而是一种娓娓道来的感动。她善于抓住孩子们平凡生活中富有教育意义的“细微末节”，有声有色地铺展成篇，像一片片轻柔的芦花从孩子们眼底徐徐飘过，又像是一湾清泉潺潺流入孩子们的心扉，她笔下的亲情、友情淳朴而真诚，这种真切、自然的情感往往最能打动人心，让小读者在潜移默化中接受了爱的教育。
“真正的儿童本位的儿童文学，就不仅是服务于儿童，甚至不仅是理解与尊重儿童，而是更要认识、发掘儿童生命中珍贵的人性价值，从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童，并且在这解放和发展儿童的过程中，将成人自身融入其间，以保持和丰富自己人性中的可贵品质，也就是说要在儿童文学的创造中，实现成人与儿童之间的相互赠予。”[6]黄蓓佳就是以这样的亲身实践，让童年的感觉在淳朴、自然中自然而然地增添了一份令人琢磨的深意，从而使平淡的日常生活与清浅的童年时光具有了另一种深厚的内涵和独特的韵味。
参考文献：
[1][6]朱自强.儿童文学论[M].青岛：中国海洋大学出版社，2005.
[2]陈香黄蓓佳.成人文学让释放儿童文学让我纯净[N].中华图书报，2008.
[3]黄蓓佳.今天我是升旗手·少年英雄梦（代后记）[M].南京：江苏少年儿童出版社，2006.
[4]汪政晓华.黄蓓佳近期儿童文学创作论——兼谈当前儿童文学创作中的一些问题[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2004（2）.
[5]王瑞祥.儿童文学创作论[M].杭州：浙江大学出版社，2006.
[7]浦漫汀.儿童文学教程[M].济南：山东文艺出版社，1996.
[8]朱自强.儿童文学新视野[M].青岛：中国海洋大学出版社，2004.
[9]汪政，晓华.诗意的沉浮——论黄蓓佳的小说创作[J].当代作家评论，1990，5.
[10]朱晓进.细节所蕴含的文化况味——黄蓓佳小说《所有的》和《家人们》的艺术境界[J].当代作家评论，2012，6.
[11]董之林.小船，摇向孩子们的心灵深处——评黄蓓佳的儿童文学创作[J].文谭，1983，11.
[12]费振钟.一切不再为了期待——黄蓓佳：抒情诗时代结束以后……[J].小说评论，1986，6.
[13]丁帆.在泥古与创新之间的风景描写——黄蓓佳近期长篇小说的局部嬗变[J].当代文坛，2012，2.
[14]汪政，晓华.黄蓓佳散论[J].当代作家评论，2011，2.
关键词： 艺术自觉 教育反思 审美本质 诗意 温暖 叙事
“儿童文学是一种必须是在儿童教育上选择、站定立场并且有所作为的文学。”[1]中国现代儿童文学的开端要追溯到20世纪20年代，叶圣陶的童话——《稻草人》和稍晚几年问世的冰心书信体儿童散文——《寄小读者》，这两篇文章可以称得上中国现代儿童文学的奠基之作，稍后的张天翼、严文井等也为儿童文学的发展添上了重要一笔。到了当代，儿童文学的舞台上更是人才辈出，在数量和质量上都取得了长足的发展。但不可否认，与成人文学相比，儿童文学受重视的程度明显较低，当今文坛对儿童教育的关注与思考力量明显不足。虽然处于这样的大环境之中，仍有很多作家潜心于儿童文学的创作并佳作不断。
黄蓓佳是当代儿童文学的代表作家，她一直游走于成人文学和儿童文学两个天地，但并不匆忙。她不仅善于揭示人类生活的本质和时代心性，也在不动声色之中致力于表现儿童世界的真与善，在喧嚣之中建构一片宁静的心灵净土，温暖人心并给人以美的享受。
一
