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【摘要】随着高校管理专业国际化的发展，高校的双语教学在师资力量薄弱、教学方式单一等固有的问题中必须进行全方位管理创新，有效提升管理专业双语教学效率，努力培养适应经济全球化发展的管理双语人才。
【关键词】高校 管理专业 双语教学 策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0128-01
为了让学生从中接受到对国际接轨的创新管理理念，切实提高管理专业学生的国际竞争软实力，高校管理专业方面的雙语教学必须根据自身存在的不足或劣势，多管齐下，全方位进行管理创新，才能有效提升管理专业双语教学的实效，努力培养出适应经济全球化发展的管理双语人才。
一、高校管理专业双语教学的现状
1.双语师资力量薄弱，难以深入开展课堂教学
教师是教育教学的根本，强有力的双语师资队伍是高校管理专业双语教学的保障。高校的双语教学与中学阶段的双语教学差别很大，不仅难度大、任务重，而且在追求国际化标准的前提下，双语教学的标准极高，不仅要求担任管理专业的双语教师应该具备管理专业的学科知识，还需要掌握娴熟的英语翻译技能，具备丰富的双语多元文化基础，能运用英语来解读管理专业上的核心理念和前沿理论。但目前大多数管理专业的双语教师是中国籍，管理专业知识丰富，但专业解读的英语能力有所欠缺，难以用英语准确地对学生进行管理核心知识与理念的分析与处理，造成引进的管理专业原版教材在中国土地上大打折扣。
2.双语课堂形式单一，造成学生学习兴趣欠佳
对高校管理专业双语课堂进行调查可知，学生在双语课堂上缺乏应有的激情，严重影响了双语教学的质量。究其原因主要有两点：其一，学生本身的英语基础较差，在全英语的专业英语语言的学习氛围中，语言交流的不畅通让学生处在一知半解的状态，其学习的积极性可想而知；其二，双语教师在教学方法上不求创新，双语教学更多的是对引进教材的原版翻译，欠缺生动案例的解说，更别说贯彻因材施教的教学理念，让学生在多样的教学活动中提升管理专业的双语技能。
二、提升高校管理专业双语教学质量的有效策略
1.多方努力，建构双语教学专业教师队伍
强化师资培训与学习。高校立足现有师资，根据高校管理专业的国际化发展趋势，对双语教师的培训工作进行顶层设计，制定出递进式发展的双语师资培训提升计划，或在本土对管理专业英语解读与运用上的有效培训，或选派教师赴国外脱产进修；或创造机会组织某些教师到涉外管理单位进行挂职锻炼，以期管理专业的教师在多元培训学习中实现管理专业知识与技能的双语娴熟表达，对专业知识的科学解读。
引进外教双语人才。在本校教师难以实现双语教学科学解读的情况下，学校可以直接引进管理专业方面的外籍专业教师，来学校担任管理专业外语方面的教学，与中文管理教学相互促进，实现双语教学的相得益彰。也可以与其他知名高校的管理专业实现联合办学，引进他校管理专业优秀双语教师填补本校双语师资薄弱的“短板”。
2.创新方式，增强双语教学的趣味性
高校管理专业的双语教学必须紧跟时代发展的潮流，创新课堂教学方式，借助多元教学形式提升管理专业学生的双语技能。
要贯彻合作探究的学习方式。双语教师尽可能地克服灌输教授方式，多组织学生对管理知识与技能进行双语方面的合作与探究，一方面强化学生英语上的专业交流与沟通，在英语的运用中深化对管理核心理念的解读与理解，另一方面也让学生在相互合作中，实现英语能力的分层学习，让双语教学实现真正的因材施教。
要努力实现“互联网+双语”的教学模式。目前信息技术与学习教学的融合已成为时代发展的趋势，也成为高校专业教学再创新高的一次机遇。在双语教学中，教师要在媒体教学的基础上，实现云端的互动教学，让课堂成为学生需求的知识海洋；要建构和丰富管理专业双语云端平台，让学生的双语学习实现无缝学习；要利用学生的互联网平台，实现双语的慕课教学，促进师生之间的互动交流，在针对性的沟通中克服管理专业上的双语疑难，有效提升双语教学的质量。
提升高校管理专业双语教学的质量，并非单纯教学的问题，我们还需要从课程设置、教材编制、评价体系等方面进行优化与调整。总之，随着全球化趋势的发展，高校双语教学成为“正走在路上”的长期工作，需要我们紧跟时代发展的需要，及时对双语教学进行优化，才能永葆双语教学的“生命活力”。
参考文献：
[1]韩立新等.高校双语教学改革的若干问题思考[J].教育科学，2013，v.29；No.13806：35.
[2]张同利.加强高校双语教学的探讨[J].中国高教研究，2007，No.16505：90.
