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【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1550-1868（2015）01
【摘要】临床实习是护生将所学理论知识与实践相结合、进行综合能力训练的重要阶段，临床带教是护理教育的重要组成部分，护生进入临床实习是从学生到护士的重要转变过程，因此临床教学质量关系到护生能力的培养及素质的提高。对护生在实习过程中存在的具体问题进行有效分析，针对这些问题制定相应对策，才能提高实习护生的理论水平和操作水平。护生在实习阶段可表现出不同的心理状态，带教老师应具体分析护生的心理状态和性格类型，因人施教，才能取得良好的教育效果。目的：总结心内科病房护生的带教体会。方法：先对护生的心理状况进行深入分析，从各方面加强对护生的带教工作。结果：为心内科输送合格的护士尽一份力量。结论：实习护士通过护理实践可顺利走向工作岗位。
【关键词】心内科病房； 护生； 带教体会
临床实习是护理教学的重要环节，是护生将课堂所学专业理论应用于解决患者健康问题，实现职业护士角色转变的必要过程，也是强化独立护理工作能力的重要阶段。因此，临床对护生带教质量的高低直接影响着实习护生以后的工作技能和态度。有效完成实习护生的带教工作，不仅是要完成规定时间内的带教任务，还要对实习护生以后进入护理工作岗位起着极其重要的引导作用，现将带教体会报告如下。
1.心内科病房护生心理状况分析
1. 1 护生缺乏学习的兴趣，重视度不够：由于学校扩招，有很大一部分护生文化水平不足，护生队伍知识薄弱，对护理学没兴趣，为能就业而学护理学。而且护生多为90后，在家养尊处优，动手能力差，缺乏对患者的主动服务意识。对护理工作理解不够深入，以为仅仅掌握静脉穿刺技术就不需要再学其他的了，有的护生毕业后并不打算从事临床护理工作。
1. 2 厌倦心理：实习一段时间，护生已经了解了心脏病的护理常规及基本操作，再加上护理工作的平凡与重复使护生感到厌烦和焦虑，认为心脏病患者病种单一，操作简单，以静脉输液为主，感觉又累又枯燥。而且即将到来的就业问题，也会导致护生分心不能踏实工作。有的仅掌握了一些基础知识后就以为临床工作“不过如此”，开始不服从甚至顶撞带教老师。
1. 3 压力：心内科病房患者多数年龄偏大，表面看似平静，却常常突然发病，病情危、重、急、险，护生紧张，压力大，而患者或家属认识不到疾病的危险性，发生病情变化时往往不能接受，导致护理风险系数增大。患者和家属的误解和不尊重，管理者的理解和支持不够，更多知识的需要。
1.4恐惧与紧张：护生初进临床，由于对工作环境感到陌生，理论知识缺乏与临床操作不熟练，加上患者的挑剔，害怕自己操作出问题或是接触到传染性疾病，致使其产生强烈的恐惧与紧张心理，有的护生遭遇到患者不配合的情况就不知所措，不敢向患者介绍自己。
1.5焦虑与抑郁：护理工作的高度责任性、工作的强度和不规律、多重的人际关系都可造成躯体和精神的疲劳，护生经常感到比平常紧张和着急，还会无缘无故的感到害怕、衰弱和疲乏。
2.给学生做心理辅导
护生在实习期间的心理状态，不管是正心理状态还是负心理状态，都将影响实习效果。为使护生顺利进入角色，圆满完成心内科病房实习任务，需要给予心理辅导，告诉她们刚毕业很多东西都不会，做错了会受到老师的批评，但不要灰心，你一定会成为和老师一样的护士并且会超过老师。作为老师一定要为学生考虑，站在学生的角度想问题。
2. 1 对学生进行素质教育：向护生讲解护理工作是一种高尚且神圣的职业，要尊重生命，爱院如家，视患者如亲人，对患者态度和蔼，文明礼貌，遇到问题首先要保持镇定，不能自己先惊慌失措，应报告老师和护士长。对患者提出的问题，不能正确回答时，直接告诉患者，回答不好，请老师回答，不可以把不良情绪带到工作上。工作时要一丝不苟、按章办事，要有责任感、慎独精神和法律保护意识。要注意自己的言谈举止，做到言语温和，动作轻柔，姿态大方。
