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【摘要】口算不仅是一种能力，也是我们进一步学习的基础，因此，一名小学学生一定要提高自己的口算能力。只有这样，在今后的学习生活当中，发挥出自己无穷无尽的聪明才智，争取轻松解答数学难题，才会事半功倍。那么怎样提高他们的口算能力呢？让学生虚心学习别人的好方法；创设能引起学生主动参与的教学环境；熟练的掌握必要的性质和运算定律；勤奋多练，持之以恒，将已有的知识，转化成必要的口算能力。
【关键词】小学生 口算能力 培养 提高 策略
新课程理念给小学数学教学理念和教学方法提出了新的要求，教学手段和教学方法也要相应的创新和变化。数学是一门基础学科，也反映一个人的基本技能。在现实生活中，到处都要用到数学知识。而生活中应用的数学知识运用最多的是加、减、乘、除四种运算的口头计算——口算。因此，口算不仅是一种能力，也是我们进一步学习的基础，因此，一名小学学生一定要提高自己的口算能力。只有这样，在今后的学习生活当中，发挥出自己无穷无尽的聪明才智，争取轻松解答数学难题，才会事半功倍。那么怎样提高他们的口算能力呢？下面说说我的观点，供大家参考。
1.让学生虚心学习别人的好方法
任何一种能力都是逐步培养出来的，口算能力的培养也如此。学生只有经过系统的学习，才能够提高学生的口算能力。对同一道题，学生可能有不同的计算方法，只有掌握了正确有效的计算方法，学生就能够快速正确的计算出来。如在一年级学习的小学生，如果遇到16+9=？这样一道题，不同的学生就有不同的计算方法。有的学生会先计算6+9=15 ，然后再加上10，最后得25；也有学生会将9分成4和5，然后用16+4=20，最后用20加5得25……不管学生采用哪一种方法，都是经过学习、思考得出的正确答案。还有一种学生会比较慢，并且计算的方法也没有如此灵活，他们往往会去数小棒，16根小棒数完后，再数出9根，最后再数一次，也就是要需要数3次才能计算出来。老师如果将正确的方法告诉后来的同学，他们也能够快速的计算。口算能力的提高需要学习的另一个例子就是说学生计算这道题1+2+3+…..+100，如果不告诉他们有简便方法可算，讲解德国数学家高斯是怎么计算后，大多数同学会异常兴奋。学生明白方法后，不仅能快速的计算上面的题，而且他们也能又对又快的计算出来。因此，要提高口算能力，就应该让学生虚心学习别人的好方法。
2.创设能引起学生主动参与的教学环境
数学教学是为促使学生学习、实现教学目标而采用的教学策略，教学中主要体现在学生的学习进步和能力发展上。新课程要求教师要以学生为主体，强调学生的主体地位，具有“一切为了学生发展”的观念。教学中教师要善于设置问题情景，使学生产生学习兴趣；在教学中，问题情境的巧妙运用，给课堂带来了生气和欢乐，给学生带来了兴趣和思考，充分体现了使学生“在乐中学，在学中乐”的教学新理念。教师尊重学生的好奇心和奇思妙想，师生之间能平等交流，同学之间有畅通、正常的交流渠道和良好的竞争意识。另外，教师在教学过程中要创设能引起学生主动参与的教学环境，激发学生学习数学的积极情感，是让学生良好的教学环境中取得成功的重要保证。
3.熟练的掌握必要的性质和运算定律
口算教学时要求教师有时间与效益观念，教学效果不取决于教师教多少内容，而是取决于对学生的学习结果与学习过程综合考虑因素。要培养和提高学生的口算能力，除了学习别人的经验和勤奋练习外，还要让学生掌握必要的运算规律和性质。这样，口算时才能又快又准确，达到既定目标。例如，学生在计算317+752+683时，如果一味的按顺序计算，那可就既费时又难；如果是学生运用加法结合律，就容易多了，可以直接口算。317+683=1000，然后1000+752=1752.因此，教师一定要在平时的教学中，让学生熟练的掌握必要的性质和运算定律，以是提高学生的口算能力。
4.勤奋多练，持之以恒，将已有的知识，转化成必要的口算能力
要想提高自己的口算能力，不是靠一天两天就能完成。在小学阶段，一年级和二年级是练好口算能力的重要时期。教师在在数学课上，只要每天用几分钟的时间用来对学生进行有效的训练，学生的口算能力就会逐渐的形成。刚开始进行口算时，学生表现的可能比较慢，有的学生还不敢开口。教师要注重教学方法，学生回答正确后，坚持表扬和鼓励，学生的自信心也就会大大的提高，敢于口算，逐渐的提高自己的口算能力。因此，要提高口算能力，就必须勤奋练习，持之以恒，并且能将已有的知识，转化成必要的口算能力。
