【摘 要】
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【摘要】在小学语文教学中，口语交际教学是一项重要的组成内容，能够让学生具备良好的口语交际能力，促使学生获得更好的发展。良好的口语交际能力对学生未来的学习和发展有着十分重要的影响。因此，教师在开展语文教学活动过程中，需要注重培养学生的口语交际能力，采用多种多样的教学方法不断优化和调整教学活动，提高口语交际教学效率，让学生更好地学习口语相关的知识，提高学生的口语表达能力。【关键词】小学语文;口语交际;教学策略小学阶段的学生由于年龄比较小，正面临这学习知识的关键时期，这个阶段的学习和习惯养成会对学生今后的发展有
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【摘要】在小学语文教学中，口语交际教学是一项重要的组成内容，能够让学生具备良好的口语交际能力，促使学生获得更好的发展。良好的口语交际能力对学生未来的学习和发展有着十分重要的影响。因此，教师在开展语文教学活动过程中，需要注重培养学生的口语交际能力，采用多种多样的教学方法不断优化和调整教学活动，提高口语交际教学效率，让学生更好地学习口语相关的知识，提高学生的口语表达能力。
【关键词】小学语文;口语交际;教学策略
小学阶段的学生由于年龄比较小，正面临这学习知识的关键时期，这个阶段的学习和习惯养成会对学生今后的发展有着深刻的影响。教师在开展语文教学活动过程中，应该重视对口语交际部分的讲解，牢牢抓住学生现在所处的阶段，不断强化口语交际教学，让学生获得良好的口语交际教学，促使学生掌握更多的口语交际技巧。语言作为一种信号，是人们生活交际的重要手段，对学生学习的对象、认知世界起到构建作用。良好的口语交际能力是学生认识世界、了解世界的要求，同时也是学生长远发展的需求。
一、紧扣教科书强化学生的口语交际练习，是培养交际能力的基础
在小学语文口语交际教学中更加注重对语言交流和综合素养的要求，需要将人际交往、思维对流的情境中学会倾听、表达和应对的能力。因此，教师应该在实际的教学中培养学生倾听、表达、应对能力，让学生养成文明和谐地与他人交往的核心素养。教师在教学中应该合理地利用教学材料，不断配置和优化教学资源，采用多种多样的方法让学生更加积极地参与到课堂教学活动中，敢于倾诉自己的想法和见解，为学生创设更加贴近实际生活中语境。同时，教师需要结合学生的实际情况，有针对性地选择语文教学材料中带有对话的内容，在教学过程中将这些课题有效开发，让学生利用这些课题开展角色扮演活动，从而进行口语对话练习。教师需要重视课本内容，不断夯实学生的基础，从教学材料中找出规律，进行口语交际能力训练。游戏活动是小学阶段学生最喜欢的一种教学方式，教师需要牢牢抓住学生的身心发展规律，选择一些具有儿童气息和时代特征的教学素材，为学生精心设计和组织各种各样趣味性的教学活动，让学生在游戏活动中锻炼口语交际能力。
二、给予学生交流机会
小学阶段许多学生的口语交际能力比较低，之所以会出现这样的現象，主要是因为学生的口语交际缺乏训练。针对这种情况，教师在开展语文教学活动过程中，可以采用多种多样的教学方法开展丰富多样的口语交际活动，让学生更好地进行口语交际训练，促使学生的口语交际能力得到更好地发展和提升。比如，学生在学习“我是小小讲解员”这部分内容时，教师需要为学生提供充足的口语交际机会，让学生在良好的环境中进行口语交际训练。教师可以让学生选择自己喜欢的地方，开展“角色扮演”的实践活动，让学生对自己所选择的地方风土人情进行了解，并能够让学生将所了解的内容进行汇总和记忆。学生在做好内容了解后，教师可以让学生扮演“导游”的角色，以导游的身份向学生进行介绍。在学生讲解的过程中，可以很好地进行口语交际训练，将自己所选择的地方讲解得更加生动。通过这种潜移默化的训练，有效提高学生的口语交际能力。再比如，学生在学习“爱护眼睛，保护视力”这部分内容时，教师可以要求学生写一份演讲稿，以比赛的形式在班级内开展演讲活动。根据学生实际的演讲情况进行评分，同时教师也能够及时发现学生口语交际能力的强弱，有针对性地进行训练，促使学生在不知不觉中获得良好的发展，提高自身口语交际能力。
三、优化对学生的评价
良好的课堂评价是小学语文教学中的重要环节，教师在开展口语交际教学过程中，必须重视评价环节，通过不断地优化和调整，对学生进行有效地评价，使学生在评价的指引下获得良好的发展，学生在学习过程中能够获得更加长远的发展。当学生在进行口语交际后，教师需要让学生先进行自主评价，评价自己刚刚在口语交际过程中的优点和缺德，使学生可以清晰地了解自身的语言并对其进行优化，让学生更好的掌握相关知识技能。同时，教师还可以组织学生之间相互评价，使学生在互评过程中更加清晰地认识到自身和他人的优点和缺点。另外，教师需要对学生所评价的内容进行综合性的评价，教师尽量采用先扬后抑的评价方式，优先评价学生所说的优秀部分，再对学生所说内容的缺点进行点评和建议，采用多表扬、少批评的原则，学生在教师的指导下可以将自己的口语交际内容进行调整和优化，从而更好地说出要说的内容，从而提高学生的口语交际素养。教师在对学生进行评价过程中需要充分了解学生实际的口语表达能力，针对不同层次的学生采用分层次的教学方法，促使每个学生都可以接受到不同的教学，让所有学生获得良好的教育，逐渐提高自身的口语交际能力。
结束语：
总而言之，小学口语交际教学是对学生实际生活中的一种有效锻炼，同时也是对教师教学方法的一种考验和挑战。作为小学语文教师，需要充分的认识到口语交际教学的重要性，以及对学生综合能力培养的关键作用，在日常的语文口语教学中，教师需要根据实际的教学情况，针对教学中的问题进行优化，不断加强学生的口语交际学习，培养学生的思维能力和表达能力，促进学生得到全面健康发展。
参考文献：
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[2]史力范，刘美凤，吕巾娇.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].中国电化教育，2009，（10）.70-74.
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