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[摘 要]新课改下小学英语的重要性不断提高，教师的教学，在活跃教学课堂的同时，极大地激发了小学生们学习英语的积极性。使英语教学水平上了一个新台阶。
[关键词]新课改；小学英语；英语教学；有效性
中图分类号：TP971 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）36-0008-01
新的时期，随着素质教育的深入开展，教育水平不断提高，新时期推出了新课改，小学英语也逐渐成为了小学学习的重要科目。英语教学不仅注重听读而且也注重了口语交流。以往小学英语教学实用性差、教学任务低内容少、教学方法落后、英语课堂没有教学气氛，孩子们学习的积极性没有被调动起来，致使教学效果总是不太理想。实施新的课改后，引进了多媒体等教学方法，调动了学生学习的积极性。使英语教学面貌变得焕然一新。
1以往小学英语教学的情况
1.1教学实用性比较差
英语的教学往往采用中文教学的方法，且平时教学只能在课堂上进行模仿，没有实地操练。特别是在偏远不发达地区，受环境影响，学生们对英语感到奇怪和陌生，缺乏学习兴趣和自信心，而且羞于开口，这样就致使小学英语仅仅就是要求学生记几个单词和几个常见的句子。甚至有很多孩子都读不了学过的课文。
1.2教学投入小
由于小学英语相对语文数学所处的“地位”不高，特别是教学任务不紧，导致了教学投入甚小。主要表现在教学师资上以及教学器材上的投入不足。
1.3教学内容少
以往，教学大纲没有硬性要求，也无需硬性考核，教学内容不多，很多时候仅仅要求学生可以朗读就行，这种可以朗读要求往往无法反映到考试的卷纸上。学生的英语成绩的提高受到了一定的限制。
1.4教学方法落后
受传统教学的影响，小学英语教学方法，仅限于黑板教学。本身英语就比较枯燥，因而就导致小学生对英语的学习兴趣不会很高，加之方法落后，很多学生上课就不积极，注意力不集中。
1.5教学无氛围
课堂教学，采取灌输式的教学方法，老师讲，学生听，缺乏英语学习的氛围。
2新课改下小学英语教学有效性
2.1增加了学习实用性
新课改后，小学英语教学内容以及单词注意贴近生活，让小学生从身边的物品了解英语。教育的本身不仅仅是让学生死记硬背，还在于激发学生的学习激情。小学英语走出了“填鸭式”教学，积极创造接触英语的机会，如在校园的每一个角落，都相应的标出中文和英文，潜移默化的熏陶学生，增加了英语学习的实用性。
2.2加大了资金投入
新课改后，上级主管部门注意加大了教学资金的投入。一方面，增加了英语教师的师资力量，加强了小学英语教师队伍的建设；另外一方面，加大了小学英语教学器材的投入，让学生能够在较好的教学环境中学好英语。
2.3教学大纲得到深入贯彻
新课改后，小学英语的教学内容更加区域人性化，且更加适合现阶段小学英语教学。从小学阶段开始，英语教学重点放在了测试小学生英语听读对话能力，更好地提高了学生的口语交际能力。
2.4多媒体教学的运用
新时期，互联网以及多媒体的出现，彻底改变了以往黑板“填鸭式”的传统教学模式。多媒体教学有着不仅“干净”而且“大智慧”、“快反应”，试听效果好、信息量巨大、可重复等特点。在多媒体英语教学中，加之动画，语言、动作，可以让学生身临其境的感受到语音的真实性，让学生激情澎湃，从被动学习到主动要求学习，不断提高了学生的学习兴趣。加之，多媒体教学中的动画角色十分清晰，便于教学讲解。在老师们的引导和多媒体的熏染下，在教室内模仿互动，可以更好更快地让学生了解语言的沟通。现阶段，多媒体教学除了投影仪外，还有电视、网络、画板等。这些现代化的教学仪器给小学英语教学增添了很多积极的色彩。
2.5增加了英语教学的氛围
教师积极根据大纲内容，带领学生创设各种氛围，借助多媒体仪器，划分角色，创造互动语言模式，让学生们在模拟交往的基础上，身临其境的去感受英语的情感。真实的场面，不仅可以让学生们更加快速的掌握英语知识点，而且可以激发学生的学习兴趣。
2.6鼓励式教学代替了灌输式