作者简介：
刘聪颖（1984.10.08-），女，西安人，硕士，助教，研究方向：管理学物流供应链。
【关键词】高校 管理专业 双语教学 策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0128-01
为了让学生从中接受到对国际接轨的创新管理理念，切实提高管理专业学生的国际竞争软实力，高校管理专业方面的雙语教学必须根据自身存在的不足或劣势，多管齐下，全方位进行管理创新，才能有效提升管理专业双语教学的实效，努力培养出适应经济全球化发展的管理双语人才。
一、高校管理专业双语教学的现状
1.双语师资力量薄弱，难以深入开展课堂教学
教师是教育教学的根本，强有力的双语师资队伍是高校管理专业双语教学的保障。高校的双语教学与中学阶段的双语教学差别很大，不仅难度大、任务重，而且在追求国际化标准的前提下，双语教学的标准极高，不仅要求担任管理专业的双语教师应该具备管理专业的学科知识，还需要掌握娴熟的英语翻译技能，具备丰富的双语多元文化基础，能运用英语来解读管理专业上的核心理念和前沿理论。但目前大多数管理专业的双语教师是中国籍，管理专业知识丰富，但专业解读的英语能力有所欠缺，难以用英语准确地对学生进行管理核心知识与理念的分析与处理，造成引进的管理专业原版教材在中国土地上大打折扣。
2.双语课堂形式单一，造成学生学习兴趣欠佳
对高校管理专业双语课堂进行调查可知，学生在双语课堂上缺乏应有的激情，严重影响了双语教学的质量。究其原因主要有两点：其一，学生本身的英语基础较差，在全英语的专业英语语言的学习氛围中，语言交流的不畅通让学生处在一知半解的状态，其学习的积极性可想而知；其二，双语教师在教学方法上不求创新，双语教学更多的是对引进教材的原版翻译，欠缺生动案例的解说，更别说贯彻因材施教的教学理念，让学生在多样的教学活动中提升管理专业的双语技能。
二、提升高校管理专业双语教学质量的有效策略
1.多方努力，建构双语教学专业教师队伍
强化师资培训与学习。高校立足现有师资，根据高校管理专业的国际化发展趋势，对双语教师的培训工作进行顶层设计，制定出递进式发展的双语师资培训提升计划，或在本土对管理专业英语解读与运用上的有效培训，或选派教师赴国外脱产进修；或创造机会组织某些教师到涉外管理单位进行挂职锻炼，以期管理专业的教师在多元培训学习中实现管理专业知识与技能的双语娴熟表达，对专业知识的科学解读。
引进外教双语人才。在本校教师难以实现双语教学科学解读的情况下，学校可以直接引进管理专业方面的外籍专业教师，来学校担任管理专业外语方面的教学，与中文管理教学相互促进，实现双语教学的相得益彰。也可以与其他知名高校的管理专业实现联合办学，引进他校管理专业优秀双语教师填补本校双语师资薄弱的“短板”。
2.创新方式，增强双语教学的趣味性
高校管理专业的双语教学必须紧跟时代发展的潮流，创新课堂教学方式，借助多元教学形式提升管理专业学生的双语技能。
要贯彻合作探究的学习方式。双语教师尽可能地克服灌输教授方式，多组织学生对管理知识与技能进行双语方面的合作与探究，一方面强化学生英语上的专业交流与沟通，在英语的运用中深化对管理核心理念的解读与理解，另一方面也让学生在相互合作中，实现英语能力的分层学习，让双语教学实现真正的因材施教。
要努力实现“互联网+双语”的教学模式。目前信息技术与学习教学的融合已成为时代发展的趋势，也成为高校专业教学再创新高的一次机遇。在双语教学中，教师要在媒体教学的基础上，实现云端的互动教学，让课堂成为学生需求的知识海洋；要建构和丰富管理专业双语云端平台，让学生的双语学习实现无缝学习；要利用学生的互联网平台，实现双语的慕课教学，促进师生之间的互动交流，在针对性的沟通中克服管理专业上的双语疑难，有效提升双语教学的质量。
提升高校管理专业双语教学的质量，并非单纯教学的问题，我们还需要从课程设置、教材编制、评价体系等方面进行优化与调整。总之，随着全球化趋势的发展，高校双语教学成为“正走在路上”的长期工作，需要我们紧跟时代发展的需要，及时对双语教学进行优化，才能永葆双语教学的“生命活力”。
参考文献：
[1]韩立新等.高校双语教学改革的若干问题思考[J].教育科学，2013，v.29；No.13806：35.
[2]张同利.加强高校双语教学的探讨[J].中国高教研究，2007，No.16505：90.
作者简介：
刘聪颖（1984.10.08-），女，西安人，硕士，助教，研究方向：管理学物流供应链。