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摘要：小学阶段的数学知识教学过程中，应由教师围绕学生们的实际学习状况，设计对应的教学方法和内容，用以综合提升学生们的数学知识学习质量。故而，教师在指导学生们学习相关数学知识内容期间，便可创编相应的教学策略，使之可以综合提升学生的知识学习积极性。因此，教师便可结合“新课改”的教学思想要求，为学生们从基础性的教学内容入手进行设计，希望使教法契合学生学习心理，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。
关键词：小学数学;教法创新;课堂教学;提升质量
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当根据学生们的学习实际，创编对应的综合性教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的游戏化教学情境，使之能够有效提升学生们的数学知识学习兴趣。同时，教师应为学生们拓展相关知识性教学内容，希望可以使之有效增强学生们的认知思维能力。此外，通过教师为学生们设计指导性的学习任务，可以使学生们的自主学习意识得到强化，从而稳步提升学生们的数学知识学习质量。
一、游戏化情境设计，培养学生学习兴趣
当前的数学知识教学过程中，教师应尤其重视对学生学习兴趣的引导和强化，希望能够全面提升学生们的数学知识学习动力。在教师看来，学生们学习小学阶段的数学知识内容时，若是其对所学内容感兴趣，则必然能够使其当前的数学知识学习更为积极，对应的知识理解也更为深入有效。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计游戏化的教学情境，使之能够将学生当前所学数学知识内容，与学生生活中的游戏化情境相结合，从而使之起到良好的教学引导作用，从而有效提升学生们的数学知识学习兴趣。有了教师为学生们设计的游戏化情境为基础，可以使学生在学习相关数学知识内容时，能够表现得更为积极，从而进一步提升学生们的数学知识学习质量。
例如，教师在教导学生们学习关于“统计与可能性”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的游戏化教学情境，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而有效提升学生们的综合学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的游戏化内容，使之能够引导学生积极参与到相关的游戏过程中来。为此，教师为学生们设计“谁是嫌疑人”的游戏活动，使其游戏过程能够兼具“数据统计”以及“概率判断”的知识细节，从而有效提升学生们的数学知识学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的游戏化教学情境，使之能够切实提升其数学知识学习兴趣。
二、知识性内容延伸，增强学生思维能力
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，不仅需要强化学生的基础知识理解，还应同步提升学生们的数学综合思维能力。在教师教导学生们学习相关数学知识内容时，可以发现数学成绩优秀的学生，普遍存在知识认知范围广，对应的习题训练充分特点。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的知识性拓展教学策略，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而使学生的思维得到强化，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，可以结合学生所学知识细节，进行综合性的内容延伸，使学生能够借此有效增强其思维认知能力。
例如，教师为学生们讲解关于“分数四则混合运算”的知识内容时，便可为学生们设计对应的知识性拓展教学任务，使之能够在学生所学知识细节的基础上，展开综合性的知识拓展教学，使之能够有效增强学生们的思维认知能力。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们拓展相关的知识性内容，使之能够适当提升问题的难度，从而起到良好的教学引思作用。有了教师为学生们设计的拓展性知识内容引导，可以使学生们的数学知识学习更为积极专注，并全面提升了学生们的数学知识学习质量。
三、任务性知识指导，提升学生自学质量
为了能够使学生们的数学知识学习更为优质高效，教师应充分考虑到学生对数学知识应用能力的需要，才能够设计相关的学习任务内容，从而借此有效提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师在教导学生们预习相关数学知识内容后，便可设计对应的基础性教学任务内容，使之能够立足学生们的学习实际，起到良好的自主学习检验效果。只有教师为学生们设计思维严谨的教学任务，才能够使学生们的学习更为积极，从而全面提升学生的自主学习意识和能力。
例如，学生们在学习关于“比例”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的自主学习任务，使学生能够借此明确自身的学习目标和方向，从而使其当前的学习更为积极主动。所以，教师在教导学生们学习当前的数学知识内容时，还应为学生们简化其学习过程，通过设计阶段的学习任务，使学生能够逐步适应其问题思考过程，并全面提升学生的综合学习效率。故而，教师为学生们设计相关学习任务内容，可以使学生的数学知识学习更为积极，从而切实提升学生们的综合学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识内容时，应设计综合性教学策略，使之全面提升学生们的数学知识水平。
参考文献：
[1]李世燕.试卷讲解 讲出精彩——浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：108.
