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摘要：隨着新课程改革的不断推进，新课程教育教学理念已经逐渐深入人心，广大的语文教师也已经意识到传统的教学模式、教学观念、教学方式应当适时转变。要想实现语文教育的目的，做好新课程改革背景下的语文教学工作，语文教师要精心备课，精心设计教学过程，精心设计教学思路，讲究个性化的教学艺术，要重视和发挥情感教育在语文教学中的作用。
关键词：新课程 改革 语文课
中图分类号：G623.2
随着新课程改革的不断推进，构建“以学生的发展”为中心的语文课堂的要求的提出，以往传统课堂中的灌输式教学模式受到了严重冲击，如何做好新课程背景下的语文教学成为语文教师研究的问题。下面就如何做好新课程改革下的语文教学谈谈个人看法，以期为语文教学实践提供参考依据。
一、语文教师要精心备课，实现“教学目标、教材、学生达成统一”的备课目标
1.精心备教学目标
在备课时，教师要首先确定具体的、明确的、全面的、适度的教学目标，即目标应该从学生的角度出发，具有可操作性和可检测性。其次，三维目标应该在课堂中得以展现，可以一项为主，其余为辅。知识技能目标应该是第一位的，又在基础知识、基本技能的学习与训练中，学习并掌握有效的学习方法，受到美好的情感、态度、价值观的熏陶与感染，从而实现三维目标的完整统一。只有这样，我们的语文课堂才能保持正确的方向，才能飘逸出浓郁的语文味，才能促进学生语文素养的提升。
2.精心备教材
在设计教学过程前，语文教师要精心备教材，要认真地、反复地研读课文，摸清课文的思路，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，勾词句，读出自己的感受，抓出重点词语并弄清重点词语所表达的思想感情，作好批注。然后再仔细研究教学参考书补充备课内容。
3.精心备学生
备学生时，教师要对学生现有的知识和生活经验加以了解和掌握，要考虑学生的地域差异、环境差异、性格差异等因素，然后再根据学生实际，恰当地选择教学方法，使教材、教法和学生融为一体，提高学生的接受程度，有效地提高课堂教学效率。
二、语文教师要精心设计语文过程，以实现“方法性、民主性、生成性和时效性的多重统一”
1.讲究方法性
语文教师要改变以往的教育教学观念，要注重课堂教学的互动性与开放性。实践提示，只有让学生身在读写和实践体悟的过程中，才能更有效地积累语文知识，积累思想感情，教师才能更好地培养学生学习语文的能力和习惯。因此，语文教师要精心设计语文过程，讲究语文教学方法，做到“教是为了不教”，真正达到“不需要教”的境界。
2.注重民主性
教师要加强师生之间的情感沟通，要让问题从学生中来，再到学生中去，问题的讨论才具有针对性，问题的解决才具有实效性。要走进学生的生活，把自己设定的问题与学生的现存知识和实际生活联系起来，通过学习新知识来激活旧知识，通过感悟新思想来发酵旧体验，通过用新的知识和思想来点燃学生思维的火把，筑就起学生坚实的知识长城。
3.注重生成性
为了确保语文课堂教学具有生成性，语文教师要具有深厚的专业知识和广博的相关知识，要精心设计精彩的预设。要把课文吃透，把学生吃透，这样在课堂教学中才能随机应变，游刃有余。此外，要熟记教材内容，甚至把教材内容背诵下来，上课才能让眼睛走出课本，把身心交给学生。善于捕捉课堂中的偶发事件，并充分利用这些偶发事件来形成一个开放性、生成性的课堂教学氛围，为张扬和发挥学生的创造力提供空间。
4.注重时效性
教师在设计教学过程时，要确保可以充分调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，可以实现师生间的有效互动，可以激起学生求知的欲望，点燃学生思维的火把；要注重在教学过程中可以将知识、能力目标和情感目标落实到实处，并引导学生对语文知识理解、掌握和运用要到位，使学生的情感、态度价值和道德素养有所提升，提高学生对语文教学的满意度，这样才能实现具有时效性的语文教学。
三、语文教师要精心设计教学思路，讲究个性化的教学艺术
语文教师要善于找准教学的“突破口”，教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。个性的差异和个体的发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。教学思路的设定应该落实在把课堂还给学生，让学生说个性的话，让课堂充满学生的个性活力。此外，语文教师要讲究个性化的教学艺术，不仅要采用生动、准确、活泼的教学语言，还应当确保教学语言具有自己的个性特点。或者词采丰美，富于感情；或者自然流畅、幽默生动；或者妙语连珠、意蕴深刻；或者自然亲切、启人思维。借助个性去吸引学生，感染学生，使他们在美的享受中完成对语言的享受。
四、语文教师要重视和发挥情感教育在语文教学中的作用
在语文教学中，语文教师要重視情感教育，这样有利于学生对知识的深层次的理解。首先，在语文教学中，要注意发掘课文内在的语言美、情感美。学生因知识水平的限制，他们对语言的体会往往只停留在意义上，很少去体会其内在的更深层次的意思，教师要在这方面有意识地帮助他们去发现、去体会，这对提高语言表达能力、作文能力都有帮助。其次，要运用多种手段和方法，努力感受和把握文章作者的感情基调，努力发现作者那些因而引发的情感因素。引导学生沿着作者的感情轨迹运行，启发学生的形象思维，使学生置身于课文中，又能超然于课文之外。
总之，在新课程背景下，语文教师既要借鉴一些旧的、行之有效的方法，又要勇于冲破旧的传统观念的束缚，勇于创新，要在把握根基语文之真谛的基础上，潜心积淀赋予语文教学新的生命和意义，彰显语文富有活力的本色，真正做好新课程改革下的语文教学工作。
参考文献
1.武彬.新课程理念下如何上好语文课[J].山西教育（教学），2012（06）31-32.
