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【摘要】信息化时代的到来与发展对国民的信息技术掌握程度提出了要求。在社会各方“从娃娃抓起”等口号的大力号召下，小学信息技术课程的进展程度受到了教育界的重视。与此同时，创客教育作为一种新兴且风靡世界的教育理念，促进其与小学信息技术课程的深度融合，是提高小学信息技术课程教学效率的一大有效方法。
【关键词】创客教育 创意与能力 素质教育
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0142-02
一、创客教育新型教学方式和教学产品
1.scratch编程软件教学
scratch编程是一种专门服务于少儿编程学习的工作软件。是通过研究少儿的学习特点，设计出兼容学习的简易性和对大脑开发的创意性的少儿编程软件。scratch编程在进行操作时无需使用者认识英语单词或汉字、记忆编程工具，甚至无需懂得如何使用键盘，只需通过鼠标拖动就可以进行编辑，运行相应程序命令或参数系统。同时，scratch编程更具前瞻性和鼓励性，为了鼓励孩子们的创新意识和竞争意识，在其官网上孩子们可以无门槛上传自己的成果，供人浏览和评述，方便爱好者彼此交流讨论，对于孩子们眼界的拓展和谦逊的学习态度的养成都有重要意义。
2.3Done创意设计软件教学
3Done标榜一款专为中小学生信息教育开发的前端三维建模创意操作软件，是我国国内领先的青少年三维创意软件，配合着中小学生数学、物理、生物、化学、历史、地理等的各类学科，通过一些创意性课件引导学生把现实世界同虚拟世界联系起来，将自己的一些奇思妙想或是创新想法运用3D技术更加立体、全方位的制作和展现出来，与一些传统信息技术相比，3D技术在操作和运行过程中更加贴近生活实际，不仅引导学生去发现生活中的不完美和缺漏之处，而且可以引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，操作更具数据性和精准性的要求，不仅使信息技术课程教材更具生活性和实践性，也使课堂更有趣味性和生动性。
二、促进创客教育与小学生信息技术课程融合的策略
1.氛围营造
小学生是一群格外活泼的群体，思维活跃使他们善于动手，但同时也导致他们难以集中注意力。那么氛围的营造就显得尤为重要了。环境是创客们放飞自己思想，进行天马行空想象的基础，同时也是一种集体文化的营造和养成。例如，scratch编程官网就是一个很好的信息交流平台。教师可以在其中首先创立一个班级论坛，在初步教习学生认识了基本步骤：角色导入——对角色进行脚本设计——加入背景——执行程序，出示一个课堂作业主题“游来游去的小鱼”，并给出各色的小鱼模型和湖、海、小河等的不同环境模型，学生自主独立或小组讨论进行创作，然后将成果上传至班级论坛供全班浏览学习。教师自己作为“评审员”，以完成创意、个性表现为准的，评选出作品的前三上传至官网的公共浏览页面作为奖励，并将他人的反馈信息和鼓励表彰在全班阅读进行嘉奖，营造一个具有竞争意识、交流意识、学习意识的学习氛围，不仅将眼光放置课堂，同时拓展到更宽广的地方，爱好者之间交流学习的同时，也提高了彼此的技术水平。
2.多维教育
创客教育的一大基本点，是普适性。而普适性的核心就在于学生的多样性培养。创客教育从来不是只活跃于课堂上的，生活教育、自我专业消化、兴趣触发培养、社会启发教育等等都是创客理念的存活形式。例如在运用scratch编程教学过程中，尽管操作简单，但其中所隐藏的一些循环语句、判断语句、条件语句，对参数和程序的理性理解等，缺乏教师或长辈引导的学生是意识不到的，甚至进行操作中还会有一定困难，因此，课堂之外，教师应要求家长辅助。其中有一项学习目标是“学习等待语句的使用方法，多个造型的加入和控制；懂得有些语句的参数是可以进行替换更改的”，教师给出的主题是“淘气的小精灵”，为角色设计脚本时需两个，一个控制造型的切换，一个控制造型的移动，同时切换过程不可过快，需等待一定时间。学生在完成作业后，教师课堂上随机要求学生加入其他角色或者角色活动，询问其中运用到什么语句和为什么，以此有意识的培养学生求助家长、教师或者自行百度的求知态度，促使课堂之外学生主動或被动得到来自多方的辅助教育。
三、结语
在当今“大众创业、万众创新”的大时代背景下，创客教育必然成为未来教育理念与教育模式的大趋走向。学生是国家的未来，促进创客教育与小学信息技术课程的深度融合将有效提高学生的学习效率，同时也是应势而为，有利于激发学生的创新活力。
参考文献：
[1]韩靖轩.校园STEM教育与创客教育的思考[J].教育信息技术，2016（10）.
