论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学工作中，教师应坚持平等对待每一名学生，关爱学生、帮助学生、宽容学生，注意科学维系学生的学习动力，强化学生的自我管理意识，培养学生的自我管理能力。本文将举例浅谈平等对待每一名学生的要求，并提出个人见解。
关键词：平等；对待；学生；教师
新课程理念要求教师在进行小学语文教学活动时平等对待每一名学生，转变注重教授知识的教学倾向，关注并维持学生的学习动力，指导学生在学习知识的同时，加强自我管理意识和自我管理能力，形成正确的价值观。本文将从关注学习动力，比教授知识更为重要；强化学生的自我管理意识；培养学生的自我管理能力等三个方面来论述平等对待每一名学生的方案。
一、关注学习动力，比教授知识更为重要
在小学语文教学工作中，关注学生的学习动力比教授语文知识更为重要。教师应结合多种教学模式和多元化教学方法来激发学生的学习动力。教师应细心观察每一名学生，了解学生的学习兴趣与学习动力，然后根据实际状况来维持学生的学习动力。对于非常喜欢学习语文的学生，教师应从各方面来维系他们的学习动力，指导学生广泛积累语文知识，不断增强自身的阅读能力，积极参与练笔和写作活动，全面提高学生的语文素养。对于语文基础相对较差，学习动力不足的学生，教师应运用情境教学模式、互动教学模式、自主辅导模式和精讲多练模式来调动学生的学习动力，引导学生以积极、乐观的态度来学习语文，快乐接受知识，运用这些高效教学模式所产生的效果远远高于传统教授型教学模式。例如在解析小学课文《蘑菇该奖给谁》时，教师可以让学生来分角色讲故事，提问学生“从这篇课文中学到了哪些新知识？”，“兔妈妈为什么把最大的蘑菇奖给了小白兔”，等学生回答完问题以后，教师可以帮助学生总结更为全面的答案，告诉学生：小白兔是一个积极向上又诚实的好孩子，应该向小白兔学习。这样可以激发学生努力进取的学习动力。在解析小说《穷人》的时候，教师应结合多媒体工具，为学生制作较为完善的课件，指导全班学生了解作者列夫托尔斯泰的生平事迹及其所处的时代背景，学生在获取课外知识的同时会逐步提高自身的学习动力。此外，教师应发挥互动教学模式、自主辅导模式和精讲多练模式的作用，引导学生积极参与课堂提问活动，启发学生的思考能力，培养学生的问题意识和自主学习意识，让学生设想渔夫和妻子桑娜把孩子抱回来以后的生活會好吗，尊重学生的想法，指导学生结合时代背景续写小说，并分享学生的作品，让学生享受创作的快乐，从而有效增强学生的学习动力。
此外，教师应注意观察并发挥学生的兴趣爱好与特长，例如让喜欢美术的学生为板报和墙报设计图案，让擅长书法的学生撰写文字，让具备写作天赋的学生编辑文章、故事和诗歌，或者让声音悦耳、爱好音乐的学生做演讲和音乐表演，这样可以发挥每一名学生的兴趣和天賦，促进学生的全面发展。
另一方面，教师可以通过各种有趣的集体学习活动来加强学生的学习动力，为学生建立学习小组，定期设计团体作业，让小组合作完成，培养所有学生的协作能力，引导学生更为灵活的接受知识。教师还可以为学生定期组织“故事会”、“作文交流会”、“师生转换”等学习活动，发挥学生的主体作用，让学生充分享受学习各种知识的乐趣，从而有效维持学生的学习动力。
二、强化学生的自我管理意识
教师应注意在语文教学活动中渗透德育因素，指导学生恪守孝敬父母、遵纪守法、尊敬师长、团结同学、热爱祖国、报效祖国的美德，学会自我调节、自我疏导，不断增强自身的自我管理意识。例如在讲解《哪座房子最漂亮》和《好孩子》这两篇课文时，教师应引导学生树立热爱班集体和助人为乐的意识，提问学生“什么样的孩子是好孩子”，为学生做总结，告知学生：好孩子应遵守社会公德和校纪校规，努力学习，爱护公物，不乱扔垃圾，孝敬父母，尊重师长，关心同学，助人为乐，诚实守信，热爱文明班集体。这样可以塑造学生崇高的品德，有效强化学生的自我管理意识。
