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【摘 要】在人类交流过程中，互动是必不可少的交流方式。英语作为国际性的语言，我国将其列为教育中的重要科目，其根本目的是让学生能通过学习，灵活运用英语于实际当中。作为一名初中英语教师，笔者深刻认识到口语教学在英语教学中占据着不可撼动的地位，需要我们认真严肃地对待，为学生将来拥有良好的英语口语能力做好铺设。
【关键词】初中英语；英语口语；互动教学
一、初中英语口语中互动教学法的意义
互动即两个个体之间通过某种形式互相交流的行为。英语中的互动教学法即以英语为桥梁，促使个体在英语教学过程中以相互交流的行为来促进教学活动的顺利开展。在此基础上，互动教学又可分为教师和学生间的互动，学生和学生之间的互动以及学生通过自我审视后的自我互动。每一个互动形式都具有其不同的特征，但是它们所遵循的根本是以学生为主体，通过互动这种形式促进个体间的交流，以促使他们在英语学习过程中能够积极参与，在反思与总结后将英语灵活运用于实际生活当中。
从另一方面来看，为什么互动教学适用于英语口语中呢？众所周知，英语是一种语言，在我们这个第一语言为中文的国度，十分稀少的初中生能够在初中阶段就与国外友人相接触，也因此他们往往嫉妒缺乏实际运用英语的机会。没有了实际交流，口语能力难以获得突破性的提升。而互动性教学则能从一定程度上弥补这一缺陷，为初中英语口语教学带来帮助。
二、现阶段初中英语口语中互动教学法的运用缺陷
近年来，我国虽然在提倡新教育改革，但是由于最终的考核方式仍然为应试考核，因此从本质上，诸多初中对于英语的教学方法仍未得到有效改善，他们仍然是以笔试教育为主，教师注重的方面为听、读、写，迫使学生在题海中不断的进行训练，间接导致了初中英语教学过程中对口语的极度不重视，由此引发了“哑巴英语”的产生，培养出了不少“哑巴学生”，也因为不会说英语，学生学习英语的出发点错误，学习的后续力不足，对英语的学习了无兴趣，不利于英语教学。而有些学校已经认识到了英语口语的重要性，在此项教学中也收获了一定的成效，但是由于经验不足，导致口语教学的互动环节生硬无趣，难以吸引学生的眼球，学生在课堂上放不开，教学活动很难施展，这成为了互动教学中的拦路石。
三、互动教学法在初中英语口语教学中的实际运用
（一）利用角色扮演的形式进行互动教学
初中生的活泼好动天性尚未被湮灭，他们对新鲜的事物有着本能的追逐与探索，而角色扮演正是符合他们天性的一种方法，在角色扮演时利用英语互动，增强学生的口语技能与英语口感，是不可多得的好方法。另一方面，通过表演不同的角色，学生对英语文化理解更多，能进一步认识到英语的魅力，从而激发兴趣，增强主观能动性，为他们学习英语打下坚实的基础。
例如，在课堂上教师可以为学生利用多媒体播放老少皆宜的《猫和老鼠》英文版中文字幕的对话小片段。该动画轻松诙谐，充满童趣，并且其中对话多为日常简单对话，不仅可以让课堂氛围变得轻松，学生的心情获得放松，还是十分合适的练习口语的材料，能让课堂事半功倍。
（二）利用互相采访的形式进行互动教学
教师与学生间的代沟难以消除，那不仅仅是由年纪的差异产生的，更是由教师与学生之间不同身份所产生的。正是因为这种代沟，即使教师在课余时间常与他们交流，学生也仅仅是将我们当成是有传授知识关系的长辈，这是不可逆的隔阂。因此，在进行互动教学时，我们不妨采取互相采访的方法，通过用英文采访学生或者教师，互相任意提问，这不仅能增进彼此之间的情感交流，并且这种采访方式可以不限题材，不限问题，让学生有话可讲，很容易调动学生练习口语的积极性。