2. 2 鼓励性心理帮助：带教老师以尊重护生的人格和主体地位为前提，以激励赏识为手段，激发护生的学习兴趣和上进心，及时表扬护生取得的一点点进步，做正面的心理引导。
2. 3 表率性心理帮助：作为带教老师不能仅仅批评学生的错误行为，而应主动身体力行，为护生做好正确的示范。带教老师要有教学能力、表达能力和组织管理能力。
2. 4 角色转化：帮助护生确立学习目的、方法和努力方向，促进护生向护士的角色转化，为最终培养出高素质护士迈出坚实的一步。
3.教会护生自我保护
随着人们对健康需求的进一步提高，护士在不断为病人提供品质服务的同时，切勿忽视自身的职业安全。护士在实际工作中，一切要为病人着想，同时也要善于保护自己，杜绝事故、差错的发生，防止出于良好的动机而由于疏忽、失误给病人带来损失和痛苦。要言行特别慎重，不要因为一句不经意的话，使自己陷入医疗纠纷。同时在进行护理操作时，要做好个人防护，避免针刺伤等意外伤害。
4.带教体会
临床实习对护生以后步入工作岗位尤为重要，带教老师言行要特别慎重，尽职尽责、严格要求、严格管理、严格考核。护生在心内科实习期间，要熟悉心脏病患者的基本護理，了解心脏病的护理常规，严格执行无菌操作和查对制度，带教老师应手把手传授护理技术，多给护生实践机会，提高护生的动手能力，克服其胆怯心理，塑造她们自信、自强、自立的优良品质。在带教老师的多次演习指导下，护生才可以在带教老师的监督下进行操作。在带教老师的带领下，能独立完成心脏病患者的一般护理，掌握留置针穿刺和护理。
护生要注意仪容仪表，着装整齐，戴护士帽，头发不过肩，化淡妆； 操作要轻、走路要轻、开关门要轻；要学会和患者和家属沟通，对患者一视同仁。
护生的带教不是一项简单的工作，要有丰富的临床经验、敏锐的洞察力、丰富的理论知识和较强的语言表达能力，使自己成为护生的良师益友，为心内科输送合格的护士尽一份力量。
参考文献
[1]胡利平.浅谈外科门诊换药室护生带教体会[J].中国医药指南，2013，10（ 15） ：
[2] 陈梅.一对一导师在减少实习护生锐器伤中的应用 [J].中国实用护理杂志，2012，
[3] 刘丽.护理实习生发生差错原因分析及对策[J].中国民康医学. 2014（19）
【摘要】临床实习是护生将所学理论知识与实践相结合、进行综合能力训练的重要阶段，临床带教是护理教育的重要组成部分，护生进入临床实习是从学生到护士的重要转变过程，因此临床教学质量关系到护生能力的培养及素质的提高。对护生在实习过程中存在的具体问题进行有效分析，针对这些问题制定相应对策，才能提高实习护生的理论水平和操作水平。护生在实习阶段可表现出不同的心理状态，带教老师应具体分析护生的心理状态和性格类型，因人施教，才能取得良好的教育效果。目的：总结心内科病房护生的带教体会。方法：先对护生的心理状况进行深入分析，从各方面加强对护生的带教工作。结果：为心内科输送合格的护士尽一份力量。结论：实习护士通过护理实践可顺利走向工作岗位。
【关键词】心内科病房； 护生； 带教体会
临床实习是护理教学的重要环节，是护生将课堂所学专业理论应用于解决患者健康问题，实现职业护士角色转变的必要过程，也是强化独立护理工作能力的重要阶段。因此，临床对护生带教质量的高低直接影响着实习护生以后的工作技能和态度。有效完成实习护生的带教工作，不仅是要完成规定时间内的带教任务，还要对实习护生以后进入护理工作岗位起着极其重要的引导作用，现将带教体会报告如下。
1.心内科病房护生心理状况分析
1. 1 护生缺乏学习的兴趣，重视度不够：由于学校扩招，有很大一部分护生文化水平不足，护生队伍知识薄弱，对护理学没兴趣，为能就业而学护理学。而且护生多为90后，在家养尊处优，动手能力差，缺乏对患者的主动服务意识。对护理工作理解不够深入，以为仅仅掌握静脉穿刺技术就不需要再学其他的了，有的护生毕业后并不打算从事临床护理工作。
1. 2 厌倦心理：实习一段时间，护生已经了解了心脏病的护理常规及基本操作，再加上护理工作的平凡与重复使护生感到厌烦和焦虑，认为心脏病患者病种单一，操作简单，以静脉输液为主，感觉又累又枯燥。而且即将到来的就业问题，也会导致护生分心不能踏实工作。有的仅掌握了一些基础知识后就以为临床工作“不过如此”，开始不服从甚至顶撞带教老师。
