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摘要：对于高中英语踩线生来说，他们在英语学习过程中常常是通过死记硬背的方式完成对于英语知识的学习与记忆，因而他们并不能够较好地感受英语学习的乐趣，面对习题结构、题目变化和创新题型时，显得无从下手，成绩始终难以提升。为了能够有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在多样化的教学模式中有效激发学习热情，掌握学习方法也技巧，从而能够在英语学习中，学会思考和探究，进而有效提高自己的英语成绩。本文主要围绕提升高中英语踩线生成绩的策略探讨展开论述，希望对广大读者有所帮助。
关键词：高中英语;踩线生成绩;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
基于高中英语科学知识特点，在实践教学与学习过程中，需要学生掌握和记忆的知识较多。对于大部分的学生来说，他们是比较容易对其进行理解和接受，但对于踩线生来说，他们往往并不能够较好地凭借自己的能力达成相应的英语学习目标，这对于提升踩线生学习成绩是较为不利的。为了能够较为有效地解決这个问题，教师可以应用信息技术辅助开展英语教学任务、鼓励学生积极利用课余时间同其他学生进行讨论、将游戏形式同教学内容进行结合，帮助学生在多样化的教学模式中，爱上学习，掌握学习方法，从而有效提高自己的英语学习成绩。
一、应用信息技术辅助英语教学任务开展
在向踩线生讲解英语知识点时，教师可以对信息技术进行充分地应用，从而帮助学生能够较好地在信息化教学辅助下，调动感官增添学习感受，完成相应的学习任务，这能够较为有效地降低学生的理解难度，让学生能够在英语知识点学习过程中，有效提高自己的学习效率。
除此之外，教师还可以鼓励踩线生在学习中积极地结合着自己在学习中的疑惑提出相应的问题，从而帮助教师较好地了解学生的具体学习情况，进而能够结合着学生的具体情况对教学策略进行调整，这将帮助踩线生较好地在英语学习的过程中有效提高自己的学习效果。
例如在学习《My First Day at Senior High》相关内容时，学生需要能够介绍高中新生第一天到达校园时看到的景物以及自己内心的想法，并且能够应用自己学习到的英语知识完成相应的英语表达。为了达成这一教学目的，教师可以先向学生进行提问：“你们第一天到达校园的时候，有哪些事物最让你们记忆深刻？当时你们内心的想法是怎么样的？”。在问题的引领下，每一位学生都能够较好地发挥自己的主观能动性，通过回忆的方式在头脑中呈现当时情境。然后，教师可以对视频材料进行播放，让学生能够在观看视频的过程中充分地应用自己视觉进行观察，从而能够结合着自己的回忆加强对于本课时内容的理解，可以应用自己的听觉结合着视频的讲解内容完成对于英语知识点的学习，这将较为有效地降低学生的英语学习难度，从而帮助他们能够在英语学习的过程中有效提高自己的英语成绩。
二、鼓励学生积极利用课余时间同其他学生进行讨论
在英语知识点学习过程中，踩线生经常会遇到一些凭借着自己的能力无法解决的难题。同时，对于他们来说，他们并不会积极主动地向教师进行提问。随着时间的推移，他们积累的问题越来越多，这对于提高踩线生的英语学习成绩是较为不利的。
为了能够帮助学生较为有效地解决这个问题，教师可以采用“一对一”的教学策略，让一位英语综合能力较强的学生和一位踩线生组成一个小组，而当这一位踩线生遇到问题时，可以适时地向进行提问，当综合能力较强的学生不能够较好地解答问题时，那么这也相当于帮助综合能力较强的学生发现了自己在学习中存在的问题。这样英语综合能力较强的学生可以及时将问题反馈给教师，并且可以在同教师进行讨论的过程中对这些问题进行解决，从而能够提高起对于英语知识点的掌握程度。