小学生以往未接触过英语，对英语是一字不识。对于初次学习英语的学生，不仅要做好前期的学习准备，而且要告诉学生们学习英语的技巧，要采用鼓励式教学，多鼓励少批评，可让学生们在自己的内心产生一种学好英语的欲望。
3新课改下小学英语教师的工作重点
3.1教会学生学习英语的方法
小学生在学习英语时，要加强学习方法引导，要让学生们养成做笔记，看英语小故事等的学习习惯。
3.2教学方法要得体，语言要多带鼓励
要抓住小学生学习的特点，教学内容要紧随大纲，内容要简单且明了。教学过程中对学生要多鼓励少批评，让学生们在一个积极乐观的情绪下进行学习。
3.3做好小学英语教学教案编写工作
小学英语往往都是一些基础的知识，比较零散且彼此间联系甚小，加强小学英语教学教案的编写工作，将每一个知识点都编写在教案中，以防止在教学过程中丢失和遗忘应学的内容。
3.4重视课后练习和课后作业质量
虽然，小学英语教学内容较少，但是，没有课下的努力，紧靠每周大约6个课时的讲解，很多知识往往会被遗忘或者发生混淆，因此，重视学生们的课后作业，让每一部分知识点都在一定的时间内消化掉，不要留下学习障碍。
3.5实施分组互相督促学习
将全班进行分组，让学生们之间互相督促，不仅可以解决学生们作业的监督问题，还可以进行竞赛、活动，增加教学的趣味性。
参考文献
[1]王兰花.基于多元教学方法的英语词汇教学研究[J].成才之路，2015年27期
[2]阮秀章.小学英语教学方法的创新实践[J].校园英语，2015年26期
[3]魏道云.英语教学方法多样化的研究[J].成才之路，2015年30期
[4]宋璐.最适合中段小学生的英语教学方法初探[J].科普童话，2015年33期
[5]妥洪岩.美国早期拼写教材的发展和嬗变：1775—1900[J].黑龙江教育学院学报，2015年12期
[6]田婧.培养英语学习兴趣构建有效英语课堂[J].新课程（上），2015年11期.
[7]吴立民.浅析小学英语课堂教学方法[J].初中生优秀作文，2015年19期.
[8]邓小勇.推陈出新，带动学生——论英语教学方法与学生学习方式的转变[J].考试周刊，2016年04期.
[9]何玉明.新課改小学英语课堂教学设计[J].校园英语，2016年03期.
[关键词]新课改；小学英语；英语教学；有效性
中图分类号：TP971 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）36-0008-01
新的时期，随着素质教育的深入开展，教育水平不断提高，新时期推出了新课改，小学英语也逐渐成为了小学学习的重要科目。英语教学不仅注重听读而且也注重了口语交流。以往小学英语教学实用性差、教学任务低内容少、教学方法落后、英语课堂没有教学气氛，孩子们学习的积极性没有被调动起来，致使教学效果总是不太理想。实施新的课改后，引进了多媒体等教学方法，调动了学生学习的积极性。使英语教学面貌变得焕然一新。
1以往小学英语教学的情况
1.1教学实用性比较差
英语的教学往往采用中文教学的方法，且平时教学只能在课堂上进行模仿，没有实地操练。特别是在偏远不发达地区，受环境影响，学生们对英语感到奇怪和陌生，缺乏学习兴趣和自信心，而且羞于开口，这样就致使小学英语仅仅就是要求学生记几个单词和几个常见的句子。甚至有很多孩子都读不了学过的课文。
1.2教学投入小
由于小学英语相对语文数学所处的“地位”不高，特别是教学任务不紧，导致了教学投入甚小。主要表现在教学师资上以及教学器材上的投入不足。
1.3教学内容少
以往，教学大纲没有硬性要求，也无需硬性考核，教学内容不多，很多时候仅仅要求学生可以朗读就行，这种可以朗读要求往往无法反映到考试的卷纸上。学生的英语成绩的提高受到了一定的限制。
1.4教学方法落后
受传统教学的影响，小学英语教学方法，仅限于黑板教学。本身英语就比较枯燥，因而就导致小学生对英语的学习兴趣不会很高，加之方法落后，很多学生上课就不积极，注意力不集中。
1.5教学无氛围
课堂教学，采取灌输式的教学方法，老师讲，学生听，缺乏英语学习的氛围。
2新课改下小学英语教学有效性
2.1增加了学习实用性
