论文部分内容阅读
摘要：在现阶段的教学过程中，不同的教学理念都在各个课堂中，得到了有效的应用，当前的传统教学模式，已经无法适应对于班级管理的需求，而且在小学教育管理过程中，班主任都需要承认不同的管理理念，对于管理过程都会产生非常大的影响，所以教师在确立学生在课堂中主体学习地位的同时，都需要推行以人为本的正确的教育管理理念，这样才能够在围绕学生的主体性发展过程中，对于所采用的知识内容的战略性是有一个比较正确的选择，而且在阶段性教育中也能够完成对于学生综合能力发展的需求，从而不断的落实教学理念，在课堂中的良好应用，因此，本文就以人为本思想在小学教育管理中的应用探讨，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学教育管理;以人为本思想;促进心理健康;积极管理氛围;正确的世界观
中图分类号：G4 文献标识码：A
通过各种管理教学活动的开展，教师在推行以人为本的教育管理理念的同时，都需要尊重学生的理解水平，这样才能够让学生在对于不同的文章内容，或者是学科知识，进行合理探讨的前提下，才能够逐渐的发展出自己的独特的学习习惯，而且也能够针对学生的个性化学习能力，采取一定的教学措施，从而扬长避短发展学生的学习优势，能够让学生在学习的过程中，寻找到学习的乐趣，这样学生的学习自信感才会逐渐的提升，从而不断地帮助学生建立起自己学习的信念感，而且在管理不同的教学活动的同时，班主任都需要设置不同的教学课程体系，这样才能够将校本课程的落实有一个明显的发展渠道，在实现学生全面发展的过程中，班主任都需要采取不同类型的教育管理理念，依此完成对于学生综合能力的培养，通过梳理以人为本的教育与教学的管理模式，也能够让学生在知识技能和思想方面都得到良好的发挥。
一、重视心理辅导，促进心理健康
在探讨小学生的心理变化的过程中，教师宗教对于学生不同的行为模式进行合理的研究，这样才能够在重视对于学生心理辅导的前提下，促进小学生心理健康的有效发展，而且以人为本的教学理念在运用的过程中，也需要关注到学生在课堂中的学习地位。
例如，不仅班主任要重视，对于学生的心理辅导，教师也需要重视对于学生心理健康的发展，这样才能够让学生在学习理论知识的同时，有一个比较健康的生活环境，从而能够让学生在积极乐观的信贷的影响下逐渐的提高自己对于学习这一件事情的看法，而且也能够帮助学生建立起自己的良好学习行为习惯，所以班主任在将以人为本的教学理念渗透在各个教学环节中的时候，都可以在管理教学模式的前提下，逐渐的提高学生的学习表达能力，同时也能够对于学生的心理輔导，变得更加的重视。
二、塑造积极的管理氛围
教师在为学生授找积极的学习氛围的前提下，都需要与学生有一个比较良好的互动和沟通，这样教师在提出问题的时候，学生也能够进行积极的回答，从而帮助学生对于自己的学习难题进行合理的提出，将以人为本的教学理念，运用到实现教学活动的开展中去。
例如，很多学生在课堂中的学习积极性并不是特别的主动，那么就会影响学生在课堂中的学习时间利用的效率，所以教师在帮助学生提高自己的学习能动性的同时，都需要先借助语言管理的教学理念，对于课堂中的教学氛围进行合理的设定，这样才能够主动的提高与学生互动交流的频率，而且在塑造积极的管理氛围的前提下，班主任也需要时刻的关注学生在课堂中的学习发展，这样才能够逐渐的了解到学生在发展的过程中，所遇到的各项问题，从而为学生提供良好的解决方案，班主任在与其他任课教师进行沟通交流的过程中，也需要围绕学生在课堂中的学习能力，以及学习思想的转化，进行有效的讨论。
三、帮助学生树立正确的世界观
树立学生正确的世界观，人生观以及价值观，不仅能够推动学生思想品德的发展，也能够让学生的思想水平得到了一个有效的深化，所以教师在运用以人为本的教学理念的前提下，都需要引导学生重视这一点。
例如，对于知识内容的讲解是非常重要的，但是对于学生思想品德的培养也是非常重要的，这也是新大纲教学时代对于教师的具体要求，所以教师在将不同的教学理念都运用到其中的时候，都需要注重对于学生思想变化的关注，这样才能够在学生思想变化产生节点的前提下，逐渐的通过知识内容以及事例的分析帮助学生建立正确的世界观，而且也能够让学生看待这个世界的角度和方式都产生丰富的变化，从而打开学生学习的大门，并且学生在丰富多彩的学习理论知识内容中，不断的丰富自己的实践操作的技巧，而且在以人为本教学理念，渗透到管理以及教学课堂的前提下，都能够让学生有一个比较良好的发展渠道。
总而言之，很多管理理念的运用，在落实的前提下都不是特别的准确，这样就会影响班级管理活动的开展，所以教师在对于不同的教学思想都进行筛选的前提下，才能够根据班级管理的实际现状进行合理的运用，这样才能够逐渐的提高班级管理的水平，而且再将以人为本的教学思想进行引入的前提下，班主任才能够确立学生在课堂中的主导地位，而且也能够让学生参与到班级关系活动中来，从而让学生意识到自己也是班级其中的一份子，这样才能够帮助学生树立正确的集体荣誉感。
参考文献
[1]徐诗友.素质教育导向下的小学管理模式[J].华夏教师，2017（22）：9-10.
