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◆摘 要：游戏是幼儿园的基本活动。因此可见游戏在幼儿园教育教学活动中扮演着重要角色，更具重要的教学地位。幼儿园教育指导纲要中明确指出，应该在幼儿园中实现教学的游戏化，教育的综合化，将游戏融入到课堂教学中，寓教于乐，促进孩子们在快乐中获得知识，在快乐中获得发展，以游戏为途径营造轻松愉悦的教学氛围，让孩子们积极探索、主动参与、思维活跃，真正为幼儿全身心的发展奠定基础。
◆关键词：幼儿园;课堂教学;游戏化;推进策略
一、前言
游戏是孩子们最喜欢的活动方式，不仅能够为孩子的成长营造更加轻松快乐的学习环境，还能够让他们的思维保持更加活跃的状态。将游戏融入到日常课堂教学中，有利于孩子们更好的理解知识并加深记忆，将课堂教学游戏化，能够促进幼儿个性发展，协调能力提升，因此，老师在日常的教学生活中，应该以游戏为途径，最大程度上调动孩子们的课堂注意力，提高课堂教学效果。
二、幼儿园课堂教学游戏化的重要意义
将课堂教学游戏化就是将教育教学内容与知识进行相连，让孩子们在轻松快乐的氛围中学习知识，让孩子们感觉到无比的放松，这对于唤醒他们的学习热情，培养良好的学习习惯，促进他们自主探究知识，提升能力，陶冶情操具有重要意义。在游戏化的教学形式中，能够充分调动孩子们的主观能动性，让他们发挥自身的潜能，融入到课堂活动中增强体验，在体验中成长。通过游戏化的教学过程能够缓和师生之间的关系，增进师幼之间的交流，和孩子们之间的沟通，在加强情感交流中增强孩子们融入知识学习的主动性，无形之中有利于培养幼儿社会交往能力和社会性的发展。
三、幼儿园课堂教学游戏化的措施
1.丰富游戏素材
游戏活动的开展以游戏素材为支撑，老师要发挥自身的引导作用，引导孩子们积极参与游戏，发挥个人的想象力、创造力。同时，通过一些游戏也能促进孩子们的全面发展，通过游戏素材和游戏材料的融入，能够增强孩子们的求知欲望。比如，老师带来一些半成品的玩具，这时孩子们总爱问老师，这是什么东西，这是干什么的，这是怎么做来的等等这些问题的提出，诱发了孩子们更多的思考，并且提升了他们对知识的探求欲望。例如：在开展医院为主题的角色游戏中，老师在课前给孩子们准备好听诊器、药片、轮椅、针管等等素材，在游戏的过程中，孩子们会通过这些素材的使用完成游戏的开展，并通过这些素材增强对于角色的认知，提高他们的思维。同时，老师还可以抽走一些玩具，让孩子们通过一些其他的物品进行代替，就能够最大程度上让幼儿的思维更加灵活、更加敏捷，增强他们的思考能力和解决问题的能力。
另外，老师还要通过一些生活化的游戏材料丰富，游戏形式让孩子们通过动手将生活化的游戏材料进行加工，进而完成一系列的教育游戏，才能够真正发挥幼儿们的主观能动性，增强游戏的趣味性和孩子们的参与性，以发挥游戏强大的教育功能。
2.实施丰富多彩的游戏课程
在幼儿园课堂教学中实施游戏化的教学，老师应该运用丰富游戏化的形式以确保以游戏推动孩子们的发展。首先老师要根据教学内容、教学目标精心编排游戏，并适应孩子们的年龄特点、兴趣爱好，确保游戏能够发挥强大的教育功用，让孩子们在以游戏为形式的教学中吸引注意力，全面参与到游戏活动中，吸收知识，提高能力。例如：在小班开展游戏化课程，老师就要设计一些操作系數较低的游戏，如模仿游戏，手指游戏，而对于中班和大班的孩子，可以开展一些数字游戏、益智游戏促进孩子们逻辑思维的提升。在新的教育时期，老师应该学会利用信息技术进行游戏化的辅助，增强游戏的生动性，融入更多的动画、图片、音频、视频，既扩展了游戏资源，又能够为日常的游戏化教育活动的展开提供最大的帮助，让知识以形象生动的形式转达给孩子们，实现多媒体与游戏的融合，以多媒体和游戏的融合为平台，促进孩子们知识的吸收，提高课堂教学效率。例如：在数学教学中，为了增强孩子们的计算能力，老师便可以利用多媒体开展摘果子的小游戏，这样孩子们一边计算着，一边摘着果子，既体验了快乐，又调动了学习的兴趣和游戏的积极性，有利于提高课堂教学效果，让孩子们在快乐的情绪中获得知识。
四、结语
实现课堂教学游戏化，体现了游戏与日常教学之间的关系。老师应该充分利用游戏这一资源，将知识以学生喜闻乐见的形式传达出来，提升幼儿对于知识的感知，并以游戏化的形式增强对幼儿的吸引力，老师要改变日常的教育性质，更新教学手段，以游戏化的形式缓和师生关系，营造良好的教学氛围，从根本上优化教学促进孩子快乐学习、快乐成长。
参考文献
[1]晏海婷.幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J].农家参谋，2020（16）：188.
