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摘要：数学与生活联系密切，二者相辅相成、共同促进。小学数学教师在教学时，有必要特别关注数学与生活之间的关系，重视生活化教学方法的实施，以帮助学生更好地学习数学知识，发展学生的知识应用力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究在小学数学教学中实施生活化教学法的策略。
关键词：小学数学;生活化教学;教学策略
生活化教学方法是当下一种较为新兴的教学方法，这种教学方法主要重视的是生活元素的引入，能够帮助学生对所学习的知识产生亲切感，使得学生更好地理解所学习的知识。由此可见，生活化教学方法被应用在教学中，能够帮助学生更好地学习数学知识。小学数学教师在教学时，可以结合教学内容，有效实施生活化教学法，以让自身的教学更为生动、效率更高，学生更好地学习数学知识。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学数学中实施生活化教学法的策略，希望能够助力教育的发展。
一、新课导入生活化
课堂导入是小学数学中一个重要的环节，小学数学教师应该重视起来，结合教学内容，引入生活化元素，让学生能够对将要学习的知识产生亲切感，使得学生更好地进行知识的学习。
如，在教授“生活中的负数”这部分知识时，笔者便会在导入环节引入现实生活中应用负数的例子，即盆地的海拔、东北地区冬天的室外温度、支付宝中的支付账单等等。结合这些内容，笔者会向学生提问关于数字前的“—”具备怎样的意义？的问题，使得学生能够因此比较感兴趣，会结合自己的实际生活经验，进行认真的思考，说出自己的想法。根据学生所说的想法，笔者便会逐步地引入本节的知识点，会向学生讲解负数的概念和意义，使得学生验证自己想法的正确性，并让学生更好地投入到课堂上的数学知识的学习状态中，让学生更好地学习与负数相关的知识。
总之，导入环节十分的重要，小学数学教师有必要特别关注课堂导入环节，不断地优化导入的形式，引入生活化的元素，以帮助学生更好地学习数学知识，增强学生的学习能力。
二、教学过程生活化
小学数学教师在实施具体性的课堂教学时，可以将教学过程变得更为生活化，学生则能够在笔者的引导下，更好地学习数学知识，理解数学知识，从而使得学生能够取得良好的数学学习效果。
如，在讲授“年、月、日”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地学习这部分的知识，便会在讲授知识的过程中，引入学生常见的事物——日历。课堂上，笔者会带领学生观看日历，引导学生仔细地观察日历的特点，使得学生在日历探究的过程中，更好地理解一年中所涉及的月份数、天数，使得學生更好地明确每个月中所涉及的日数。这样，学生便能够在结合生活元素的引导下，更好地了解这部分的数学知识，使得笔者的教学因此能够变得更为顺利，学生则能够更好地学习数学知识。如，在讲授“千克、克、吨”这部分知识时，笔者为了使得学生能够对这些重量有一个形象性地认知，便会在课堂教学中引入称重器，带领学生对日常生活中的物品进行称重，并在称重的过程中逐渐地向学生讲解有关于千克、克、吨的概念。这样，学生能够更好地理解这些概念，形象性地认识这些概念，更好地完成了知识学习任务。
总之，小学数学教师在进行课堂上的深入教学时，有必要结合教学内容，引入生活元素，以帮助学生更好地了解这部分的知识，增强学生的学习效率。
三、知识应用生活化
学生学习知识的目的就是为了更好的应用知识。因此，小学数学教师在教学时，应该带领学生将知识应用到生活实际中，以此发展学生的知识应用能力，使得教师的教学能够达到最终的目的。
如，在讲授完“加与减”这部分的知识后，笔者便会联系生活实际，向学生展现超市购物、人数统计、成绩统计等丰富多样的生活情境，结合这些情境向学生展现相关的应用题，使得学生能够在题中，更好地应用所学习的本节的知识，解决数学问题。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够积极参与，积极解决数学题。笔者则会根据学生的解答效果，对学生进行知识的补充式的教学。这样，学生不仅更好地学习了这部分的知识，数学知识应用能力还因此获得了更好地培养。如，在讲授“面积”这部分知识时，笔者则会向学生展现多种多样的与生活元素，让学生能够结合所学习的知识，计算这些生活元素的面积，以使得学生能够将所学习的知识与生活元素建立良好的联系，让学生更好地学习数学知识，发展学生的知识应用力。总之，小学数学教师在教学时，有必要多多关注当下的教育内容，引导学生将所学习的数学知识应用于生活中，帮助学生掌握知识的应用能力，促使学生获得能力的有效提升。
综上，数学这门学科是处在小学阶段的学生所需学习的基础性学科，此时的学生学好数学知识，能够更好地进行之后的数学知识的学习，也能够更好地应用知识解决现实生活中的问题。因此，小学数学教师在教学时，有必要重视生活化教学方法的实施，以帮助学生更好地学习数学知识，使得学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]张叶平.浅论小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2013（29）.