总之，小学数学教师要正确面对教育改革的不断更新，积极的关注教学动态，采取适当的、有针对性的教学手段和方法，积极地开发每个学生的口算潜能，在生活和学习中，要注重提高自己的口算能力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
【关键词】小学生 口算能力 培养 提高 策略
新课程理念给小学数学教学理念和教学方法提出了新的要求，教学手段和教学方法也要相应的创新和变化。数学是一门基础学科，也反映一个人的基本技能。在现实生活中，到处都要用到数学知识。而生活中应用的数学知识运用最多的是加、减、乘、除四种运算的口头计算——口算。因此，口算不仅是一种能力，也是我们进一步学习的基础，因此，一名小学学生一定要提高自己的口算能力。只有这样，在今后的学习生活当中，发挥出自己无穷无尽的聪明才智，争取轻松解答数学难题，才会事半功倍。那么怎样提高他们的口算能力呢？下面说说我的观点，供大家参考。
1.让学生虚心学习别人的好方法
任何一种能力都是逐步培养出来的，口算能力的培养也如此。学生只有经过系统的学习，才能够提高学生的口算能力。对同一道题，学生可能有不同的计算方法，只有掌握了正确有效的计算方法，学生就能够快速正确的计算出来。如在一年级学习的小学生，如果遇到16+9=？这样一道题，不同的学生就有不同的计算方法。有的学生会先计算6+9=15 ，然后再加上10，最后得25；也有学生会将9分成4和5，然后用16+4=20，最后用20加5得25……不管学生采用哪一种方法，都是经过学习、思考得出的正确答案。还有一种学生会比较慢，并且计算的方法也没有如此灵活，他们往往会去数小棒，16根小棒数完后，再数出9根，最后再数一次，也就是要需要数3次才能计算出来。老师如果将正确的方法告诉后来的同学，他们也能够快速的计算。口算能力的提高需要学习的另一个例子就是说学生计算这道题1+2+3+…..+100，如果不告诉他们有简便方法可算，讲解德国数学家高斯是怎么计算后，大多数同学会异常兴奋。学生明白方法后，不仅能快速的计算上面的题，而且他们也能又对又快的计算出来。因此，要提高口算能力，就应该让学生虚心学习别人的好方法。
2.创设能引起学生主动参与的教学环境
数学教学是为促使学生学习、实现教学目标而采用的教学策略，教学中主要体现在学生的学习进步和能力发展上。新课程要求教师要以学生为主体，强调学生的主体地位，具有“一切为了学生发展”的观念。教学中教师要善于设置问题情景，使学生产生学习兴趣；在教学中，问题情境的巧妙运用，给课堂带来了生气和欢乐，给学生带来了兴趣和思考，充分体现了使学生“在乐中学，在学中乐”的教学新理念。教师尊重学生的好奇心和奇思妙想，师生之间能平等交流，同学之间有畅通、正常的交流渠道和良好的竞争意识。另外，教师在教学过程中要创设能引起学生主动参与的教学环境，激发学生学习数学的积极情感，是让学生良好的教学环境中取得成功的重要保证。
3.熟练的掌握必要的性质和运算定律
口算教学时要求教师有时间与效益观念，教学效果不取决于教师教多少内容，而是取决于对学生的学习结果与学习过程综合考虑因素。要培养和提高学生的口算能力，除了学习别人的经验和勤奋练习外，还要让学生掌握必要的运算规律和性质。这样，口算时才能又快又准确，达到既定目标。例如，学生在计算317+752+683时，如果一味的按顺序计算，那可就既费时又难；如果是学生运用加法结合律，就容易多了，可以直接口算。317+683=1000，然后1000+752=1752.因此，教师一定要在平时的教学中，让学生熟练的掌握必要的性质和运算定律，以是提高学生的口算能力。
4.勤奋多练，持之以恒，将已有的知识，转化成必要的口算能力
要想提高自己的口算能力，不是靠一天两天就能完成。在小学阶段，一年级和二年级是练好口算能力的重要时期。教师在在数学课上，只要每天用几分钟的时间用来对学生进行有效的训练，学生的口算能力就会逐渐的形成。刚开始进行口算时，学生表现的可能比较慢，有的学生还不敢开口。教师要注重教学方法，学生回答正确后，坚持表扬和鼓励，学生的自信心也就会大大的提高，敢于口算，逐渐的提高自己的口算能力。因此，要提高口算能力，就必须勤奋练习，持之以恒，并且能将已有的知识，转化成必要的口算能力。
总之，小学数学教师要正确面对教育改革的不断更新，积极的关注教学动态，采取适当的、有针对性的教学手段和方法，积极地开发每个学生的口算潜能，在生活和学习中，要注重提高自己的口算能力，为他们的终身发展奠定坚实基础。