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【摘要】学习效率是决定学习成绩的重要因素，想要在考试中取得优异的成绩，提高学习效率是走向优等生的必由之路。由于我国九年义务制教育已经得到了很大程度的推广，保证了我们青少年对基本知识的把握，但是我们还是应该结合当下的中职教育的教学特点开展相关的新型上课模式的探索，但是这与当前我们提出的教学体制改革的要求还是存在较大差距[1]。单纯依靠增加课时来达到保证上课质量的方式应该被我们所摒弃。走分层教学是中职英语教育的必由之路，是对我们教学资源的合理整合并进行优化，最大程度的发挥教学资源的优势，为我们每个孩子的健康快乐成长保驾护航。
【关键词】中职英语教学 量体裁衣 分层教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0134-02
分层教学，顾名思义就是以学生为课堂主体，进行学生老师的相互选择，即最大限度的保证学生的利益，同时也是对老师上课模式的一种监督。分层教学可以最大程度的尊重学生、因材施教、共同发展，两千多年前的孔圣人已经提出过“因材施教”的教学理念。在教学先贤的指引下开创了以“因材施教”为宗旨的教育理念已经指出了教学的本质——尊重个体的差异性。班制分层教学就是在当前教育条件下最大限度的尊重个体的差异性，结合当下的学校的发展规划和针对职业化的教育方向，中职英语走分层式教学是我们当下教育体制改革的必然之路。中职英语教学更看重的是实用性，结合学生的综合素质对学生进行比较科学的分班，是我们下一步工作的方向。
一、分层教学的概念
分层教学其实就是两个班级系统，有点类似于大学的上课模式，最大限度的发挥学生的上课积极性，在学校有两个班级系统：一个行政班级，一个分科班级，让我们的学生能够有很大的自由，确保自己能够找到适合自己的上课方式。分层教学是一种运动式的、大规模的分层教学改革，分层教学是通过分类教学有效的提高学生们的学习效率，从而释放学生们的潜力。
1.人本主义思想理论。
中国的教育起源可以追溯到春秋战国时期，当时的人们就是信奉人本主义的思想理论，将自己的教学体系和封建帝王的执政理念进行契合，为自己的思想理念的发展找到一个比较完备资金链。我们的传统授课模式已经偏离了我们的教育本质，只是一味地追求上课的进度，不能照顾到每一位学生的感受，灌输式的教学模式应该被我们所摒弃，违背了以人为本的教学理念，忽视了个体的差异。分层制教学有点像教育学中的“太极拳”，教学的手段没有固定的模式，教学的目标没有固定的目的，只是通过老师自己的教学方式，不再是老师领了学生走，而是让我们的学生在老师的引导下自己去走路的放手式教育，始终本着以学生为教学的本质，尊重学生的个性化成长。
2.因材施教的教学体系。
两千多年前的教育先贤孔子就是运用因材施教的方法帮助自己的学生能有所收获，成为当时战乱中的一支不可多得的力量，分层教学是根据每个同学的差异性，制定不同的发展计划，确保每位同学都能够发挥自己的能力，成为一个对社会有用的人。因为每位同学的不同智力发育水平很有可能造成对知识的接受能力表现出相当大的差异性，如果强行的放在一个班级中对于每个孩子来说都是不公平的，也不利于保证课堂秩序，达不到教学要求。
二、分层教学的理论依据
学生的个体差异是我们作为教育工作者必须承认的，因为人对新鲜事物的认识总是从简单到复杂，有浅显到深入的，通过对新鲜事物的接受能力的测评可以更好地帮助我们的学生们认识自己的学习能力，将自己的学习目标制定的不高也不低，就像摘苹果理论一样，我们要求我们的学生“摘苹果”，既不能一伸手就可以够到，另一方面也不能将目标定的太高就是让学生们用力去跳还是达不到的。由于中学学生的基础知识、学习能力、自律能力、反应能力、记忆能力都存在较大差距，如果不尊重学生们的差异性，就会导致学生们对新鲜知识的理解能力不足。教师是课堂的引导者，是知识的传播者，我们应该想尽办法帮助我们的学生掌握课堂知识，我们的一线教育工作者应该树立：没有教不会的学生，只有不会教的老师的教育理念[2]。
三、分层教学是中职英语教学的必由之路
