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摘要：伴随着多媒体信息技术的飞速发展，“微课”以其 “便捷高效，目标明确 ，互动性强”等特点越来越受到广大教师的青睐， 已被广泛地应用到了美术教育教学领域。微课的有效应用不仅符合培养学生美术学科核心素养的教育理念，还能通过引导、欣赏、创作等方式来加强学生美术学科能力，在美术实践中培养学生感受美、欣赏美、表现美的艺术素养，使课堂教学达到事半功倍的效果。
关键词：美术教学 微课 有效性
“微课”是指教师基于教学设计思想，使用多媒体技术方法，以视频为主要载体，围绕教学的知识重难点，目标明确，针对性强的一种教学方式。微课，短小精悍，时间控制在5——1O分钟以内，因其音频和视频的双重感官体验，学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。微课的出现，改变了传统的课堂教学模式，打通了课内和课外的界限，其鲜明的可重复性、灵活性、可选性特点有利于学生根据个人实际情况完成学习任务。那么，在美术教学中，应该如何更有效使用微课，提升课堂的教学效果呢？ 通过研究，在此浅谈几点感受。
一、巧用微课，解决疑难，省时高效
教学重难点的突破意味着一节美术课的成功与否，关系到教学效果的优劣。美术教学中最常见的一种教学方式就是示范，它可以很好的突破重难点。虽然现在讲究学生自主学习，自主创意，但在小学美术教学中绘画技法的学习，教师的示范还是无法取代的，示范更能提高美术学习的实效性。但示范的过程总有一些不可控的因素，教师通过微课，把时间变成可控的，把操作步骤变成可控的，这样就可以轻松地完成重难点环节的教学。学生在一个轻松愉悦的环境下去进行学习，完成一幅成功的绘画。如在人美版小学美术第十册《中国画——树的画法》一课教学中，教学重难点有：树的结构、如何穿枝插叶、以及中国画中树所特有的表现手法。对于没有国画基础的孩子而言很难一次画好。针对这一重难点教师将完整树的画法进行录制，经过剪辑、后期处理时配上细致的绘画要点（墨的浓淡干湿，点染，勾勒等技法）和步骤的语言讲解，再用倍速进行播放，制作成微视频，前后总共花了四分钟就解决了教学难点。如遇到同学们集中困惑的问题，再辅以教师针对性的进行当堂示范。以满足学生获取最大的信息量，进行创作。微课不仅能节约教学时间，实现精讲多练，而且还大大提高了教学效率。可见利用微课进行示范对教学效果起到了至关重要的作用。
二、巧用微课，引导学生自主探究，激发兴趣
学生是教育的对象，更是课堂的主人。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣，认识到学习任务的意义时，就会积极主动地进入学习活动。课堂才能真正成为学生成长的地方。微课颠覆了以往传统的“满堂灌”的教学方式，以其教学目标明确具体、生动形象，把静态美升华为动态美，极大满足了学生的好奇心，产生强烈的学习兴趣驱动，真正使学生爱学、乐学。理想的教育就是要尊重学生的主体地位，从儿童的身心发展特点出发，设计科学而合理、新颖而富有个性的学习活动，把学习的主动权交给学生，把探索的空间留给学生。在教学中恰当的应用微课可以更好地引导学生进行自主探究的学习。如在人美版小学美术第8册《北京的城楼》一课教学中，为了课堂时间能更有效地利用，针对较难的内容我先将微课上传发给学生观看，引导学生利用课程资源为本课构建新知。完成课前预习，根据同学们的实际情况，分组分类设计一张预学单。除了让学生完成这项调查表的内容外，还要求他们收集一些具有代表性城楼。课堂上以小组为单位进行预习汇报，也可以把预习当中的困惑带到课堂上来解答。以此来培养学生有目的的收集资料能力、小组合作能力、欣赏分析、表达能力。由于微课的时间短小知识集中，符合小学生有效注意时间短的特点，通过微信、QQ、等工具分享给学生，让他们利用课余或课下时间自主观看微课视频，科学有效地利用其碎片化时间，进行自主预习、自主探究。通过“微课”，将学生的被动学习悄悄地改变成为了“主动”学习。