[2]常旌.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].当代教育论坛（管理研究），2010（07）：29-30.
关键词：小学教育管理;以人为本思想;促进心理健康;积极管理氛围;正确的世界观
中图分类号：G4 文献标识码：A
通过各种管理教学活动的开展，教师在推行以人为本的教育管理理念的同时，都需要尊重学生的理解水平，这样才能够让学生在对于不同的文章内容，或者是学科知识，进行合理探讨的前提下，才能够逐渐的发展出自己的独特的学习习惯，而且也能够针对学生的个性化学习能力，采取一定的教学措施，从而扬长避短发展学生的学习优势，能够让学生在学习的过程中，寻找到学习的乐趣，这样学生的学习自信感才会逐渐的提升，从而不断地帮助学生建立起自己学习的信念感，而且在管理不同的教学活动的同时，班主任都需要设置不同的教学课程体系，这样才能够将校本课程的落实有一个明显的发展渠道，在实现学生全面发展的过程中，班主任都需要采取不同类型的教育管理理念，依此完成对于学生综合能力的培养，通过梳理以人为本的教育与教学的管理模式，也能够让学生在知识技能和思想方面都得到良好的发挥。
一、重视心理辅导，促进心理健康
在探讨小学生的心理变化的过程中，教师宗教对于学生不同的行为模式进行合理的研究，这样才能够在重视对于学生心理辅导的前提下，促进小学生心理健康的有效发展，而且以人为本的教学理念在运用的过程中，也需要关注到学生在课堂中的学习地位。
例如，不仅班主任要重视，对于学生的心理辅导，教师也需要重视对于学生心理健康的发展，这样才能够让学生在学习理论知识的同时，有一个比较健康的生活环境，从而能够让学生在积极乐观的信贷的影响下逐渐的提高自己对于学习这一件事情的看法，而且也能够帮助学生建立起自己的良好学习行为习惯，所以班主任在将以人为本的教学理念渗透在各个教学环节中的时候，都可以在管理教学模式的前提下，逐渐的提高学生的学习表达能力，同时也能够对于学生的心理輔导，变得更加的重视。
二、塑造积极的管理氛围
教师在为学生授找积极的学习氛围的前提下，都需要与学生有一个比较良好的互动和沟通，这样教师在提出问题的时候，学生也能够进行积极的回答，从而帮助学生对于自己的学习难题进行合理的提出，将以人为本的教学理念，运用到实现教学活动的开展中去。
例如，很多学生在课堂中的学习积极性并不是特别的主动，那么就会影响学生在课堂中的学习时间利用的效率，所以教师在帮助学生提高自己的学习能动性的同时，都需要先借助语言管理的教学理念，对于课堂中的教学氛围进行合理的设定，这样才能够主动的提高与学生互动交流的频率，而且在塑造积极的管理氛围的前提下，班主任也需要时刻的关注学生在课堂中的学习发展，这样才能够逐渐的了解到学生在发展的过程中，所遇到的各项问题，从而为学生提供良好的解决方案，班主任在与其他任课教师进行沟通交流的过程中，也需要围绕学生在课堂中的学习能力，以及学习思想的转化，进行有效的讨论。
三、帮助学生树立正确的世界观
树立学生正确的世界观，人生观以及价值观，不仅能够推动学生思想品德的发展，也能够让学生的思想水平得到了一个有效的深化，所以教师在运用以人为本的教学理念的前提下，都需要引导学生重视这一点。
例如，对于知识内容的讲解是非常重要的，但是对于学生思想品德的培养也是非常重要的，这也是新大纲教学时代对于教师的具体要求，所以教师在将不同的教学理念都运用到其中的时候，都需要注重对于学生思想变化的关注，这样才能够在学生思想变化产生节点的前提下，逐渐的通过知识内容以及事例的分析帮助学生建立正确的世界观，而且也能够让学生看待这个世界的角度和方式都产生丰富的变化，从而打开学生学习的大门，并且学生在丰富多彩的学习理论知识内容中，不断的丰富自己的实践操作的技巧，而且在以人为本教学理念，渗透到管理以及教学课堂的前提下，都能够让学生有一个比较良好的发展渠道。
总而言之，很多管理理念的运用，在落实的前提下都不是特别的准确，这样就会影响班级管理活动的开展，所以教师在对于不同的教学思想都进行筛选的前提下，才能够根据班级管理的实际现状进行合理的运用，这样才能够逐渐的提高班级管理的水平，而且再将以人为本的教学思想进行引入的前提下，班主任才能够确立学生在课堂中的主导地位，而且也能够让学生参与到班级关系活动中来，从而让学生意识到自己也是班级其中的一份子，这样才能够帮助学生树立正确的集体荣誉感。
参考文献
[1]徐诗友.素质教育导向下的小学管理模式[J].华夏教师，2017（22）：9-10.
[2]常旌.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].当代教育论坛（管理研究），2010（07）：29-30.