黄蓓佳十七岁就开始发表作品，较早的代表性作品是《小船，小船》，在江南水乡的气息中，给人以清新明丽的感受。她的多部儿童文学作品如《我要做好孩子》、《我飞了》、《亲亲我的妈妈》等小说，不仅征服了无数少年儿童，也赢得了众多成年人的喜爱。
黄蓓佳出生在一个靠近长江边的小县城——如皋，她的童年是在十年浩劫中度过的，“文革”开始时，她刚刚读完小学六年级。她的父母都是教师，还有一位很会讲故事的外婆，良好的家庭环境孕育了她对知识的渴望和对文学的喜爱。中学毕业后黄蓓佳来到长江口的一个小岛插队落户，下乡插队的生活给她留下了深刻的印象。她曾说过，“我总觉得生活是从插队的那一天起才真正开始的”。我们可以从黄蓓佳的许多作品中依稀看到她待过的那个美丽小岛，看到她与岛上“淳朴、憨厚、勤快、也懂事”的孩子结下的深厚情谊。那段平凡而又难忘的生活经历为她日后从事儿童文学创作打下了良好的基础，也造就了她似梦似幻的诗意文学风格。恢复高考之后，黄蓓佳考入了北京大学中文系，科班的熏陶让她的文学功底更为扎实，自身的经历也使她对社会中的真伪、善恶、美丑有了更为深切的理解。
黄蓓佳是一位具有很高艺术自觉性的作家，她认为儿童文学不仅要带给孩子乐趣，更要给孩子“有深度的阅读”。在她看来，对于儿童文学的创作，我们不必弯腰去放低自己的姿态，从而迁就孩子的高度，而是要通过儿童文学作品让孩子去踮起脚、伸开腰，舒展灵魂，去努力触碰和攀登，要在他们有限的成长时间中，送去最好的精神食粮。她的作品少了些说教气，也无心去为孩童“立言”，她要展现的就是儿童的世界，就是他们的纯真、童真与烂漫，在简言浅语间触碰灵魂，温暖人心也给人留下思考的余地。正如她自己所言，“儿童文学的魅力在于它的纯美。每写完一本儿童文学，心里就像被洗过了一样，那么干净，那么透明，跟写成人文学是两种完全不同的享受”[2]。
二
作为一位优秀的儿童文学作家，必然对儿童的成长规律有所了解，必然对儿童教育的现状和存在问题有所认识，从而思考怎样通过她的作品来倡导和展示理想的儿童生活和儿童教育。但前提是这种作品中生活的展示是可信的，通过作品所流露出的情感是真实的，这样的作品才能打动孩子，从中所传达出的道理和教益也才能被他们所接受。黄蓓佳在这一点上是明智的，她就像一位性情温厚而又感情丰富的大姐姐在向自己的弟弟妹妹诉说着自己的童年故事，娓娓动听。
在她的很多作品中都反应出了当下儿童生活和教育中的问题，《我要做好孩子》里，让读者去思考到底怎样是好孩子，怎样是坏孩子。社会、学校、老师和家长到底该用怎样的标准去衡量一个孩子的好坏。让一群年少的小孩去过早地面对残酷的淘汰制，是社会的进步还是社会的悲哀，这样的方式又会给孩子的心灵造成怎样的伤害。而在小说《在你的身后》的结尾抛出这样一段话：“生活不会把它的宠儿一辈子高高捧在手上，人没有生来的高贵和低贱，愿意把自己贴近生活的人，生活才会慷慨地给予他一切。妹妹，你还小，今年才十七岁啊，你面前还有这么长长的一条路。你瞧，我这样的人都没有被人遗忘，你还害怕什么？”虽是一个哥哥对妹妹的训诫，也是作者借他之口委婉而又真诚地告诉更多的孩童用一个平视的心态去对待生活，不骄傲也不妄自菲薄，不放弃并且乐观的去生活。《今天我是升旗手》也提出了一个值得思考的问题，荣誉感对一个人来说到底应该占有多大的分量，小学生肖晓为当一回升旗手，几经波折和感情的起伏，学校在宣扬这种荣誉感的同时又该如何把握分寸，从而呵护每一个少年的心灵。作者在小说中塑造了一个充满英雄主义和阳刚之美的小男孩，他精力充沛、想象迭出，作者可能无力改变儿童的处境和现状，但是她想在少年一代中提倡理想主义，“鼓励他们崇拜英雄，张扬他们的好胜心和进取心，诱发他们天性中善良和道德的纯粹。”[3]这些问题的提出，给小孩也给成人带来深刻的人生启迪。