三、巧用微课，拓宽学生视野，提升素养
微课教学模式可打破课堂教学空间与时间的限制，教师借助微课耗时短、质量高的特点与优势，对课堂教学内容进行合理拆分、重组与整合，突破课堂学习的局限性。微课海量资源的使用开阔了学生的视野，学生的探索欲和求知欲被激发。让学生在有限的课堂时间里感受到无限的艺术魅力。例如在《画民间玩具》的课时教学中，风筝作为我国民间艺术的瑰宝，教师可对其进行相应的拓展教学。使学生了解我国民间玩具的魅力，利用微課视频，将风筝的起源进行简述，接着展现比较经典的各大流派风筝代表作品，并加以文字讲解补充。带领学生体验一场风筝的视觉盛宴，丰富学生的艺术素养。
美术课，除了传授美术知识，更需要培养学生的创新能力，对于知识点的强化需要通过学生的艺术实践来进行巩固，实践过程则是一个创新培养的过程。学生若想创作高水平的艺术作品，前提是必须积累了足够丰富的大量的视觉素材。美术是一种是视觉艺术，美术作品的美是具有多样性的，它不像数理化那样只有唯一答案。我们要多鼓励学生采用多种美术表现形式和表现方法进行艺术实践创作，尽可能多给学生一些范围、范样，激发学生创作灵感。比如，二年级美术《漂亮的鸟》一课教学中，通过“微课”，给学生展现各种不同的鸟的绘画与制作方法，以及制作的不同材料（超轻黏土，手工纸等），拓宽学生视野，打开了设计思路，取得了很好的教学效果。
总之，随着新课改的不断深入与实施，教师要发挥终身学习的精神，把微课有效地运用到小学美术教学中去，让学生主动参与知识的建构，提升课堂教学的实效性。巧妙运用微课，努力创造一个和谐轻松、异彩纷呈、妙趣横生的课堂，让美术课堂成为师生共同成长的地方。
参考文献：
[1]尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].北京：人民美术出版社，2016
[2]刘万辉.微课开发与制作技术[M].北京：高等教育出版社2015
北京丰台二中附属实验小学 刘风华
关键词：美术教学 微课 有效性
“微课”是指教师基于教学设计思想，使用多媒体技术方法，以视频为主要载体，围绕教学的知识重难点，目标明确，针对性强的一种教学方式。微课，短小精悍，时间控制在5——1O分钟以内，因其音频和视频的双重感官体验，学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。微课的出现，改变了传统的课堂教学模式，打通了课内和课外的界限，其鲜明的可重复性、灵活性、可选性特点有利于学生根据个人实际情况完成学习任务。那么，在美术教学中，应该如何更有效使用微课，提升课堂的教学效果呢？ 通过研究，在此浅谈几点感受。
一、巧用微课，解决疑难，省时高效
教学重难点的突破意味着一节美术课的成功与否，关系到教学效果的优劣。美术教学中最常见的一种教学方式就是示范，它可以很好的突破重难点。虽然现在讲究学生自主学习，自主创意，但在小学美术教学中绘画技法的学习，教师的示范还是无法取代的，示范更能提高美术学习的实效性。但示范的过程总有一些不可控的因素，教师通过微课，把时间变成可控的，把操作步骤变成可控的，这样就可以轻松地完成重难点环节的教学。学生在一个轻松愉悦的环境下去进行学习，完成一幅成功的绘画。如在人美版小学美术第十册《中国画——树的画法》一课教学中，教学重难点有：树的结构、如何穿枝插叶、以及中国画中树所特有的表现手法。对于没有国画基础的孩子而言很难一次画好。针对这一重难点教师将完整树的画法进行录制，经过剪辑、后期处理时配上细致的绘画要点（墨的浓淡干湿，点染，勾勒等技法）和步骤的语言讲解，再用倍速进行播放，制作成微视频，前后总共花了四分钟就解决了教学难点。如遇到同学们集中困惑的问题，再辅以教师针对性的进行当堂示范。以满足学生获取最大的信息量，进行创作。微课不仅能节约教学时间，实现精讲多练，而且还大大提高了教学效率。可见利用微课进行示范对教学效果起到了至关重要的作用。
