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摘要：人的记忆可以分为长时记忆和短时记忆。在英语学习中，涉及的内容很多，包括单词、旬式、短语、听力、翻译等，要求学生掌握的单词量也较多，如在学习单词时，有的学生可以实现短时记忆，但是经过一段时间后就忘记了，无法实现知识的长时记忆。这就需要时学生进行短时强化记忆，让学生加深印象，最终实现长时记忆。本文分析了短时强化记忆对初中英语课堂的影响。
关键词：强化记忆；初中英语；课堂
初中英语教学中一直存在一些问题，限制了英语课堂教学的效果和质量；且初中英语知识点较多，在单词中又有很多相似的词汇，学生对学过的知识容易忘记，无法形成长时记忆，这些都对学生的英语学习造成影响。因此，要想提高学生的学习效率及课堂教学的效果，就应该对学生进行短时强化记忆，让学生加深印象，巩固记忆，直至彻底掌握。这就需要初中英语教师采用有效措施，进行短时强化记忆的训练。
一、短时强化记忆在英语课堂词汇教学中的应用
在英语学习中，词汇可以说是最基础的内容，要想学好英语，必须掌握足够多的词汇。但是当前在英语教学中还存在一些问题，限制了英语教学的效果。比如，很多单词都较为相似，但是实际意义可能相差很大，因此对它们的区分和辨别很重要；要透彻地了解英语单词的含义，才能进行正确的应用，一个单词会有不同的意思，这也是教学中的一个难点；学生对知识的记忆还存在延续性不足等同题。因此要提高学生对词汇的学习效率和效果，就要对学生的短时记忆进行强化，利用记忆的规律来实现这一目的。
1.对学生进行瞬间记忆训练。
人的记忆可以分为瞬间记忆、短時记忆和长时记忆，三种方式是效果不断增强的关系，因此强化短时记忆的基础是瞬间记忆。顾名思义，该阶段的记忆，时间很短，但是也是记忆的基础。在有瞬间记忆影响后，只需要进行引导和启发，就可以让学生想起来，进而有转化为长时记忆的可能。这就需要教师在进行词汇教学时，让学生知道记忆的要求。比如在学习新单词时，可以要求学生在一定的时间限度内记住要学的单词，之后教师通过听写的形式，检验学生的记忆效果；或者通过个别提问和抢答的形式，教师读单词，让学生拼写；或者说出单词意思，让学生拼写。在这种模式下，学生会集中注意力，通过各种形式去快速记忆单词，如朗读记诵、拿笔写等。较强的记忆愿望也可以帮助学生更快地记忆单词。长期坚持、反复训练，学生就会逐渐达到这个要求，使瞬间记忆能力得到提高。采用这一措施可以让学生在有限的时间内高效地记忆知识，提高了记忆效果。
2.充分运用音义结合的记忆方法。
音义结合的方法可以有效提高学生词汇记忆的效果，并能让记忆维持较长的时间，不会轻易受到其他因素影响。在教学中，教师可以将这种方法和机械记忆方法结合起来使用，充分发挥两种方法的作用。
首先，要根据单词的前缀和后缀进行记忆。比如在记忆“unnatural、unhappy、unreliable unmarried、unlike”“impossible、immoral、impolite”等单词时，发现这些单词具有相同的前缀，因此可以对其进行分类，以此提高记忆效果。又如记忆“awful、useful、careful”“careless、hopeless”等单词时，发现它们有同样的后缀，因此可以将这一类型的单词进行归类记忆。其次，可以利用同根词汇进行记忆。在教学过程中，教师可以将一个词汇进行扩展。比如“me”这个单词，和其相关的有useful、useless、used、user等，可以看出，他们都具有相同的词根“use”。因此教师应引导学生对词汇进行联想和扩展，如某一单词的动词、名词、副词、形容词、涉及的短语等，以此丰富学生的单词量。最后，可以利用拆分的方式进行单词记忆。有很多单词比较长，但其中包含独立的单词，因此可以利用拆分规律，将单词进行拆分，由此大致了解单词的意思。比如policeman拆分成police和man，bedroom拆分为bed和room等。
3.理解记忆。