例如，有一次在一个单元的教学内容讲述完后，还剩下十几分钟的时间，我并没有继续讲解，而是对学生说：“下面我们来进行一个小采访环节，大家可以任意提出平时想问的问题，可以是对同学，也可以是对老师我，但是一定要用英文哦，不会那就讲出其中的意思就好了，如果我发现有同学利用中文讲话，那老师就采访你们了，大家大胆积极的参与吧。”在初始阶段，教师里面静悄悄的，随后几分钟，就有学生在下面小声的交流，我在教室内环绕着听者学生与学生之间的互动，教师气氛热烈，学生们都被动员了起来，并且在一次抓到有学生用中文讲话后，我以英文问了他几个简单的问题，渐渐就有大胆的学生向我采访“Hello. I want to invite you…”虽然有些问题让我啼笑皆非，但是在无形中却加深了我们之间的情感，学生们的“嘴巴”被打开，口语技能得到极大的锻炼，教学效率大大提升。
（三）利用趣味游戏的方式进行互动教学
从幼儿教育起，我们就一直提倡寓教于乐。寓教于乐是最有效的教学方法之一，它帮助学生在娱乐中学习，在潜移默化中加深知识点在学生脑海中留下的印象，有实验证明，这种印象停留的时间与深度更加持久，效果更加好。在初中英语口语教学中，采取趣味游戏的方法进行互动教学，让学生在游戏中进行强烈的互动，能使教学获得最大效益化。趣味游戏的方法有英文歌接龙、利用英文编造小故事等，以小组为单位，第一排的人开头随意用英文说一个有意义的句子，其他学生一个一个的接下去，既趣味十足，又锻炼了口语。
四、结语
身为教师，我们一直都是学生在学习中模仿的对象。因此，在教学初中英语口语之时，我们不仅要想方设法提高英语口语的有效教学，将互动教学法利用于其中，帮助学生在最短时间内得到最高效的锻炼，还应该不断提升自己的教学素养，为学生提供最优质的口语教学。
【参考文献】
[1]尤丹华.初中英语互动式教学问题及成因分析[J].教师，2009（15）
[2]郭婕.浅析学生“哑巴英语”现象心原因及其对策[J].宿州师专学报，2003.18（3）
【关键词】初中英语；英语口语；互动教学
一、初中英语口语中互动教学法的意义
互动即两个个体之间通过某种形式互相交流的行为。英语中的互动教学法即以英语为桥梁，促使个体在英语教学过程中以相互交流的行为来促进教学活动的顺利开展。在此基础上，互动教学又可分为教师和学生间的互动，学生和学生之间的互动以及学生通过自我审视后的自我互动。每一个互动形式都具有其不同的特征，但是它们所遵循的根本是以学生为主体，通过互动这种形式促进个体间的交流，以促使他们在英语学习过程中能够积极参与，在反思与总结后将英语灵活运用于实际生活当中。
从另一方面来看，为什么互动教学适用于英语口语中呢？众所周知，英语是一种语言，在我们这个第一语言为中文的国度，十分稀少的初中生能够在初中阶段就与国外友人相接触，也因此他们往往嫉妒缺乏实际运用英语的机会。没有了实际交流，口语能力难以获得突破性的提升。而互动性教学则能从一定程度上弥补这一缺陷，为初中英语口语教学带来帮助。
二、现阶段初中英语口语中互动教学法的运用缺陷
近年来，我国虽然在提倡新教育改革，但是由于最终的考核方式仍然为应试考核，因此从本质上，诸多初中对于英语的教学方法仍未得到有效改善，他们仍然是以笔试教育为主，教师注重的方面为听、读、写，迫使学生在题海中不断的进行训练，间接导致了初中英语教学过程中对口语的极度不重视，由此引发了“哑巴英语”的产生，培养出了不少“哑巴学生”，也因为不会说英语，学生学习英语的出发点错误，学习的后续力不足，对英语的学习了无兴趣，不利于英语教学。而有些学校已经认识到了英语口语的重要性，在此项教学中也收获了一定的成效，但是由于经验不足，导致口语教学的互动环节生硬无趣，难以吸引学生的眼球，学生在课堂上放不开，教学活动很难施展，这成为了互动教学中的拦路石。