1. 3 压力：心内科病房患者多数年龄偏大，表面看似平静，却常常突然发病，病情危、重、急、险，护生紧张，压力大，而患者或家属认识不到疾病的危险性，发生病情变化时往往不能接受，导致护理风险系数增大。患者和家属的误解和不尊重，管理者的理解和支持不够，更多知识的需要。
1.4恐惧与紧张：护生初进临床，由于对工作环境感到陌生，理论知识缺乏与临床操作不熟练，加上患者的挑剔，害怕自己操作出问题或是接触到传染性疾病，致使其产生强烈的恐惧与紧张心理，有的护生遭遇到患者不配合的情况就不知所措，不敢向患者介绍自己。
1.5焦虑与抑郁：护理工作的高度责任性、工作的强度和不规律、多重的人际关系都可造成躯体和精神的疲劳，护生经常感到比平常紧张和着急，还会无缘无故的感到害怕、衰弱和疲乏。
2.给学生做心理辅导
护生在实习期间的心理状态，不管是正心理状态还是负心理状态，都将影响实习效果。为使护生顺利进入角色，圆满完成心内科病房实习任务，需要给予心理辅导，告诉她们刚毕业很多东西都不会，做错了会受到老师的批评，但不要灰心，你一定会成为和老师一样的护士并且会超过老师。作为老师一定要为学生考虑，站在学生的角度想问题。
2. 1 对学生进行素质教育：向护生讲解护理工作是一种高尚且神圣的职业，要尊重生命，爱院如家，视患者如亲人，对患者态度和蔼，文明礼貌，遇到问题首先要保持镇定，不能自己先惊慌失措，应报告老师和护士长。对患者提出的问题，不能正确回答时，直接告诉患者，回答不好，请老师回答，不可以把不良情绪带到工作上。工作时要一丝不苟、按章办事，要有责任感、慎独精神和法律保护意识。要注意自己的言谈举止，做到言语温和，动作轻柔，姿态大方。
2. 2 鼓励性心理帮助：带教老师以尊重护生的人格和主体地位为前提，以激励赏识为手段，激发护生的学习兴趣和上进心，及时表扬护生取得的一点点进步，做正面的心理引导。
2. 3 表率性心理帮助：作为带教老师不能仅仅批评学生的错误行为，而应主动身体力行，为护生做好正确的示范。带教老师要有教学能力、表达能力和组织管理能力。
2. 4 角色转化：帮助护生确立学习目的、方法和努力方向，促进护生向护士的角色转化，为最终培养出高素质护士迈出坚实的一步。
3.教会护生自我保护
随着人们对健康需求的进一步提高，护士在不断为病人提供品质服务的同时，切勿忽视自身的职业安全。护士在实际工作中，一切要为病人着想，同时也要善于保护自己，杜绝事故、差错的发生，防止出于良好的动机而由于疏忽、失误给病人带来损失和痛苦。要言行特别慎重，不要因为一句不经意的话，使自己陷入医疗纠纷。同时在进行护理操作时，要做好个人防护，避免针刺伤等意外伤害。
4.带教体会
临床实习对护生以后步入工作岗位尤为重要，带教老师言行要特别慎重，尽职尽责、严格要求、严格管理、严格考核。护生在心内科实习期间，要熟悉心脏病患者的基本護理，了解心脏病的护理常规，严格执行无菌操作和查对制度，带教老师应手把手传授护理技术，多给护生实践机会，提高护生的动手能力，克服其胆怯心理，塑造她们自信、自强、自立的优良品质。在带教老师的多次演习指导下，护生才可以在带教老师的监督下进行操作。在带教老师的带领下，能独立完成心脏病患者的一般护理，掌握留置针穿刺和护理。
护生要注意仪容仪表，着装整齐，戴护士帽，头发不过肩，化淡妆； 操作要轻、走路要轻、开关门要轻；要学会和患者和家属沟通，对患者一视同仁。
护生的带教不是一项简单的工作，要有丰富的临床经验、敏锐的洞察力、丰富的理论知识和较强的语言表达能力，使自己成为护生的良师益友，为心内科输送合格的护士尽一份力量。
参考文献
[1]胡利平.浅谈外科门诊换药室护生带教体会[J].中国医药指南，2013，10（ 15） ：
[2] 陈梅.一对一导师在减少实习护生锐器伤中的应用 [J].中国实用护理杂志，2012，
[3] 刘丽.护理实习生发生差错原因分析及对策[J].中国民康医学. 2014（19）