中职英语教育具有很强的连贯性，需要我们的学生有很好的基础知识。结合英语教学的特点，采用分层教学可以保证每一个孩子都能找到适合自己的老师，通过老师引导帮助学生们培养学习英语的兴趣。另一方面由于学校的大范围扩大招生，导致招收的学生水平良莠不齐，如何将学生合理分配成为各位老师需要共同面对的问题。采用“量体裁衣”式的分层教学方式可以最大限度的保证我们的孩子们的学习热情，激发他们的学习动力，避免教育资源的浪费。在现在传统教学模式下我们会发现这样的现象：有些学生可以每天没有任何学习压力，还有一些学生每天被课后作业压的喘不过气来。而采用分层教学就可以有效避免这种现象的发生。最大限度的保护了学生们的利益，维护了教育的公平性。在我们中职学校的办学要求中明确写到：要以学生的需求为标准，课堂的主体是学生，要一切为了学生。
四、实施分层教学的优势
1.有利于所有学生的成绩提高。
分层教学可以最大程度避免学生们的上课无所事事，可以提高他们的上课积极性，也能有效的帮助他们约束自己，可以更加合理的利用起自己的课后时间。
2.有利于课堂效率的提高。
分层教学的实质是尊重学生的差异性，而上课的时候可以在老师的引导下帮助学生提高学习效率，事先老师对学生们的知识储备情况有了一个非常好的了解，这种了解帮助他们更有针对性的优化自己的上课内容和上课模式，保证了每一位学生的学习需求。总之，在我们各位老师的共同努力下可以更快的帮助我们的学生树立良好的学习观念和良好的学习习惯。
3.有利于教师上课质量的大幅提升。
由于分层教学是师生互选的创新模式，在老師对学生的选择下，学生也是对老师的选择过程。学生对老师的选择可以倒逼老师们对自己的授课进行改革，以最大的力度来保证学生的上课质量。老师的上课质量得到很大的提高更有利于学生的上课质量，形成一个良性循环，保证了学生的切身利益。
五、分层教学中需要坚持的教学原则
1.自主性原则。
由于分层教学是师生互选的，这是本着自主性的原则，弱化学校层面的领导性，加强学生与老师之间互选的自由性，最大化的保证学生的自由。
2.流动性原则。
确保流动性既能增加学生之间的竞争性，也拓宽了学生们的上升渠道，让学生们可以有危机意识，能够更好的投入到学习中去，减少老师的监督，增加了学生们的自律能力，可以更好的保证学生的学习主动性和学习的自律性。
3.择优性原则。
择优性是两方面的，既是学生对老师的一种选择，又是老师对学生的一种选择，择优选择可以促进我们老师的优化自己的授课模式，保证自己的课程有足够的吸引力，努力做到自己的课程可以留的住学生。
六、小结
“量体裁衣”式的分层教学模式，重点在于“量体裁衣”中的量，既不能量的过紧，又不能过于宽松。这其中的程度把握就需要靠我们每一位教育工作者共同的努力了。
参考文献：
[1]刘燕.《“分层”式教学在中职学校英语课堂中的应用》[M].《考试周刊》；2017年第81期
[2]徐新民.《多媒体辅助下的高职基础英语分层式教学探究》[M].《考试周刊》；2016年第17期
【关键词】中职英语教学 量体裁衣 分层教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0134-02
分层教学，顾名思义就是以学生为课堂主体，进行学生老师的相互选择，即最大限度的保证学生的利益，同时也是对老师上课模式的一种监督。分层教学可以最大程度的尊重学生、因材施教、共同发展，两千多年前的孔圣人已经提出过“因材施教”的教学理念。在教学先贤的指引下开创了以“因材施教”为宗旨的教育理念已经指出了教学的本质——尊重个体的差异性。班制分层教学就是在当前教育条件下最大限度的尊重个体的差异性，结合当下的学校的发展规划和针对职业化的教育方向，中职英语走分层式教学是我们当下教育体制改革的必然之路。中职英语教学更看重的是实用性，结合学生的综合素质对学生进行比较科学的分班，是我们下一步工作的方向。
一、分层教学的概念
分层教学其实就是两个班级系统，有点类似于大学的上课模式，最大限度的发挥学生的上课积极性，在学校有两个班级系统：一个行政班级，一个分科班级，让我们的学生能够有很大的自由，确保自己能够找到适合自己的上课方式。分层教学是一种运动式的、大规模的分层教学改革，分层教学是通过分类教学有效的提高学生们的学习效率，从而释放学生们的潜力。
1.人本主义思想理论。
中国的教育起源可以追溯到春秋战国时期，当时的人们就是信奉人本主义的思想理论，将自己的教学体系和封建帝王的执政理念进行契合，为自己的思想理念的发展找到一个比较完备资金链。我们的传统授课模式已经偏离了我们的教育本质，只是一味地追求上课的进度，不能照顾到每一位学生的感受，灌输式的教学模式应该被我们所摒弃，违背了以人为本的教学理念，忽视了个体的差异。分层制教学有点像教育学中的“太极拳”，教学的手段没有固定的模式，教学的目标没有固定的目的，只是通过老师自己的教学方式，不再是老师领了学生走，而是让我们的学生在老师的引导下自己去走路的放手式教育，始终本着以学生为教学的本质，尊重学生的个性化成长。