[2]李凌，王颉.“创客”：柔软地改变教育[N].中国教育报，2014-09-23.
【关键词】创客教育 创意与能力 素质教育
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0142-02
一、创客教育新型教学方式和教学产品
1.scratch编程软件教学
scratch编程是一种专门服务于少儿编程学习的工作软件。是通过研究少儿的学习特点，设计出兼容学习的简易性和对大脑开发的创意性的少儿编程软件。scratch编程在进行操作时无需使用者认识英语单词或汉字、记忆编程工具，甚至无需懂得如何使用键盘，只需通过鼠标拖动就可以进行编辑，运行相应程序命令或参数系统。同时，scratch编程更具前瞻性和鼓励性，为了鼓励孩子们的创新意识和竞争意识，在其官网上孩子们可以无门槛上传自己的成果，供人浏览和评述，方便爱好者彼此交流讨论，对于孩子们眼界的拓展和谦逊的学习态度的养成都有重要意义。
2.3Done创意设计软件教学
3Done标榜一款专为中小学生信息教育开发的前端三维建模创意操作软件，是我国国内领先的青少年三维创意软件，配合着中小学生数学、物理、生物、化学、历史、地理等的各类学科，通过一些创意性课件引导学生把现实世界同虚拟世界联系起来，将自己的一些奇思妙想或是创新想法运用3D技术更加立体、全方位的制作和展现出来，与一些传统信息技术相比，3D技术在操作和运行过程中更加贴近生活实际，不仅引导学生去发现生活中的不完美和缺漏之处，而且可以引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，操作更具数据性和精准性的要求，不仅使信息技术课程教材更具生活性和实践性，也使课堂更有趣味性和生动性。
二、促进创客教育与小学生信息技术课程融合的策略
1.氛围营造
小学生是一群格外活泼的群体，思维活跃使他们善于动手，但同时也导致他们难以集中注意力。那么氛围的营造就显得尤为重要了。环境是创客们放飞自己思想，进行天马行空想象的基础，同时也是一种集体文化的营造和养成。例如，scratch编程官网就是一个很好的信息交流平台。教师可以在其中首先创立一个班级论坛，在初步教习学生认识了基本步骤：角色导入——对角色进行脚本设计——加入背景——执行程序，出示一个课堂作业主题“游来游去的小鱼”，并给出各色的小鱼模型和湖、海、小河等的不同环境模型，学生自主独立或小组讨论进行创作，然后将成果上传至班级论坛供全班浏览学习。教师自己作为“评审员”，以完成创意、个性表现为准的，评选出作品的前三上传至官网的公共浏览页面作为奖励，并将他人的反馈信息和鼓励表彰在全班阅读进行嘉奖，营造一个具有竞争意识、交流意识、学习意识的学习氛围，不仅将眼光放置课堂，同时拓展到更宽广的地方，爱好者之间交流学习的同时，也提高了彼此的技术水平。
2.多维教育
创客教育的一大基本点，是普适性。而普适性的核心就在于学生的多样性培养。创客教育从来不是只活跃于课堂上的，生活教育、自我专业消化、兴趣触发培养、社会启发教育等等都是创客理念的存活形式。例如在运用scratch编程教学过程中，尽管操作简单，但其中所隐藏的一些循环语句、判断语句、条件语句，对参数和程序的理性理解等，缺乏教师或长辈引导的学生是意识不到的，甚至进行操作中还会有一定困难，因此，课堂之外，教师应要求家长辅助。其中有一项学习目标是“学习等待语句的使用方法，多个造型的加入和控制；懂得有些语句的参数是可以进行替换更改的”，教师给出的主题是“淘气的小精灵”，为角色设计脚本时需两个，一个控制造型的切换，一个控制造型的移动，同时切换过程不可过快，需等待一定时间。学生在完成作业后，教师课堂上随机要求学生加入其他角色或者角色活动，询问其中运用到什么语句和为什么，以此有意识的培养学生求助家长、教师或者自行百度的求知态度，促使课堂之外学生主動或被动得到来自多方的辅助教育。
三、结语
在当今“大众创业、万众创新”的大时代背景下，创客教育必然成为未来教育理念与教育模式的大趋走向。学生是国家的未来，促进创客教育与小学信息技术课程的深度融合将有效提高学生的学习效率，同时也是应势而为，有利于激发学生的创新活力。
参考文献：
[1]韩靖轩.校园STEM教育与创客教育的思考[J].教育信息技术，2016（10）.
[2]李凌，王颉.“创客”：柔软地改变教育[N].中国教育报，2014-09-23.