在这之后，英语综合能力较强的学生，可以通过复述的方式将教师讲解的内容同踩线生进行讲述，让踩线生能够结合着这一位学生的讲解对自己遇到的问题进行解决，从而能够有效扫除影响自己英语水平提高的因素，这对于提高学生的英语成绩有着较大的帮助。同时，这种教学策略也能有效促进学生与学生之间的感情，从而能够营造出良好的英语学习氛围，这对于调整学生的英语学习心态有着较大的帮助。
三、将游戏教学模式同教学内容进行结合
为了帮助踩线生进一步地感受英语学习的趣味性，教师可以在授课过程中将游戏教学模式同教学内容进行结合，让学生能够在游戏的过程中充分地感受英语知识学习的乐趣，也能够活跃自己的思维，让自己在英语学习中达成对于英语知识点的高效记忆，这对于提高踩线生的英语成绩有着较大的帮助。例如，教师在讲解完本一节课内容后，可以将学生需要在本课时学习中掌握的生词抄写的黑板上，并且让学生在限定的时间内完成对于这些知识的记忆。由于有了时间的限制，学生能够集中自己的注意力，让自己在英语学习的过程中有效提高自己的学习效率。基于此，教师可以将黑板上的个别单词字母擦除，然后通过抢答和接龙回答的形式，让踩线生答出缺失字母，如果回答正确，则可以为自己赢得一分，如果回答错误，则不得分。在竞赛的压力下，每一位踩线生都会更为积极主动地完成对于单词的记忆，这样的教学模式可以一改踩线生死记硬背的恶习，并能够在热情的驱动下完成相应的学习任务，这对于提高学生的英语成绩有着较大的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展教学活动过程中，可以应用信息技术辅助英语教师开展教学任务，让学生能够应用自己的视觉进行观察学习，应用自己的听觉进行聆听，从而能够有效降低学生的理解难度，方便学生进入深度学习，探究与思考所学知识;可以鼓励学生积极地利用课余时间同其他学生进行讨论，让他们能够在讨论学习的过程中对自己的个性化问题进行解决，从而能够有效提高每一位踩线生的英语学习成绩;可以将游戏教学模式同教学内容进行结合，让学生能够充分地感受英语学习的乐趣，从而能够在兴趣的驱使下更为积极主动地开展相应的学习任务。
参考文献
[1]许飞雅.高中英语学习策略对学生考试成绩的影响分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（16）：45.
[2]孔男.高中学生自我效能感与其英语学习成绩的相关性研究[J].校园英语，2019（2）：136.
关键词：高中英语;踩线生成绩;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
基于高中英语科学知识特点，在实践教学与学习过程中，需要学生掌握和记忆的知识较多。对于大部分的学生来说，他们是比较容易对其进行理解和接受，但对于踩线生来说，他们往往并不能够较好地凭借自己的能力达成相应的英语学习目标，这对于提升踩线生学习成绩是较为不利的。为了能够较为有效地解決这个问题，教师可以应用信息技术辅助开展英语教学任务、鼓励学生积极利用课余时间同其他学生进行讨论、将游戏形式同教学内容进行结合，帮助学生在多样化的教学模式中，爱上学习，掌握学习方法，从而有效提高自己的英语学习成绩。
一、应用信息技术辅助英语教学任务开展
在向踩线生讲解英语知识点时，教师可以对信息技术进行充分地应用，从而帮助学生能够较好地在信息化教学辅助下，调动感官增添学习感受，完成相应的学习任务，这能够较为有效地降低学生的理解难度，让学生能够在英语知识点学习过程中，有效提高自己的学习效率。
除此之外，教师还可以鼓励踩线生在学习中积极地结合着自己在学习中的疑惑提出相应的问题，从而帮助教师较好地了解学生的具体学习情况，进而能够结合着学生的具体情况对教学策略进行调整，这将帮助踩线生较好地在英语学习的过程中有效提高自己的学习效果。