黄蓓佳作为一位清醒的作家，她在充分理解儿童、深入他们内心世界的基础上，对儿童教育的现状进行着反思，并且用带有倾向性的笔触引导孩子去认知这个世界，她以一个女性作家所特有的细腻、温和与慈爱尽可能的给予孩子们关于生活的答案。
对于儿童文学来说，其最重要的审美本质在于情感的体现，优秀的儿童文学作品应该是以真切的情感氛围来熏陶儿童，使儿童在获得审美趣味的同时在感动中成长。黄蓓佳在她的创作活动中也是如此践行的，她的作品总是有一股亲切的温暖的力量感动着你我。她曾在早期创作自述《我寻找一支桨》中说到，“什么样的作品是孩子们最最喜欢的？我尝试着写出各种风格题材的作品，交给他们自己挑选，结果发现唯有那些写人和人之间的感情的，写得真挚、深切、纯洁、隽永的，他们会一遍两遍地看，看完了还会在心里久久盘绕、回味、思索，再也忘不掉”[4]。 黄蓓佳作品中的温暖首先体现在对人与人之间感情的营造。《今天我是升旗手》中学校看中得过奖的林茜茜，临时用她取代了肖晓升旗手的位置，可是当林茜茜晕倒的时候，是肖晓冲上去背起了她，并且为她换病房、筹钱治病，肖晓的行为感动了林茜茜，也感动了周围的同学，林茜茜不再像以前那样冷漠，她也懂得替别人着想了，这种感情的变化和情感力量的体现就是黄蓓佳想极力体现的，她想让小读者们在潜移默化中受到教育，懂得什么是宽容，什么是理解，应该怎样珍惜人与人之间的感情。《小船，小船》是黄蓓佳作品中很有特色的一篇，这个小短篇主要讲述的就是一对姐妹帮助一个残疾儿童上学的故事。这样的故事在生活中被无数次的提及，但是黄蓓佳却能将这样一个故事写得非常动人情怀，将和谐、淳朴的人性美展现地淋漓尽致。此外，不管是在《唱给妈妈的歌》，还是在表现善良、友情的《芦花飘飞的时候》、《我飞了》等等作品中，情感都是维系这些作品的重要因素，也是打动小读者的关键所在。
文学形象是作品的核心，不同的文学形象也往往包涵着作家不同的审美情感，作品中的形象要能引起读者的共鸣，就必须是有生活实感的，真切可信并且有血有肉。黄蓓佳在自己的儿童文学创作中，以自己特有的灵性和母性深情塑造了一个个个性鲜明的儿童形象。而这一批人物形象又具有着温暖人心的力量。黄蓓佳的《心声》写出了一个心灵纯净却一直默默无闻的男孩李京京的心声。这个内心充满情感的不起眼的小不点儿，最终以他真挚深情的内心呼唤，征服了往日不了解他的同学和老师。同样以《小船，小船》为例，虽然是一个寻常的故事，作者却成功地刻画了个性鲜明的三个主要人物形象，芦芦虽身体残疾，却有着极其丰富的内心世界和敏感的外界洞察能力，用他妈妈的话说，“残疾的孩子嘛，少只脚，多个心眼儿”。而姐妹俩虽然都是老师，做着同样的工作，却有着完全不同的性格特点，作者借芦芦的眼光，揭示出小刘老师助人为乐、体贴入微的美好品质，也体现了小玲老师热情、开朗的性格特点。小玲老师不但继承了姐姐的美好品质，而且敢于创新，敢于改革，以一身蓬勃的朝气弥补了姐姐性格上的某些不足。通过三个人的故事富有诗意地展示了江南水乡的人情世态。《芦花飘飞的时候》中小岛上的人们都有着同情心，内心细腻、真诚，没有太多的险恶人心，遵循着一种美好的传统道德原则，体现着自然、纯真的人性。
在儿童文学中，鲜明的人物形象不仅能够使儿童获得丰富的情感体验，而且还能成为儿童心目中的榜样，在不知不觉中感染着儿童，教育着儿童。正如王瑞祥先生所言，“不是成人作者将自己的结论塞到儿童文学作品中去，而是要让儿童读者在艺术形象中，‘自然地理解事物的意义’，‘自动地发现现实’”[5]。黄蓓佳小说中的人物形象给人很深刻的印象，她想传达的信息自然而然地感化着孩童。