[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）.
陈雪零 广东省河源市东源县第一小学
关键词：小学数学;生活化教学;教学策略
生活化教学方法是当下一种较为新兴的教学方法，这种教学方法主要重视的是生活元素的引入，能够帮助学生对所学习的知识产生亲切感，使得学生更好地理解所学习的知识。由此可见，生活化教学方法被应用在教学中，能够帮助学生更好地学习数学知识。小学数学教师在教学时，可以结合教学内容，有效实施生活化教学法，以让自身的教学更为生动、效率更高，学生更好地学习数学知识。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学数学中实施生活化教学法的策略，希望能够助力教育的发展。
一、新课导入生活化
课堂导入是小学数学中一个重要的环节，小学数学教师应该重视起来，结合教学内容，引入生活化元素，让学生能够对将要学习的知识产生亲切感，使得学生更好地进行知识的学习。
如，在教授“生活中的负数”这部分知识时，笔者便会在导入环节引入现实生活中应用负数的例子，即盆地的海拔、东北地区冬天的室外温度、支付宝中的支付账单等等。结合这些内容，笔者会向学生提问关于数字前的“—”具备怎样的意义？的问题，使得学生能够因此比较感兴趣，会结合自己的实际生活经验，进行认真的思考，说出自己的想法。根据学生所说的想法，笔者便会逐步地引入本节的知识点，会向学生讲解负数的概念和意义，使得学生验证自己想法的正确性，并让学生更好地投入到课堂上的数学知识的学习状态中，让学生更好地学习与负数相关的知识。
总之，导入环节十分的重要，小学数学教师有必要特别关注课堂导入环节，不断地优化导入的形式，引入生活化的元素，以帮助学生更好地学习数学知识，增强学生的学习能力。
二、教学过程生活化
小学数学教师在实施具体性的课堂教学时，可以将教学过程变得更为生活化，学生则能够在笔者的引导下，更好地学习数学知识，理解数学知识，从而使得学生能够取得良好的数学学习效果。
如，在讲授“年、月、日”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地学习这部分的知识，便会在讲授知识的过程中，引入学生常见的事物——日历。课堂上，笔者会带领学生观看日历，引导学生仔细地观察日历的特点，使得学生在日历探究的过程中，更好地理解一年中所涉及的月份数、天数，使得學生更好地明确每个月中所涉及的日数。这样，学生便能够在结合生活元素的引导下，更好地了解这部分的数学知识，使得笔者的教学因此能够变得更为顺利，学生则能够更好地学习数学知识。如，在讲授“千克、克、吨”这部分知识时，笔者为了使得学生能够对这些重量有一个形象性地认知，便会在课堂教学中引入称重器，带领学生对日常生活中的物品进行称重，并在称重的过程中逐渐地向学生讲解有关于千克、克、吨的概念。这样，学生能够更好地理解这些概念，形象性地认识这些概念，更好地完成了知识学习任务。
总之，小学数学教师在进行课堂上的深入教学时，有必要结合教学内容，引入生活元素，以帮助学生更好地了解这部分的知识，增强学生的学习效率。
三、知识应用生活化
学生学习知识的目的就是为了更好的应用知识。因此，小学数学教师在教学时，应该带领学生将知识应用到生活实际中，以此发展学生的知识应用能力，使得教师的教学能够达到最终的目的。
如，在讲授完“加与减”这部分的知识后，笔者便会联系生活实际，向学生展现超市购物、人数统计、成绩统计等丰富多样的生活情境，结合这些情境向学生展现相关的应用题，使得学生能够在题中，更好地应用所学习的本节的知识，解决数学问题。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够积极参与，积极解决数学题。笔者则会根据学生的解答效果，对学生进行知识的补充式的教学。这样，学生不仅更好地学习了这部分的知识，数学知识应用能力还因此获得了更好地培养。如，在讲授“面积”这部分知识时，笔者则会向学生展现多种多样的与生活元素，让学生能够结合所学习的知识，计算这些生活元素的面积，以使得学生能够将所学习的知识与生活元素建立良好的联系，让学生更好地学习数学知识，发展学生的知识应用力。总之，小学数学教师在教学时，有必要多多关注当下的教育内容，引导学生将所学习的数学知识应用于生活中，帮助学生掌握知识的应用能力，促使学生获得能力的有效提升。
综上，数学这门学科是处在小学阶段的学生所需学习的基础性学科，此时的学生学好数学知识，能够更好地进行之后的数学知识的学习，也能够更好地应用知识解决现实生活中的问题。因此，小学数学教师在教学时，有必要重视生活化教学方法的实施，以帮助学生更好地学习数学知识，使得学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]张叶平.浅论小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2013（29）.
[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）.
陈雪零 广东省河源市东源县第一小学