三、培养学生的自我管理能力
教师要注意发挥集体教育的力量，指导学生在集体学习和劳动的过程中培养自我管理能力，学会独立思考和尊重他人，克服自身的不足，加强自控能力，形成高尚的品德修养。此外，对于学困生和后进生，教师不能放弃对他们的教育和引导，应采用平等对待的措施，宽容学生的过失，引导学生正视自身的缺点，并帮助学生寻找改正不足的措施，带动全班学生关爱学困生和后进生，用集体教育的力量感化他们，帮助他们改正过于好动、懒于学习和不认真听讲的缺点，及时为学困生和后进生弥补知识盲点，纠正他们的错误，从而有效加强他们的学习动力和自我管理能力。另一方面，教师应树立“以人为本”的教学理念，重视学生的身心发展，完善人文教学管理模式，塑造学生独立、完美的人格和健康的心理，提高学生的思想道德修养，不断加强学生的自我控制和自我管理能力。
四、结束语
综上所述，平等对待每一名学生是维持学生学习动力，构建和谐师生关系，加强学生自控能力的前提基础。教师在进行小学语文教学活动时应注意观察每一名学生，了解学生的学习兴趣，结合多种教学模式和多元化教学方法来激发学生的学习动力；发挥集体教育和德育教育的作用，宽容学生的过失，培养学生的自我管理意识和自我管理能力。
参考文献：
[1]郭鸣凤.文本细读：提高小学语文课堂教学质效的方法[J].考试周刊，2013（1）
[2]黄永祥.新课程呼唤理性与真实的语文课堂——对当前小学语文课堂教学中若干浮躁现象的反思[J].中国电化教育，2012（16）
[3]苏东旭.用一颗宽容的心平等对待每一名学生[J].吉林省通榆县鸿兴镇小学校，2014（21）
[4]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究，2015（18）
（作者单位：西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学）
关键词：平等；对待；学生；教师
新课程理念要求教师在进行小学语文教学活动时平等对待每一名学生，转变注重教授知识的教学倾向，关注并维持学生的学习动力，指导学生在学习知识的同时，加强自我管理意识和自我管理能力，形成正确的价值观。本文将从关注学习动力，比教授知识更为重要；强化学生的自我管理意识；培养学生的自我管理能力等三个方面来论述平等对待每一名学生的方案。
一、关注学习动力，比教授知识更为重要
在小学语文教学工作中，关注学生的学习动力比教授语文知识更为重要。教师应结合多种教学模式和多元化教学方法来激发学生的学习动力。教师应细心观察每一名学生，了解学生的学习兴趣与学习动力，然后根据实际状况来维持学生的学习动力。对于非常喜欢学习语文的学生，教师应从各方面来维系他们的学习动力，指导学生广泛积累语文知识，不断增强自身的阅读能力，积极参与练笔和写作活动，全面提高学生的语文素养。对于语文基础相对较差，学习动力不足的学生，教师应运用情境教学模式、互动教学模式、自主辅导模式和精讲多练模式来调动学生的学习动力，引导学生以积极、乐观的态度来学习语文，快乐接受知识，运用这些高效教学模式所产生的效果远远高于传统教授型教学模式。例如在解析小学课文《蘑菇该奖给谁》时，教师可以让学生来分角色讲故事，提问学生“从这篇课文中学到了哪些新知识？”，“兔妈妈为什么把最大的蘑菇奖给了小白兔”，等学生回答完问题以后，教师可以帮助学生总结更为全面的答案，告诉学生：小白兔是一个积极向上又诚实的好孩子，应该向小白兔学习。这样可以激发学生努力进取的学习动力。在解析小说《穷人》的时候，教师应结合多媒体工具，为学生制作较为完善的课件，指导全班学生了解作者列夫托尔斯泰的生平事迹及其所处的时代背景，学生在获取课外知识的同时会逐步提高自身的学习动力。此外，教师应发挥互动教学模式、自主辅导模式和精讲多练模式的作用，引导学生积极参与课堂提问活动，启发学生的思考能力，培养学生的问题意识和自主学习意识，让学生设想渔夫和妻子桑娜把孩子抱回来以后的生活會好吗，尊重学生的想法，指导学生结合时代背景续写小说，并分享学生的作品，让学生享受创作的快乐，从而有效增强学生的学习动力。