黄蓓佳生于靠长江边的一个小镇，并且曾插队水乡，独特的地域文化影响让她的很多作品中弥漫着浓浓的江南水乡气息，再加上她细腻而带有情感的表述，增添了小说的诗意氛围，如《深山里的孩子们》中，“柔软的草叶轻拂着他们的面颊，痒丝丝的，舒服极了。小时候，他们在睡梦里，也常常有这种舒适和幸福的感觉。那是妈妈的手在抚摸他们的小脸”。又如《芦花飘飞的时候》，作者对江滩有着这样的描写，“在外江堤到内江堤这一大片滩地里，铺天盖地全是雪白雪白的花绒。秋风吹过，长长的花穗儿轻飘飘地荡过来，荡过去，就像满天的白云铺开在滩地上。人站在堤上，好似站在云之间，雾之中，望着望着脚下的浮云，仿佛自己也飘飘荡荡成了腾云驾雾的仙人”。这样的意象组成的图画把读者带入到宁静、美丽而又唯美的意境中，作品读来就像是一首诗，一曲童谣，一种让人回味不尽的心绪。这样一种悠远、温情的氛围给人温暖而甜腻的感觉，不仅让孩子们，也让成人在喧嚣的时代中得到心灵的净化和感受。
三
在叙事视角上，黄蓓佳广泛采用儿童的视角，借助儿童的眼光和口吻来讲述故事，成功的实现了从成人到儿童的角色置换。她通过简单的艺术形式来表达人性之美和纯净的精神世界。《今天我是升旗手》讲述的是少年肖晓追求自己理想——当升旗手的成长经历，而在这一段历程中，以肖晓为首的一群少年收获的不仅仅是实现理想，他们长大了，懂事了，小说的结束并不意味着他们故事的完结。儿童看世界的眼光往往是单纯新奇的，他们纯真的性格使他们更容易把握生活的美好，让人读起来充满着诗意的美感。《小船、小船》闪动着作者苦涩而纯净的童心，氤氲着江南的气息，水乡的诗情画意和风土人情活现在读者眼前。《遥远的风铃》透过林小芽的眼睛，讲述了江心洲的世事沧桑和人性沉浮；《我飞了》中单明明以幼稚的行为帮助杜小亚，让我们感受到了一颗纯洁的童心和真挚的友谊。作家把握了儿童视角的“滤化”功能，用细腻的语言和纯真的童心传达真挚的情感，剔除了成人世界中的虚伪和丑陋。
在叙事技巧上，黄蓓佳很注重叙事的节制美，不论在语言、叙述还是情感上都有所节制而不泛滥。在《草镯子》中，作家以八岁女孩梅香的视角来讲述她所看到的一切。小说里有梅香一家人生活的叙述，也有隔壁裁缝一家的生活，还有呆二小这样的赤贫劳苦人民的生活与命运以及梅香父亲在家庭之外的情感经历。小说的涉及面很广，从小城里的富裕家庭到底层手工劳动者及赤贫者等的生活状况都有不同表现。但作家始终是以梅香的家庭生活为圆心来展开，在对父亲的婚外情及社会内在结构的表现方面也讲究点面结合，恰如其分。黄蓓佳在作品中也很注重叙述节奏的把握，努力做到松弛结合。以《遥远的风铃》为例，它讲述的是主人公小芽从14岁到19岁的成长故事，表现了特殊年代的世事沧桑，时间跨度较大。作品分为十二个部分：场部、学校、情书、冬雪、医生、风铃、惊变、秋阳、摇晃、艺校、影展、高考，文章是通过景物描写、心理描写以及倒叙、插叙等手段来控制叙事速度、增强作品节奏感，让作品松弛有度，波澜起伏。