三、互动教学法在初中英语口语教学中的实际运用
（一）利用角色扮演的形式进行互动教学
初中生的活泼好动天性尚未被湮灭，他们对新鲜的事物有着本能的追逐与探索，而角色扮演正是符合他们天性的一种方法，在角色扮演时利用英语互动，增强学生的口语技能与英语口感，是不可多得的好方法。另一方面，通过表演不同的角色，学生对英语文化理解更多，能进一步认识到英语的魅力，从而激发兴趣，增强主观能动性，为他们学习英语打下坚实的基础。
例如，在课堂上教师可以为学生利用多媒体播放老少皆宜的《猫和老鼠》英文版中文字幕的对话小片段。该动画轻松诙谐，充满童趣，并且其中对话多为日常简单对话，不仅可以让课堂氛围变得轻松，学生的心情获得放松，还是十分合适的练习口语的材料，能让课堂事半功倍。
（二）利用互相采访的形式进行互动教学
教师与学生间的代沟难以消除，那不仅仅是由年纪的差异产生的，更是由教师与学生之间不同身份所产生的。正是因为这种代沟，即使教师在课余时间常与他们交流，学生也仅仅是将我们当成是有传授知识关系的长辈，这是不可逆的隔阂。因此，在进行互动教学时，我们不妨采取互相采访的方法，通过用英文采访学生或者教师，互相任意提问，这不仅能增进彼此之间的情感交流，并且这种采访方式可以不限题材，不限问题，让学生有话可讲，很容易调动学生练习口语的积极性。
例如，有一次在一个单元的教学内容讲述完后，还剩下十几分钟的时间，我并没有继续讲解，而是对学生说：“下面我们来进行一个小采访环节，大家可以任意提出平时想问的问题，可以是对同学，也可以是对老师我，但是一定要用英文哦，不会那就讲出其中的意思就好了，如果我发现有同学利用中文讲话，那老师就采访你们了，大家大胆积极的参与吧。”在初始阶段，教师里面静悄悄的，随后几分钟，就有学生在下面小声的交流，我在教室内环绕着听者学生与学生之间的互动，教师气氛热烈，学生们都被动员了起来，并且在一次抓到有学生用中文讲话后，我以英文问了他几个简单的问题，渐渐就有大胆的学生向我采访“Hello. I want to invite you…”虽然有些问题让我啼笑皆非，但是在无形中却加深了我们之间的情感，学生们的“嘴巴”被打开，口语技能得到极大的锻炼，教学效率大大提升。
（三）利用趣味游戏的方式进行互动教学
从幼儿教育起，我们就一直提倡寓教于乐。寓教于乐是最有效的教学方法之一，它帮助学生在娱乐中学习，在潜移默化中加深知识点在学生脑海中留下的印象，有实验证明，这种印象停留的时间与深度更加持久，效果更加好。在初中英语口语教学中，采取趣味游戏的方法进行互动教学，让学生在游戏中进行强烈的互动，能使教学获得最大效益化。趣味游戏的方法有英文歌接龙、利用英文编造小故事等，以小组为单位，第一排的人开头随意用英文说一个有意义的句子，其他学生一个一个的接下去，既趣味十足，又锻炼了口语。
四、结语
身为教师，我们一直都是学生在学习中模仿的对象。因此，在教学初中英语口语之时，我们不仅要想方设法提高英语口语的有效教学，将互动教学法利用于其中，帮助学生在最短时间内得到最高效的锻炼，还应该不断提升自己的教学素养，为学生提供最优质的口语教学。
【参考文献】
[1]尤丹华.初中英语互动式教学问题及成因分析[J].教师，2009（15）
[2]郭婕.浅析学生“哑巴英语”现象心原因及其对策[J].宿州师专学报，2003.18（3）