[2]胡永秀.幼儿园课堂教学游戏化的策略探析[J].课程教育研究，2020（14）：20.
[3]赵添添.幼儿园教学游戏化的思考[J].中国校外教育，2018（27）：163.
[4]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究， 2015（12）：64-66.
◆关键词：幼儿园;课堂教学;游戏化;推进策略
一、前言
游戏是孩子们最喜欢的活动方式，不仅能够为孩子的成长营造更加轻松快乐的学习环境，还能够让他们的思维保持更加活跃的状态。将游戏融入到日常课堂教学中，有利于孩子们更好的理解知识并加深记忆，将课堂教学游戏化，能够促进幼儿个性发展，协调能力提升，因此，老师在日常的教学生活中，应该以游戏为途径，最大程度上调动孩子们的课堂注意力，提高课堂教学效果。
二、幼儿园课堂教学游戏化的重要意义
将课堂教学游戏化就是将教育教学内容与知识进行相连，让孩子们在轻松快乐的氛围中学习知识，让孩子们感觉到无比的放松，这对于唤醒他们的学习热情，培养良好的学习习惯，促进他们自主探究知识，提升能力，陶冶情操具有重要意义。在游戏化的教学形式中，能够充分调动孩子们的主观能动性，让他们发挥自身的潜能，融入到课堂活动中增强体验，在体验中成长。通过游戏化的教学过程能够缓和师生之间的关系，增进师幼之间的交流，和孩子们之间的沟通，在加强情感交流中增强孩子们融入知识学习的主动性，无形之中有利于培养幼儿社会交往能力和社会性的发展。
三、幼儿园课堂教学游戏化的措施
1.丰富游戏素材
游戏活动的开展以游戏素材为支撑，老师要发挥自身的引导作用，引导孩子们积极参与游戏，发挥个人的想象力、创造力。同时，通过一些游戏也能促进孩子们的全面发展，通过游戏素材和游戏材料的融入，能够增强孩子们的求知欲望。比如，老师带来一些半成品的玩具，这时孩子们总爱问老师，这是什么东西，这是干什么的，这是怎么做来的等等这些问题的提出，诱发了孩子们更多的思考，并且提升了他们对知识的探求欲望。例如：在开展医院为主题的角色游戏中，老师在课前给孩子们准备好听诊器、药片、轮椅、针管等等素材，在游戏的过程中，孩子们会通过这些素材的使用完成游戏的开展，并通过这些素材增强对于角色的认知，提高他们的思维。同时，老师还可以抽走一些玩具，让孩子们通过一些其他的物品进行代替，就能够最大程度上让幼儿的思维更加灵活、更加敏捷，增强他们的思考能力和解决问题的能力。
另外，老师还要通过一些生活化的游戏材料丰富，游戏形式让孩子们通过动手将生活化的游戏材料进行加工，进而完成一系列的教育游戏，才能够真正发挥幼儿们的主观能动性，增强游戏的趣味性和孩子们的参与性，以发挥游戏强大的教育功能。
2.实施丰富多彩的游戏课程
在幼儿园课堂教学中实施游戏化的教学，老师应该运用丰富游戏化的形式以确保以游戏推动孩子们的发展。首先老师要根据教学内容、教学目标精心编排游戏，并适应孩子们的年龄特点、兴趣爱好，确保游戏能够发挥强大的教育功用，让孩子们在以游戏为形式的教学中吸引注意力，全面参与到游戏活动中，吸收知识，提高能力。例如：在小班开展游戏化课程，老师就要设计一些操作系數较低的游戏，如模仿游戏，手指游戏，而对于中班和大班的孩子，可以开展一些数字游戏、益智游戏促进孩子们逻辑思维的提升。在新的教育时期，老师应该学会利用信息技术进行游戏化的辅助，增强游戏的生动性，融入更多的动画、图片、音频、视频，既扩展了游戏资源，又能够为日常的游戏化教育活动的展开提供最大的帮助，让知识以形象生动的形式转达给孩子们，实现多媒体与游戏的融合，以多媒体和游戏的融合为平台，促进孩子们知识的吸收，提高课堂教学效率。例如：在数学教学中，为了增强孩子们的计算能力，老师便可以利用多媒体开展摘果子的小游戏，这样孩子们一边计算着，一边摘着果子，既体验了快乐，又调动了学习的兴趣和游戏的积极性，有利于提高课堂教学效果，让孩子们在快乐的情绪中获得知识。
四、结语
实现课堂教学游戏化，体现了游戏与日常教学之间的关系。老师应该充分利用游戏这一资源，将知识以学生喜闻乐见的形式传达出来，提升幼儿对于知识的感知，并以游戏化的形式增强对幼儿的吸引力，老师要改变日常的教育性质，更新教学手段，以游戏化的形式缓和师生关系，营造良好的教学氛围，从根本上优化教学促进孩子快乐学习、快乐成长。
参考文献
[1]晏海婷.幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J].农家参谋，2020（16）：188.
[2]胡永秀.幼儿园课堂教学游戏化的策略探析[J].课程教育研究，2020（14）：20.
[3]赵添添.幼儿园教学游戏化的思考[J].中国校外教育，2018（27）：163.
[4]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究， 2015（12）：64-66.