[2]胡红.小学数学课堂教学中的数学活动初探——一堂数学活动课带来的反思[J].科学咨询（科技·管理），2018（01）：118.
[3]谭书志.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透——以小学数学教材“数学广角”为例[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：87.
廣西防城港市上思县思阳镇第二小学 广西 防城港 535599
关键词：小学数学;教法创新;课堂教学;提升质量
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当根据学生们的学习实际，创编对应的综合性教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的游戏化教学情境，使之能够有效提升学生们的数学知识学习兴趣。同时，教师应为学生们拓展相关知识性教学内容，希望可以使之有效增强学生们的认知思维能力。此外，通过教师为学生们设计指导性的学习任务，可以使学生们的自主学习意识得到强化，从而稳步提升学生们的数学知识学习质量。
一、游戏化情境设计，培养学生学习兴趣
当前的数学知识教学过程中，教师应尤其重视对学生学习兴趣的引导和强化，希望能够全面提升学生们的数学知识学习动力。在教师看来，学生们学习小学阶段的数学知识内容时，若是其对所学内容感兴趣，则必然能够使其当前的数学知识学习更为积极，对应的知识理解也更为深入有效。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计游戏化的教学情境，使之能够将学生当前所学数学知识内容，与学生生活中的游戏化情境相结合，从而使之起到良好的教学引导作用，从而有效提升学生们的数学知识学习兴趣。有了教师为学生们设计的游戏化情境为基础，可以使学生在学习相关数学知识内容时，能够表现得更为积极，从而进一步提升学生们的数学知识学习质量。
例如，教师在教导学生们学习关于“统计与可能性”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的游戏化教学情境，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而有效提升学生们的综合学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的游戏化内容，使之能够引导学生积极参与到相关的游戏过程中来。为此，教师为学生们设计“谁是嫌疑人”的游戏活动，使其游戏过程能够兼具“数据统计”以及“概率判断”的知识细节，从而有效提升学生们的数学知识学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的游戏化教学情境，使之能够切实提升其数学知识学习兴趣。
二、知识性内容延伸，增强学生思维能力
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，不仅需要强化学生的基础知识理解，还应同步提升学生们的数学综合思维能力。在教师教导学生们学习相关数学知识内容时，可以发现数学成绩优秀的学生，普遍存在知识认知范围广，对应的习题训练充分特点。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的知识性拓展教学策略，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而使学生的思维得到强化，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，可以结合学生所学知识细节，进行综合性的内容延伸，使学生能够借此有效增强其思维认知能力。
例如，教师为学生们讲解关于“分数四则混合运算”的知识内容时，便可为学生们设计对应的知识性拓展教学任务，使之能够在学生所学知识细节的基础上，展开综合性的知识拓展教学，使之能够有效增强学生们的思维认知能力。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们拓展相关的知识性内容，使之能够适当提升问题的难度，从而起到良好的教学引思作用。有了教师为学生们设计的拓展性知识内容引导，可以使学生们的数学知识学习更为积极专注，并全面提升了学生们的数学知识学习质量。
三、任务性知识指导，提升学生自学质量
为了能够使学生们的数学知识学习更为优质高效，教师应充分考虑到学生对数学知识应用能力的需要，才能够设计相关的学习任务内容，从而借此有效提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师在教导学生们预习相关数学知识内容后，便可设计对应的基础性教学任务内容，使之能够立足学生们的学习实际，起到良好的自主学习检验效果。只有教师为学生们设计思维严谨的教学任务，才能够使学生们的学习更为积极，从而全面提升学生的自主学习意识和能力。
例如，学生们在学习关于“比例”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的自主学习任务，使学生能够借此明确自身的学习目标和方向，从而使其当前的学习更为积极主动。所以，教师在教导学生们学习当前的数学知识内容时，还应为学生们简化其学习过程，通过设计阶段的学习任务，使学生能够逐步适应其问题思考过程，并全面提升学生的综合学习效率。故而，教师为学生们设计相关学习任务内容，可以使学生的数学知识学习更为积极，从而切实提升学生们的综合学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识内容时，应设计综合性教学策略，使之全面提升学生们的数学知识水平。
参考文献：
[1]李世燕.试卷讲解 讲出精彩——浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：108.
[2]胡红.小学数学课堂教学中的数学活动初探——一堂数学活动课带来的反思[J].科学咨询（科技·管理），2018（01）：118.
[3]谭书志.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透——以小学数学教材“数学广角”为例[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：87.
廣西防城港市上思县思阳镇第二小学 广西 防城港 535599