新课改后，小学英语教学内容以及单词注意贴近生活，让小学生从身边的物品了解英语。教育的本身不仅仅是让学生死记硬背，还在于激发学生的学习激情。小学英语走出了“填鸭式”教学，积极创造接触英语的机会，如在校园的每一个角落，都相应的标出中文和英文，潜移默化的熏陶学生，增加了英语学习的实用性。
2.2加大了资金投入
新课改后，上级主管部门注意加大了教学资金的投入。一方面，增加了英语教师的师资力量，加强了小学英语教师队伍的建设；另外一方面，加大了小学英语教学器材的投入，让学生能够在较好的教学环境中学好英语。
2.3教学大纲得到深入贯彻
新课改后，小学英语的教学内容更加区域人性化，且更加适合现阶段小学英语教学。从小学阶段开始，英语教学重点放在了测试小学生英语听读对话能力，更好地提高了学生的口语交际能力。
2.4多媒体教学的运用
新时期，互联网以及多媒体的出现，彻底改变了以往黑板“填鸭式”的传统教学模式。多媒体教学有着不仅“干净”而且“大智慧”、“快反应”，试听效果好、信息量巨大、可重复等特点。在多媒体英语教学中，加之动画，语言、动作，可以让学生身临其境的感受到语音的真实性，让学生激情澎湃，从被动学习到主动要求学习，不断提高了学生的学习兴趣。加之，多媒体教学中的动画角色十分清晰，便于教学讲解。在老师们的引导和多媒体的熏染下，在教室内模仿互动，可以更好更快地让学生了解语言的沟通。现阶段，多媒体教学除了投影仪外，还有电视、网络、画板等。这些现代化的教学仪器给小学英语教学增添了很多积极的色彩。
2.5增加了英语教学的氛围
教师积极根据大纲内容，带领学生创设各种氛围，借助多媒体仪器，划分角色，创造互动语言模式，让学生们在模拟交往的基础上，身临其境的去感受英语的情感。真实的场面，不仅可以让学生们更加快速的掌握英语知识点，而且可以激发学生的学习兴趣。
2.6鼓励式教学代替了灌输式
小学生以往未接触过英语，对英语是一字不识。对于初次学习英语的学生，不仅要做好前期的学习准备，而且要告诉学生们学习英语的技巧，要采用鼓励式教学，多鼓励少批评，可让学生们在自己的内心产生一种学好英语的欲望。
3新课改下小学英语教师的工作重点
3.1教会学生学习英语的方法
小学生在学习英语时，要加强学习方法引导，要让学生们养成做笔记，看英语小故事等的学习习惯。
3.2教学方法要得体，语言要多带鼓励
要抓住小学生学习的特点，教学内容要紧随大纲，内容要简单且明了。教学过程中对学生要多鼓励少批评，让学生们在一个积极乐观的情绪下进行学习。
3.3做好小学英语教学教案编写工作
小学英语往往都是一些基础的知识，比较零散且彼此间联系甚小，加强小学英语教学教案的编写工作，将每一个知识点都编写在教案中，以防止在教学过程中丢失和遗忘应学的内容。
3.4重视课后练习和课后作业质量
虽然，小学英语教学内容较少，但是，没有课下的努力，紧靠每周大约6个课时的讲解，很多知识往往会被遗忘或者发生混淆，因此，重视学生们的课后作业，让每一部分知识点都在一定的时间内消化掉，不要留下学习障碍。
3.5实施分组互相督促学习
将全班进行分组，让学生们之间互相督促，不仅可以解决学生们作业的监督问题，还可以进行竞赛、活动，增加教学的趣味性。
参考文献
[1]王兰花.基于多元教学方法的英语词汇教学研究[J].成才之路，2015年27期
[2]阮秀章.小学英语教学方法的创新实践[J].校园英语，2015年26期
[3]魏道云.英语教学方法多样化的研究[J].成才之路，2015年30期
[4]宋璐.最适合中段小学生的英语教学方法初探[J].科普童话，2015年33期
[5]妥洪岩.美国早期拼写教材的发展和嬗变：1775—1900[J].黑龙江教育学院学报，2015年12期
[6]田婧.培养英语学习兴趣构建有效英语课堂[J].新课程（上），2015年11期.
[7]吴立民.浅析小学英语课堂教学方法[J].初中生优秀作文，2015年19期.
[8]邓小勇.推陈出新，带动学生——论英语教学方法与学生学习方式的转变[J].考试周刊，2016年04期.
[9]何玉明.新課改小学英语课堂教学设计[J].校园英语，2016年03期.