对于单词，仅靠机械记忆是无法达到理想效果的，还需要进行理解记忆。只有理解了，才能更好地记忆知识，记忆的时间才会长久。可见理解的程度和记忆的深度存在紧密联系。利用中英文对照法学习单词或者死记硬背，只能在短时间内获得记忆结果，时间一长便容易忘记，因为并没有充分理解和掌握单词。通过特定的语境记忆单词是一个有效途径，比如在学习课文时熟读句子，在句子中记忆单词，可以帮助学生更好地理解和记忆单词，学会词汇正确的使用方法，还可以培养英语语感。教师应该将单词、句子与课文联系起来，在课文中选择一段句子，先让学生朗读，之后解释句意；在理解句意后，自然会理解词汇的意思和用法。限定时间，让学生在一定的时间内记忆句子和词汇，然后提问以检验结果。经过几次反复，学生就会记住，对增强学习英语的信心也有帮助。
4.多种感官协调记忆。
记忆是外界环境对大脑进行刺激后留下的痕迹。学习也是一样，要充分协调和利用每个参加记忆的器官，刺激大脑，实现最佳记忆。外部感觉器官参与得越多，对事物的认识也就越深刻。因此在学习词汇时，如果只是简单地拼读一两次，那么对单词的记忆肯定是短时间的；如果充分利用脑、眼、口、手、耳等多种器官，做到耳听、嘴读、脑记、手写，如此反复训练，学生就会加深对知识的记忆，有效提高记忆效果。
5，及时、反复地复习。
短时记忆的知识在头脑中停留的时间是有限的，如果不进行反复记忆，就会慢慢遗忘，而克服遗忘的途径就是复习，让所学知识巩固和加深。复习的方法很多，如可以采用抄写、朗读、用单词造句、结合句子内容记单词等形式来复习短语和词汇，以此提高复习的效果。除此之外，记忆和复习的时间安排密切相关。遗忘具有先快后慢、先多后少的规律，因此必须及时复习，当天学习的知识要当天复习。另外，要合理、科学地分配记忆时间和复习时间，每次复习的时间要先长后短，在复习间隔上则要做到先短后长。 要提高记忆力，就要掌握相应的记忆规律和方法。在课堂教学中，为了强化短时记忆，学生应该定期或者不定期地对已学过的知识进行复习，可以自问自答，也可以和同学互相问答，检测自己的复习效果；对那些记得不太牢固的内容要经常复习，让知识转化成长时记忆。
二、英语听力教学中的短时强化记忆
听力是英语学习中的重要组成部分，它是英语表达的基础。针对短时记忆的特点和学生平日听力学习中的问题，教师同样应该强化学生的短时记忆，提高听力理解水平。
1.选择自己感兴趣的听力材料。
学生应该利用课下的时间多听一些听力材料，除课本内容外，还可以听英文歌曲或者收看英文电影。学生自由选择自己感兴趣的听力材料，有利于学生主动、积极地投入听力学习中。
2.转换思维方式，提高记忆速度。
因为东西方之间存在文化和经济等差异，在学习英语时就不能用母语的逻辑进行思维，否则就会出现理解错误、降低听力速度等问题。因此教师在平常的学习中，要给学生普及西方的文化、英语思维方式，并让学生通过阅读、观看影视等方式去学习英语正规的表达方式，在写作练习中能用西方人的思维习惯行文。在听力练习中，当遇到不懂的单词和词组时，不要马上查字典，而是要先猜测词汇的意思，然后将有关的英文词句联系起来，了解文章的意思，这可以提高模糊容忍度和记忆速度。
3.采用组块策略，增加短时记忆。
增加短时记忆容量可以有效提高听力水平，而组块可以有效突破短时记忆局限，增加单元信息所承载的容量，进而实现短时记忆容量的扩大。组块可以是常用词组、短语，强调动词短语、动宾搭配和主谓搭配。采用组块策略，让学生学习单词的使用、包含的信息及语法、搭配等，可以有效拓展学生的思维空间，形成牢固的组块概念，使记忆效果增强，进而流利地应用英语。
4.勤记笔记，释放记忆空间。
短时记忆的容量是有限的，因此为了记住更多听力内容，就需要释放部分记忆，这可以通过记笔记来解决。学生可以将了解到的听力信息及时地记录在笔记本上，使新的听力信息进行脑海中，以延长语言信息的记忆时间，提高记忆效果，减轻记忆负担。另外，因为听力材料仍然在播放，为了不错过重要信息，笔记不用记得非常详细，可以缩写或者用符号代替，以有效节省时间。