例如在学习《My First Day at Senior High》相关内容时，学生需要能够介绍高中新生第一天到达校园时看到的景物以及自己内心的想法，并且能够应用自己学习到的英语知识完成相应的英语表达。为了达成这一教学目的，教师可以先向学生进行提问：“你们第一天到达校园的时候，有哪些事物最让你们记忆深刻？当时你们内心的想法是怎么样的？”。在问题的引领下，每一位学生都能够较好地发挥自己的主观能动性，通过回忆的方式在头脑中呈现当时情境。然后，教师可以对视频材料进行播放，让学生能够在观看视频的过程中充分地应用自己视觉进行观察，从而能够结合着自己的回忆加强对于本课时内容的理解，可以应用自己的听觉结合着视频的讲解内容完成对于英语知识点的学习，这将较为有效地降低学生的英语学习难度，从而帮助他们能够在英语学习的过程中有效提高自己的英语成绩。
二、鼓励学生积极利用课余时间同其他学生进行讨论
在英语知识点学习过程中，踩线生经常会遇到一些凭借着自己的能力无法解决的难题。同时，对于他们来说，他们并不会积极主动地向教师进行提问。随着时间的推移，他们积累的问题越来越多，这对于提高踩线生的英语学习成绩是较为不利的。
为了能够帮助学生较为有效地解决这个问题，教师可以采用“一对一”的教学策略，让一位英语综合能力较强的学生和一位踩线生组成一个小组，而当这一位踩线生遇到问题时，可以适时地向进行提问，当综合能力较强的学生不能够较好地解答问题时，那么这也相当于帮助综合能力较强的学生发现了自己在学习中存在的问题。这样英语综合能力较强的学生可以及时将问题反馈给教师，并且可以在同教师进行讨论的过程中对这些问题进行解决，从而能够提高起对于英语知识点的掌握程度。
在这之后，英语综合能力较强的学生，可以通过复述的方式将教师讲解的内容同踩线生进行讲述，让踩线生能够结合着这一位学生的讲解对自己遇到的问题进行解决，从而能够有效扫除影响自己英语水平提高的因素，这对于提高学生的英语成绩有着较大的帮助。同时，这种教学策略也能有效促进学生与学生之间的感情，从而能够营造出良好的英语学习氛围，这对于调整学生的英语学习心态有着较大的帮助。
三、将游戏教学模式同教学内容进行结合
为了帮助踩线生进一步地感受英语学习的趣味性，教师可以在授课过程中将游戏教学模式同教学内容进行结合，让学生能够在游戏的过程中充分地感受英语知识学习的乐趣，也能够活跃自己的思维，让自己在英语学习中达成对于英语知识点的高效记忆，这对于提高踩线生的英语成绩有着较大的帮助。例如，教师在讲解完本一节课内容后，可以将学生需要在本课时学习中掌握的生词抄写的黑板上，并且让学生在限定的时间内完成对于这些知识的记忆。由于有了时间的限制，学生能够集中自己的注意力，让自己在英语学习的过程中有效提高自己的学习效率。基于此，教师可以将黑板上的个别单词字母擦除，然后通过抢答和接龙回答的形式，让踩线生答出缺失字母，如果回答正确，则可以为自己赢得一分，如果回答错误，则不得分。在竞赛的压力下，每一位踩线生都会更为积极主动地完成对于单词的记忆，这样的教学模式可以一改踩线生死记硬背的恶习，并能够在热情的驱动下完成相应的学习任务，这对于提高学生的英语成绩有着较大的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展教学活动过程中，可以应用信息技术辅助英语教师开展教学任务，让学生能够应用自己的视觉进行观察学习，应用自己的听觉进行聆听，从而能够有效降低学生的理解难度，方便学生进入深度学习，探究与思考所学知识;可以鼓励学生积极地利用课余时间同其他学生进行讨论，让他们能够在讨论学习的过程中对自己的个性化问题进行解决，从而能够有效提高每一位踩线生的英语学习成绩;可以将游戏教学模式同教学内容进行结合，让学生能够充分地感受英语学习的乐趣，从而能够在兴趣的驱使下更为积极主动地开展相应的学习任务。
参考文献
[1]许飞雅.高中英语学习策略对学生考试成绩的影响分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（16）：45.
[2]孔男.高中学生自我效能感与其英语学习成绩的相关性研究[J].校园英语，2019（2）：136.