快乐是一种愉快的情感体验，我们的生活需要快樂，我们的工作也需要快乐，同样，我们课堂上的学生也需要快乐，也需要快乐的学习。因为快乐给我们带来的绝不仅是愉悦的情感，也给我们的课堂带来了成功高效，也让我们师生体会到了一种工作，学习之外的超脱和成就。
　　情绪是具有很大感染力的武器，当一个教师满面倦容，无精打采的走进教室，那么充满期待的学生马上就了无生趣，百无聊赖。反之，当教师神采奕奕，满面春风去迎接学生的目光，他们马上绽放出少年特有的奔放和热情。那么，接下来，整个一节课就会生机盎然，流光溢彩。一个高素质的，师德高尚的教师，绝不会把自己的不良情绪带进课堂，相反，每天都会在步入教室前，积极调整自己，极力调动自己积极快乐的情绪，在精神饱满，情绪高涨，状态激昂的状态下，轻快的走进课堂，带领自己的学生一起互动学习，在知识的海洋快乐翱翔。
　　这样的课堂无疑是成功的，因为它带动了学生全体参与了课堂，课堂气氛积极活跃，学生积极思维，反之，如果一个老师满腹经纶，课堂上滔滔不绝，但学生如果恹恹欲睡，无精打采的话，这节课又毫无疑问是失败的，因为老师只是在一言堂，在完成自己的教学任务，教师完全没有关注自己的教学情绪，学生的学习反应。
　　你可能会说，教师又不是圣人，怎么可能遇事总那么波澜不惊，超凡脱俗呢？ 我想做过几年教师或懂得反思的教师都明白，对于一件事，处理的方式，角度不同，效果也会截然不同的。比方说，对于经常在课堂上扰乱纪律的学生，你知道说教不起作用，发脾气也不解决问题时，何必还用发脾气呢？那么请观察一下他的软肋，明白他为什么学不进去，不爱学习，找准原因，再对症下药，避免因自己或对方情绪过激做出极端的事情。试想想，现在的孩子早已经不是七八十年代那些：“师命不可违”，“尊师若父”的一代了，他们是家里的独生子女，小皇帝，小公主，小太阳，遇事只考虑自己的感受，他们有青春期的叛逆，有对父母的粗鲁，和对老师的挑衅，那么，作为教师的我们，又怎能通过区区几句话或发发脾气就能将其教化成功呢？
　　最近，总是从电视或报纸上看到某某地区某某学校的某某老师在惩罚学生的过程中，动用暴力或行为过激导致学生伤残事件，说实话，第一反应就是深为这些学生感到惋惜，同时也深感作为教师的悲哀。
　　也许大众第一反应老师存在心理健康问题，学过心理学的人都知道，心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的一种最佳功能状态，它具体包含两方面的含义：一是无心理疾病二是有一种积极发展的心理状态。那么显然这类老师属于后者。教师是一项复杂的职业，他面对的劳动成果是形色各异的学生和文化层次参差不齐的家长，所以要想做好这份工作，需要我们不仅具备热情，良好的态度，更要我们不断修身养性，完善自己的人格，提高自己的心理健康，保持积极乐观，稳定的情绪，热爱生活，积极向上，对未来充满希望。及时解决困扰，卸下包袱，进入课堂前，调整好自己，快乐自信的把学生带入知识殿堂。
　　众说周知，教师是一种高尚的职业，因为我们教师的工作不仅是教书更要育人，我们要想让我们的学生健康成长，积极发展，人格健康，愉快与人交往，那我们教师首先就应该先提升自己，提高自己的人文素养，在学生面前为人师表，注言传，更重身教。
　　所以，请教师进入课堂前，调整好自己的情绪，传授知识前，先把快乐带进课堂。