2.因材施教的教学体系。
两千多年前的教育先贤孔子就是运用因材施教的方法帮助自己的学生能有所收获，成为当时战乱中的一支不可多得的力量，分层教学是根据每个同学的差异性，制定不同的发展计划，确保每位同学都能够发挥自己的能力，成为一个对社会有用的人。因为每位同学的不同智力发育水平很有可能造成对知识的接受能力表现出相当大的差异性，如果强行的放在一个班级中对于每个孩子来说都是不公平的，也不利于保证课堂秩序，达不到教学要求。
二、分层教学的理论依据
学生的个体差异是我们作为教育工作者必须承认的，因为人对新鲜事物的认识总是从简单到复杂，有浅显到深入的，通过对新鲜事物的接受能力的测评可以更好地帮助我们的学生们认识自己的学习能力，将自己的学习目标制定的不高也不低，就像摘苹果理论一样，我们要求我们的学生“摘苹果”，既不能一伸手就可以够到，另一方面也不能将目标定的太高就是让学生们用力去跳还是达不到的。由于中学学生的基础知识、学习能力、自律能力、反应能力、记忆能力都存在较大差距，如果不尊重学生们的差异性，就会导致学生们对新鲜知识的理解能力不足。教师是课堂的引导者，是知识的传播者，我们应该想尽办法帮助我们的学生掌握课堂知识，我们的一线教育工作者应该树立：没有教不会的学生，只有不会教的老师的教育理念[2]。
三、分层教学是中职英语教学的必由之路
中职英语教育具有很强的连贯性，需要我们的学生有很好的基础知识。结合英语教学的特点，采用分层教学可以保证每一个孩子都能找到适合自己的老师，通过老师引导帮助学生们培养学习英语的兴趣。另一方面由于学校的大范围扩大招生，导致招收的学生水平良莠不齐，如何将学生合理分配成为各位老师需要共同面对的问题。采用“量体裁衣”式的分层教学方式可以最大限度的保证我们的孩子们的学习热情，激发他们的学习动力，避免教育资源的浪费。在现在传统教学模式下我们会发现这样的现象：有些学生可以每天没有任何学习压力，还有一些学生每天被课后作业压的喘不过气来。而采用分层教学就可以有效避免这种现象的发生。最大限度的保护了学生们的利益，维护了教育的公平性。在我们中职学校的办学要求中明确写到：要以学生的需求为标准，课堂的主体是学生，要一切为了学生。
四、实施分层教学的优势
1.有利于所有学生的成绩提高。
分层教学可以最大程度避免学生们的上课无所事事，可以提高他们的上课积极性，也能有效的帮助他们约束自己，可以更加合理的利用起自己的课后时间。
2.有利于课堂效率的提高。
分层教学的实质是尊重学生的差异性，而上课的时候可以在老师的引导下帮助学生提高学习效率，事先老师对学生们的知识储备情况有了一个非常好的了解，这种了解帮助他们更有针对性的优化自己的上课内容和上课模式，保证了每一位学生的学习需求。总之，在我们各位老师的共同努力下可以更快的帮助我们的学生树立良好的学习观念和良好的学习习惯。
3.有利于教师上课质量的大幅提升。
由于分层教学是师生互选的创新模式，在老師对学生的选择下，学生也是对老师的选择过程。学生对老师的选择可以倒逼老师们对自己的授课进行改革，以最大的力度来保证学生的上课质量。老师的上课质量得到很大的提高更有利于学生的上课质量，形成一个良性循环，保证了学生的切身利益。
五、分层教学中需要坚持的教学原则
1.自主性原则。
由于分层教学是师生互选的，这是本着自主性的原则，弱化学校层面的领导性，加强学生与老师之间互选的自由性，最大化的保证学生的自由。
2.流动性原则。
确保流动性既能增加学生之间的竞争性，也拓宽了学生们的上升渠道，让学生们可以有危机意识，能够更好的投入到学习中去，减少老师的监督，增加了学生们的自律能力，可以更好的保证学生的学习主动性和学习的自律性。
3.择优性原则。
择优性是两方面的，既是学生对老师的一种选择，又是老师对学生的一种选择，择优选择可以促进我们老师的优化自己的授课模式，保证自己的课程有足够的吸引力，努力做到自己的课程可以留的住学生。
六、小结
“量体裁衣”式的分层教学模式，重点在于“量体裁衣”中的量，既不能量的过紧，又不能过于宽松。这其中的程度把握就需要靠我们每一位教育工作者共同的努力了。
参考文献：
[1]刘燕.《“分层”式教学在中职学校英语课堂中的应用》[M].《考试周刊》；2017年第81期
[2]徐新民.《多媒体辅助下的高职基础英语分层式教学探究》[M].《考试周刊》；2016年第17期