此外，教师应注意观察并发挥学生的兴趣爱好与特长，例如让喜欢美术的学生为板报和墙报设计图案，让擅长书法的学生撰写文字，让具备写作天赋的学生编辑文章、故事和诗歌，或者让声音悦耳、爱好音乐的学生做演讲和音乐表演，这样可以发挥每一名学生的兴趣和天賦，促进学生的全面发展。
另一方面，教师可以通过各种有趣的集体学习活动来加强学生的学习动力，为学生建立学习小组，定期设计团体作业，让小组合作完成，培养所有学生的协作能力，引导学生更为灵活的接受知识。教师还可以为学生定期组织“故事会”、“作文交流会”、“师生转换”等学习活动，发挥学生的主体作用，让学生充分享受学习各种知识的乐趣，从而有效维持学生的学习动力。
二、强化学生的自我管理意识
教师应注意在语文教学活动中渗透德育因素，指导学生恪守孝敬父母、遵纪守法、尊敬师长、团结同学、热爱祖国、报效祖国的美德，学会自我调节、自我疏导，不断增强自身的自我管理意识。例如在讲解《哪座房子最漂亮》和《好孩子》这两篇课文时，教师应引导学生树立热爱班集体和助人为乐的意识，提问学生“什么样的孩子是好孩子”，为学生做总结，告知学生：好孩子应遵守社会公德和校纪校规，努力学习，爱护公物，不乱扔垃圾，孝敬父母，尊重师长，关心同学，助人为乐，诚实守信，热爱文明班集体。这样可以塑造学生崇高的品德，有效强化学生的自我管理意识。
三、培养学生的自我管理能力
教师要注意发挥集体教育的力量，指导学生在集体学习和劳动的过程中培养自我管理能力，学会独立思考和尊重他人，克服自身的不足，加强自控能力，形成高尚的品德修养。此外，对于学困生和后进生，教师不能放弃对他们的教育和引导，应采用平等对待的措施，宽容学生的过失，引导学生正视自身的缺点，并帮助学生寻找改正不足的措施，带动全班学生关爱学困生和后进生，用集体教育的力量感化他们，帮助他们改正过于好动、懒于学习和不认真听讲的缺点，及时为学困生和后进生弥补知识盲点，纠正他们的错误，从而有效加强他们的学习动力和自我管理能力。另一方面，教师应树立“以人为本”的教学理念，重视学生的身心发展，完善人文教学管理模式，塑造学生独立、完美的人格和健康的心理，提高学生的思想道德修养，不断加强学生的自我控制和自我管理能力。
四、结束语
综上所述，平等对待每一名学生是维持学生学习动力，构建和谐师生关系，加强学生自控能力的前提基础。教师在进行小学语文教学活动时应注意观察每一名学生，了解学生的学习兴趣，结合多种教学模式和多元化教学方法来激发学生的学习动力；发挥集体教育和德育教育的作用，宽容学生的过失，培养学生的自我管理意识和自我管理能力。
参考文献：
[1]郭鸣凤.文本细读：提高小学语文课堂教学质效的方法[J].考试周刊，2013（1）
[2]黄永祥.新课程呼唤理性与真实的语文课堂——对当前小学语文课堂教学中若干浮躁现象的反思[J].中国电化教育，2012（16）
[3]苏东旭.用一颗宽容的心平等对待每一名学生[J].吉林省通榆县鸿兴镇小学校，2014（21）
[4]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究，2015（18）
（作者单位：西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学）