通过强化短时记忆后，教师的英语教学效果和学生的英语学习效率明显得到提高。本文通過听力训练和词汇学习分析了短时强化记忆，对于英语其他内容的学习，也可以应用短时强化记忆。短时强化记忆能加深学生对知识的理解和掌握，最终形成长时记忆，提高英语学习的效率和效果。
关键词：强化记忆；初中英语；课堂
初中英语教学中一直存在一些问题，限制了英语课堂教学的效果和质量；且初中英语知识点较多，在单词中又有很多相似的词汇，学生对学过的知识容易忘记，无法形成长时记忆，这些都对学生的英语学习造成影响。因此，要想提高学生的学习效率及课堂教学的效果，就应该对学生进行短时强化记忆，让学生加深印象，巩固记忆，直至彻底掌握。这就需要初中英语教师采用有效措施，进行短时强化记忆的训练。
一、短时强化记忆在英语课堂词汇教学中的应用
在英语学习中，词汇可以说是最基础的内容，要想学好英语，必须掌握足够多的词汇。但是当前在英语教学中还存在一些问题，限制了英语教学的效果。比如，很多单词都较为相似，但是实际意义可能相差很大，因此对它们的区分和辨别很重要；要透彻地了解英语单词的含义，才能进行正确的应用，一个单词会有不同的意思，这也是教学中的一个难点；学生对知识的记忆还存在延续性不足等同题。因此要提高学生对词汇的学习效率和效果，就要对学生的短时记忆进行强化，利用记忆的规律来实现这一目的。
1.对学生进行瞬间记忆训练。
人的记忆可以分为瞬间记忆、短時记忆和长时记忆，三种方式是效果不断增强的关系，因此强化短时记忆的基础是瞬间记忆。顾名思义，该阶段的记忆，时间很短，但是也是记忆的基础。在有瞬间记忆影响后，只需要进行引导和启发，就可以让学生想起来，进而有转化为长时记忆的可能。这就需要教师在进行词汇教学时，让学生知道记忆的要求。比如在学习新单词时，可以要求学生在一定的时间限度内记住要学的单词，之后教师通过听写的形式，检验学生的记忆效果；或者通过个别提问和抢答的形式，教师读单词，让学生拼写；或者说出单词意思，让学生拼写。在这种模式下，学生会集中注意力，通过各种形式去快速记忆单词，如朗读记诵、拿笔写等。较强的记忆愿望也可以帮助学生更快地记忆单词。长期坚持、反复训练，学生就会逐渐达到这个要求，使瞬间记忆能力得到提高。采用这一措施可以让学生在有限的时间内高效地记忆知识，提高了记忆效果。
2.充分运用音义结合的记忆方法。
音义结合的方法可以有效提高学生词汇记忆的效果，并能让记忆维持较长的时间，不会轻易受到其他因素影响。在教学中，教师可以将这种方法和机械记忆方法结合起来使用，充分发挥两种方法的作用。
首先，要根据单词的前缀和后缀进行记忆。比如在记忆“unnatural、unhappy、unreliable unmarried、unlike”“impossible、immoral、impolite”等单词时，发现这些单词具有相同的前缀，因此可以对其进行分类，以此提高记忆效果。又如记忆“awful、useful、careful”“careless、hopeless”等单词时，发现它们有同样的后缀，因此可以将这一类型的单词进行归类记忆。其次，可以利用同根词汇进行记忆。在教学过程中，教师可以将一个词汇进行扩展。比如“me”这个单词，和其相关的有useful、useless、used、user等，可以看出，他们都具有相同的词根“use”。因此教师应引导学生对词汇进行联想和扩展，如某一单词的动词、名词、副词、形容词、涉及的短语等，以此丰富学生的单词量。最后，可以利用拆分的方式进行单词记忆。有很多单词比较长，但其中包含独立的单词，因此可以利用拆分规律，将单词进行拆分，由此大致了解单词的意思。比如policeman拆分成police和man，bedroom拆分为bed和room等。
3.理解记忆。