2.姚文文.如何上好语文课[J].语文学刊，2011（10）165-166.
关键词：新课程 改革 语文课
中图分类号：G623.2
随着新课程改革的不断推进，构建“以学生的发展”为中心的语文课堂的要求的提出，以往传统课堂中的灌输式教学模式受到了严重冲击，如何做好新课程背景下的语文教学成为语文教师研究的问题。下面就如何做好新课程改革下的语文教学谈谈个人看法，以期为语文教学实践提供参考依据。
一、语文教师要精心备课，实现“教学目标、教材、学生达成统一”的备课目标
1.精心备教学目标
在备课时，教师要首先确定具体的、明确的、全面的、适度的教学目标，即目标应该从学生的角度出发，具有可操作性和可检测性。其次，三维目标应该在课堂中得以展现，可以一项为主，其余为辅。知识技能目标应该是第一位的，又在基础知识、基本技能的学习与训练中，学习并掌握有效的学习方法，受到美好的情感、态度、价值观的熏陶与感染，从而实现三维目标的完整统一。只有这样，我们的语文课堂才能保持正确的方向，才能飘逸出浓郁的语文味，才能促进学生语文素养的提升。
2.精心备教材
在设计教学过程前，语文教师要精心备教材，要认真地、反复地研读课文，摸清课文的思路，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，勾词句，读出自己的感受，抓出重点词语并弄清重点词语所表达的思想感情，作好批注。然后再仔细研究教学参考书补充备课内容。
3.精心备学生
备学生时，教师要对学生现有的知识和生活经验加以了解和掌握，要考虑学生的地域差异、环境差异、性格差异等因素，然后再根据学生实际，恰当地选择教学方法，使教材、教法和学生融为一体，提高学生的接受程度，有效地提高课堂教学效率。
二、语文教师要精心设计语文过程，以实现“方法性、民主性、生成性和时效性的多重统一”
1.讲究方法性
语文教师要改变以往的教育教学观念，要注重课堂教学的互动性与开放性。实践提示，只有让学生身在读写和实践体悟的过程中，才能更有效地积累语文知识，积累思想感情，教师才能更好地培养学生学习语文的能力和习惯。因此，语文教师要精心设计语文过程，讲究语文教学方法，做到“教是为了不教”，真正达到“不需要教”的境界。
2.注重民主性
教师要加强师生之间的情感沟通，要让问题从学生中来，再到学生中去，问题的讨论才具有针对性，问题的解决才具有实效性。要走进学生的生活，把自己设定的问题与学生的现存知识和实际生活联系起来，通过学习新知识来激活旧知识，通过感悟新思想来发酵旧体验，通过用新的知识和思想来点燃学生思维的火把，筑就起学生坚实的知识长城。
3.注重生成性
为了确保语文课堂教学具有生成性，语文教师要具有深厚的专业知识和广博的相关知识，要精心设计精彩的预设。要把课文吃透，把学生吃透，这样在课堂教学中才能随机应变，游刃有余。此外，要熟记教材内容，甚至把教材内容背诵下来，上课才能让眼睛走出课本，把身心交给学生。善于捕捉课堂中的偶发事件，并充分利用这些偶发事件来形成一个开放性、生成性的课堂教学氛围，为张扬和发挥学生的创造力提供空间。
4.注重时效性
教师在设计教学过程时，要确保可以充分调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，可以实现师生间的有效互动，可以激起学生求知的欲望，点燃学生思维的火把；要注重在教学过程中可以将知识、能力目标和情感目标落实到实处，并引导学生对语文知识理解、掌握和运用要到位，使学生的情感、态度价值和道德素养有所提升，提高学生对语文教学的满意度，这样才能实现具有时效性的语文教学。
三、语文教师要精心设计教学思路，讲究个性化的教学艺术
语文教师要善于找准教学的“突破口”，教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。个性的差异和个体的发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。教学思路的设定应该落实在把课堂还给学生，让学生说个性的话，让课堂充满学生的个性活力。此外，语文教师要讲究个性化的教学艺术，不仅要采用生动、准确、活泼的教学语言，还应当确保教学语言具有自己的个性特点。或者词采丰美，富于感情；或者自然流畅、幽默生动；或者妙语连珠、意蕴深刻；或者自然亲切、启人思维。借助个性去吸引学生，感染学生，使他们在美的享受中完成对语言的享受。
四、语文教师要重视和发挥情感教育在语文教学中的作用
在语文教学中，语文教师要重視情感教育，这样有利于学生对知识的深层次的理解。首先，在语文教学中，要注意发掘课文内在的语言美、情感美。学生因知识水平的限制，他们对语言的体会往往只停留在意义上，很少去体会其内在的更深层次的意思，教师要在这方面有意识地帮助他们去发现、去体会，这对提高语言表达能力、作文能力都有帮助。其次，要运用多种手段和方法，努力感受和把握文章作者的感情基调，努力发现作者那些因而引发的情感因素。引导学生沿着作者的感情轨迹运行，启发学生的形象思维，使学生置身于课文中，又能超然于课文之外。
总之，在新课程背景下，语文教师既要借鉴一些旧的、行之有效的方法，又要勇于冲破旧的传统观念的束缚，勇于创新，要在把握根基语文之真谛的基础上，潜心积淀赋予语文教学新的生命和意义，彰显语文富有活力的本色，真正做好新课程改革下的语文教学工作。
参考文献
1.武彬.新课程理念下如何上好语文课[J].山西教育（教学），2012（06）31-32.
2.姚文文.如何上好语文课[J].语文学刊，2011（10）165-166.