二、巧用微课，引导学生自主探究，激发兴趣
学生是教育的对象，更是课堂的主人。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣，认识到学习任务的意义时，就会积极主动地进入学习活动。课堂才能真正成为学生成长的地方。微课颠覆了以往传统的“满堂灌”的教学方式，以其教学目标明确具体、生动形象，把静态美升华为动态美，极大满足了学生的好奇心，产生强烈的学习兴趣驱动，真正使学生爱学、乐学。理想的教育就是要尊重学生的主体地位，从儿童的身心发展特点出发，设计科学而合理、新颖而富有个性的学习活动，把学习的主动权交给学生，把探索的空间留给学生。在教学中恰当的应用微课可以更好地引导学生进行自主探究的学习。如在人美版小学美术第8册《北京的城楼》一课教学中，为了课堂时间能更有效地利用，针对较难的内容我先将微课上传发给学生观看，引导学生利用课程资源为本课构建新知。完成课前预习，根据同学们的实际情况，分组分类设计一张预学单。除了让学生完成这项调查表的内容外，还要求他们收集一些具有代表性城楼。课堂上以小组为单位进行预习汇报，也可以把预习当中的困惑带到课堂上来解答。以此来培养学生有目的的收集资料能力、小组合作能力、欣赏分析、表达能力。由于微课的时间短小知识集中，符合小学生有效注意时间短的特点，通过微信、QQ、等工具分享给学生，让他们利用课余或课下时间自主观看微课视频，科学有效地利用其碎片化时间，进行自主预习、自主探究。通过“微课”，将学生的被动学习悄悄地改变成为了“主动”学习。
三、巧用微课，拓宽学生视野，提升素养
微课教学模式可打破课堂教学空间与时间的限制，教师借助微课耗时短、质量高的特点与优势，对课堂教学内容进行合理拆分、重组与整合，突破课堂学习的局限性。微课海量资源的使用开阔了学生的视野，学生的探索欲和求知欲被激发。让学生在有限的课堂时间里感受到无限的艺术魅力。例如在《画民间玩具》的课时教学中，风筝作为我国民间艺术的瑰宝，教师可对其进行相应的拓展教学。使学生了解我国民间玩具的魅力，利用微課视频，将风筝的起源进行简述，接着展现比较经典的各大流派风筝代表作品，并加以文字讲解补充。带领学生体验一场风筝的视觉盛宴，丰富学生的艺术素养。
美术课，除了传授美术知识，更需要培养学生的创新能力，对于知识点的强化需要通过学生的艺术实践来进行巩固，实践过程则是一个创新培养的过程。学生若想创作高水平的艺术作品，前提是必须积累了足够丰富的大量的视觉素材。美术是一种是视觉艺术，美术作品的美是具有多样性的，它不像数理化那样只有唯一答案。我们要多鼓励学生采用多种美术表现形式和表现方法进行艺术实践创作，尽可能多给学生一些范围、范样，激发学生创作灵感。比如，二年级美术《漂亮的鸟》一课教学中，通过“微课”，给学生展现各种不同的鸟的绘画与制作方法，以及制作的不同材料（超轻黏土，手工纸等），拓宽学生视野，打开了设计思路，取得了很好的教学效果。
总之，随着新课改的不断深入与实施，教师要发挥终身学习的精神，把微课有效地运用到小学美术教学中去，让学生主动参与知识的建构，提升课堂教学的实效性。巧妙运用微课，努力创造一个和谐轻松、异彩纷呈、妙趣横生的课堂，让美术课堂成为师生共同成长的地方。
参考文献：
[1]尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].北京：人民美术出版社，2016
[2]刘万辉.微课开发与制作技术[M].北京：高等教育出版社2015
北京丰台二中附属实验小学 刘风华