身为女性作家，黄蓓佳以温婉、细腻的叙述语言与作家所要传达的情感很好地结合在一起，向儿童传达出真切、隽永的意义。她在看似平凡的细节中发掘人物的心灵之美，以细致的感觉指向人性中的闪光点，因而其作品中回荡着温柔和煦的人情美、人性美。那充满温情的笔触总能反映出儿童的真实情感，具有强烈的感染力，使儿童获得深刻体验的同时体悟着其中所蕴含的情感价值。 她的细腻还体现在敏锐的文学嗅觉上，她能从司空见惯的内容中挖掘出贴近心灵的体悟，给读者留下回味的余地。《当我还在童年》反映的是童年生活中一件极细小的事情。作品中的“我”那份内疚的感情，曾潜藏在许多孩子的内心深处，或朦里朦胧，或转瞬即逝，然而黄蓓佳抓住了这细微之中闪光的思想，也就是内疚之中包含的同情心、乐于助人的正义感，将其生动形象地铺开来描写，如文中所言，五岁的“我”在看到比我大一些的孩童表演杂技时，竟闭上了眼睛，不忍心再看。“我真盼望着大家都走，让小姐姐下来歇一歇，擦把汗。真的，为什么要看这个呢？”体现了年少之时“我”的同情之心。作者将这种细微的人心之美展现在小读者面前。《五（1）班的“备忘录”》是一篇表现小学生现实生活的作品。作者采用孩子们写备忘录的形式，让作品中的几个班干部和“改正了缺点的孩子”查克，各自在李老师留下的“备忘录”上直抒胸臆，实际上也是向读者轮流表演。作者巧妙地将这种学校生活的平常事串联成篇，写得活泼、明快，有声有色，很能引起孩子们的兴趣，也有强烈的文学感染力。
四
黄蓓佳的儿童文学没有矫揉造作的煽情，没有夸张过度的情感，而是一种娓娓道来的感动。她善于抓住孩子们平凡生活中富有教育意义的“细微末节”，有声有色地铺展成篇，像一片片轻柔的芦花从孩子们眼底徐徐飘过，又像是一湾清泉潺潺流入孩子们的心扉，她笔下的亲情、友情淳朴而真诚，这种真切、自然的情感往往最能打动人心，让小读者在潜移默化中接受了爱的教育。
“真正的儿童本位的儿童文学，就不仅是服务于儿童，甚至不仅是理解与尊重儿童，而是更要认识、发掘儿童生命中珍贵的人性价值，从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童，并且在这解放和发展儿童的过程中，将成人自身融入其间，以保持和丰富自己人性中的可贵品质，也就是说要在儿童文学的创造中，实现成人与儿童之间的相互赠予。”[6]黄蓓佳就是以这样的亲身实践，让童年的感觉在淳朴、自然中自然而然地增添了一份令人琢磨的深意，从而使平淡的日常生活与清浅的童年时光具有了另一种深厚的内涵和独特的韵味。
参考文献：
[1][6]朱自强.儿童文学论[M].青岛：中国海洋大学出版社，2005.
[2]陈香黄蓓佳.成人文学让释放儿童文学让我纯净[N].中华图书报，2008.
[3]黄蓓佳.今天我是升旗手·少年英雄梦（代后记）[M].南京：江苏少年儿童出版社，2006.
[4]汪政晓华.黄蓓佳近期儿童文学创作论——兼谈当前儿童文学创作中的一些问题[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2004（2）.
[5]王瑞祥.儿童文学创作论[M].杭州：浙江大学出版社，2006.
[7]浦漫汀.儿童文学教程[M].济南：山东文艺出版社，1996.
[8]朱自强.儿童文学新视野[M].青岛：中国海洋大学出版社，2004.
[9]汪政，晓华.诗意的沉浮——论黄蓓佳的小说创作[J].当代作家评论，1990，5.
[10]朱晓进.细节所蕴含的文化况味——黄蓓佳小说《所有的》和《家人们》的艺术境界[J].当代作家评论，2012，6.
[11]董之林.小船，摇向孩子们的心灵深处——评黄蓓佳的儿童文学创作[J].文谭，1983，11.
[12]费振钟.一切不再为了期待——黄蓓佳：抒情诗时代结束以后……[J].小说评论，1986，6.
[13]丁帆.在泥古与创新之间的风景描写——黄蓓佳近期长篇小说的局部嬗变[J].当代文坛，2012，2.
[14]汪政，晓华.黄蓓佳散论[J].当代作家评论，2011，2.