对于单词，仅靠机械记忆是无法达到理想效果的，还需要进行理解记忆。只有理解了，才能更好地记忆知识，记忆的时间才会长久。可见理解的程度和记忆的深度存在紧密联系。利用中英文对照法学习单词或者死记硬背，只能在短时间内获得记忆结果，时间一长便容易忘记，因为并没有充分理解和掌握单词。通过特定的语境记忆单词是一个有效途径，比如在学习课文时熟读句子，在句子中记忆单词，可以帮助学生更好地理解和记忆单词，学会词汇正确的使用方法，还可以培养英语语感。教师应该将单词、句子与课文联系起来，在课文中选择一段句子，先让学生朗读，之后解释句意；在理解句意后，自然会理解词汇的意思和用法。限定时间，让学生在一定的时间内记忆句子和词汇，然后提问以检验结果。经过几次反复，学生就会记住，对增强学习英语的信心也有帮助。
4.多种感官协调记忆。
记忆是外界环境对大脑进行刺激后留下的痕迹。学习也是一样，要充分协调和利用每个参加记忆的器官，刺激大脑，实现最佳记忆。外部感觉器官参与得越多，对事物的认识也就越深刻。因此在学习词汇时，如果只是简单地拼读一两次，那么对单词的记忆肯定是短时间的；如果充分利用脑、眼、口、手、耳等多种器官，做到耳听、嘴读、脑记、手写，如此反复训练，学生就会加深对知识的记忆，有效提高记忆效果。
5，及时、反复地复习。
短时记忆的知识在头脑中停留的时间是有限的，如果不进行反复记忆，就会慢慢遗忘，而克服遗忘的途径就是复习，让所学知识巩固和加深。复习的方法很多，如可以采用抄写、朗读、用单词造句、结合句子内容记单词等形式来复习短语和词汇，以此提高复习的效果。除此之外，记忆和复习的时间安排密切相关。遗忘具有先快后慢、先多后少的规律，因此必须及时复习，当天学习的知识要当天复习。另外，要合理、科学地分配记忆时间和复习时间，每次复习的时间要先长后短，在复习间隔上则要做到先短后长。 要提高记忆力，就要掌握相应的记忆规律和方法。在课堂教学中，为了强化短时记忆，学生应该定期或者不定期地对已学过的知识进行复习，可以自问自答，也可以和同学互相问答，检测自己的复习效果；对那些记得不太牢固的内容要经常复习，让知识转化成长时记忆。
二、英语听力教学中的短时强化记忆
听力是英语学习中的重要组成部分，它是英语表达的基础。针对短时记忆的特点和学生平日听力学习中的问题，教师同样应该强化学生的短时记忆，提高听力理解水平。
1.选择自己感兴趣的听力材料。
学生应该利用课下的时间多听一些听力材料，除课本内容外，还可以听英文歌曲或者收看英文电影。学生自由选择自己感兴趣的听力材料，有利于学生主动、积极地投入听力学习中。
2.转换思维方式，提高记忆速度。
因为东西方之间存在文化和经济等差异，在学习英语时就不能用母语的逻辑进行思维，否则就会出现理解错误、降低听力速度等问题。因此教师在平常的学习中，要给学生普及西方的文化、英语思维方式，并让学生通过阅读、观看影视等方式去学习英语正规的表达方式，在写作练习中能用西方人的思维习惯行文。在听力练习中，当遇到不懂的单词和词组时，不要马上查字典，而是要先猜测词汇的意思，然后将有关的英文词句联系起来，了解文章的意思，这可以提高模糊容忍度和记忆速度。
3.采用组块策略，增加短时记忆。
增加短时记忆容量可以有效提高听力水平，而组块可以有效突破短时记忆局限，增加单元信息所承载的容量，进而实现短时记忆容量的扩大。组块可以是常用词组、短语，强调动词短语、动宾搭配和主谓搭配。采用组块策略，让学生学习单词的使用、包含的信息及语法、搭配等，可以有效拓展学生的思维空间，形成牢固的组块概念，使记忆效果增强，进而流利地应用英语。
4.勤记笔记，释放记忆空间。
短时记忆的容量是有限的，因此为了记住更多听力内容，就需要释放部分记忆，这可以通过记笔记来解决。学生可以将了解到的听力信息及时地记录在笔记本上，使新的听力信息进行脑海中，以延长语言信息的记忆时间，提高记忆效果，减轻记忆负担。另外，因为听力材料仍然在播放，为了不错过重要信息，笔记不用记得非常详细，可以缩写或者用符号代替，以有效节省时间。
通过强化短时记忆后，教师的英语教学效果和学生的英语学习效率明显得到提高。本文通過听力训练和词汇学习分析了短时强化记忆，对于英语其他内容的学习，也可以应用短时强化记忆。短时强化记忆能加深学生对知识的理解和掌握，最终形成长时记忆，提高英语学习的效率和效果。