摘 要：在新课程标准下，针对低年段的学生年龄特点，教师应如何激发学生的兴趣，让每节音乐课都成为“快乐课堂”。
　　关键词：快乐；兴趣
　　作为一名音乐教师，要让每个学生在上音乐课时感到快乐，让学生在快乐课堂中爱上音乐，让音乐成为他们的终身爱好。这是每个音乐教师所追求的目标。每当我听到学生们在议论着“今天的音乐课很好玩……今天的音乐课我很开”时，倍感欣慰。那么如何让音乐课快乐起来？如何让学生能享受快乐的音乐呢？从以下三个方面进行探讨。
　　1微笑的面容
　　“微笑”应该是老师最好的帮手。西方有句谚语说的好：“老师就是带着微笑的知识”。微笑能够在师生间架起沟通情感的桥梁。老师的微笑能够给学生带来亲切感，同时也能赢得学生的爱戴。作为新时代的音乐教师，不仅要有扎实的专业技能， 端正的教学态度，还要用自己博大的爱心、宽阔的胸怀为孩子们营造一个幸福的学习生活环境。俗话说“亲其师”才能“信其言”。记得这届一年级的学生中有小女生，由于先天的疾病， 导致她刚上一年级的时候在学习上有许多障碍，根本不知道怎样上课，甚至还经常撕书。在上音乐课的时候，我经常带着和蔼的微笑注视她，课间活动用微笑和她打招呼。通过微笑拉近我们师生间的距离后，用无限的耐心教她上课的要求，及时纠正她不好的习惯。现在，她己能认真的上好每节课，而且我俩已经成为了好朋友，她非常喜欢上我的音乐课，有次我由于生病，别的老师带我上她的音乐课，因为我不在她还不愿去上课。所以，我一直深信“微笑”是融洽师生关系的一剂良药。 同时也是快乐教学不可缺少的。
　　2生动的肢体语言
　　老师用微笑拉近了与学生的距离，那用什么吸引学生的注意力呢？请记住，我们快乐的音乐盛餐的客人是一群7至8岁的小学生。他们注意力的稳定性约为20分钟。那就需要我们老师不断地变换生动的肢体语言吸引学生的注意力。我们可 利用一个眼神、一个动作、一个表情等来代替语言，如：有些同学在回答问题或表演的时候会比较害怕，这时老师给一个鼓励的眼神支持这学生，就会比用语言鼓励效果要好，在教唱一些小动物的歌曲或带动作的儿歌，如《十只小猪过河》、《小毛驴》、 《在农场里》、《做早操》《向前走向后走》时，我用了直观的、形象的方法，模仿小动物的形象，或带着学生挥舞手臂、跺跺小脚，这样就吸引到学生的注意，整节课的气氛就活跃起来了；在上课时同学的注意开始分散，这时老师的一个严肃的表情作为提醒，这比用语言批评他们更有效果。
　　其实，在我们的音乐教学中，老师生动的肢体语言就是一个好的教学方法。低年段的学生他们的生活阅历少，在欣赏抽象的音乐时，他们很难理解到音乐的含义，这时如果老师在学生欣赏音乐的过程中加入一些形象的肢体语言，如学生在欣赏不同情绪的歌曲时，老师的眼神和表情可以表现的或欢喜，或忧伤，或激昂，或悲愤，教师的眼神和表情对引导学生初步认识作品起到了一种辅助作用，在欣赏舞曲时或表现动物不同形象的歌曲时，老师可以边听边跳着舞或边听边模仿着动物形象， 这样都可以起到一个很好的引导作用。音乐教学不枯燥，逐步达到快乐教学的目的。
　　3幽默的语言
　　幽默的教学语言是教师的思想、学识、智慧和灵感的体现。
　　它可以活跃课堂气氛，激发学生良好的智力情绪，有助陶冶学生的审美情操，培养健全的人格。如在学生唱歌时，有些学生喊唱，我就会说“怎么有个土匪的声音出现”学生唱歌时总爱弯着背低着头，我就会说“怎么我们班多了这么多老人家？ 有学生上课时分神了，我就会说“怎么有个同学到太空旅行啦？”……总之，幽默为课堂注入了一脉新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，让学生在欢笑声中学习音乐。快乐教学不仅让学生自觉的喜欢音乐，同时还逐步解决了两个教学当中的问题。
　　音乐的特点之一就是要学生自己参与。无论是幽默风趣、可蔼可亲的老师还是活跃、守纪的课堂，灵活多样的教学方式最终目的就是要让学生产生兴趣。兴趣是最好的老师，“趣”从 何来？可以说无“乐”则无“趣”。小学生的兴趣是在活动中形成的，也通过活动得到发展。无论兴趣、情趣、意趣，以“有趣”为前提，必然乐在其中，无论快乐、欢乐、娱乐，必然“趣”含其中。有“乐”才有“趣”，有了“乐”才能产生“趣”，有了“趣”便会去找“法”，必然会调动一切积极因素。所以，有了快乐教学就一定会创设一个快乐课堂。