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◆摘 要：在高中时期，生物课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。鉴于高中生物课程中存在一些抽象、难以理解的内容，教师可以运用类比推理的方式，便于学生深入理解相关生物知识，有利于增强学生的思维能力，提高高中生物教学的效果。本文以类比推理在高中生物教学中的合理应用对策作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开阐述与分析，从而有效提升类比推理在高中生物教学中应用的整体水平。
◆关键词：类比推理;高中生物;教学研究;应用对策
作为最常见的一种逻辑推理方式，类比推理体现出明显的创造性特征。类比推理的出现及广泛运用，促使人类社会得到了不断发展与进步。利用类比推理方法，不但让较为抽象的内容更加直观、复杂的情况得以简化，而且增加了熟悉度，通过将这种方式应用到高中生物教学工作当中，一方面，便于学生对有关高中生物课程知识深入理解;另一方面，也训練了学生的发散思维能力，达到了培养创新型人才的目的。为此，系统思考和分析类比推理在高中生物教学中的有效应用对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学运用类比推理，为学生梳理相关生物知识框架
开展高中生物教学工作的过程当中，教师应该科学运用类比推理法，为学生们梳理相关生物知识框架，在提高学生对高中生物课程学习热情的同时，达到训练学生思维能力的目的。例如：教师讲解人教版高中生物“组成细胞的分子”这节课内容的过程当中，因为大部分学生对于细胞有丝分裂过程难以深入理解，所以，生物教师借助扑克牌类比细胞，增强学生的熟悉度，带给学生更加直观、形象的学习体验。具体来说：首先，生物教师使用两幅相同的扑克牌，根据一样的花色实施配对，其次，根据扑克牌数字的大小予以排列，接着从各种牌当中取出一份。此时，教师为学生讲解相关的知识：各副牌均表示相应的遗传信息，细胞进行分裂过程当中便遗传上述信息，实现对两幅扑克牌的复制，而花色一致的牌进行配对时候好比两姐妹相应的染色单体一样相接，根据牌面的大小实施排列，好比细胞有丝分裂的后期过程。依靠此种类比推理的方式，帮助学生进行深入理解相关细胞有丝分裂的知识，从而逐渐梳理清晰有关的知识框架，增强学习效果。
二、提高类比推理利用率，实现新旧知识的有效关联
在高中生物课程中，包含了很多抽象、难懂的知识，学生学习起来十分吃力。为了改善这样不良的情况，教师在开展高中生物教学的过程当中，可以运用类比推理的方法，实现和教材内容当中的相关知识紧密关联的效果，对帮助学生深入理解有关生物知识非常有益，可以让学生们迅速掌握需要学习的重点内容。例如：教师讲解人教版高中生物“动物和人体生命活动的调节”这章节内容的过程当中，涉及激素调节方面的内容，教师借助激素调节和手机运行原理近似的特点，实施类比推理，减小学生学习神经递质和特异性受体相关知识的难度。对于手机而言，运行原理为利用手机、号码、信号等元素，拨打号码后，信号便会发出，不受地域限制，手机均能够接收到;激素调节也是同理：针对特定激素，依靠特定内分泌腺进行分泌，显示出特定的信号，完成此环节之后，激素便进入到血液当中，此时靶细胞可以接收到此信号。借助此种类比方式，提高了学生学习的积极性，有利于学生灵活运用所学习的知识。
三、加大类比推理在生物教材中的运用力度
进行高中生物教学工作的过程当中，教师应用类比推理的方法，能够增强学生的思维能力，使其逐渐形成科学的思维模式。所以，通过将类比推理方法渗透到实际的高中生物教材内容当中，依靠生物教师的细致讲解与分析，使学生们能够深入理解相关的生物知识，提升对高中生物教材的利用率与课堂教学效率。例如：教师讲解人教版高中生物“细胞器─系统内的分工合作”这节课内容的过程当中，把细胞内部类比成工厂，其中不同的细胞器类比成工厂当中的各个车间。对于工厂与车间之间的协同合作，属于宏观的范畴;不同细胞器间的协同合作则属于微观的范畴。将二者进行类比，增强学生直观、形象的学习体验，有助于加深记忆，训练学生的创新思维能力。
四、结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考类比推理在高中生物教学中的有效应用对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以类比推理在高中生物教学中的合理应用对策作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以阐述与分析：科学运用类比推理，为学生梳理相关生物知识框架、提高类比推理利用率，实现新旧知识的有效关联、加大类比推理在生物教材中的运用力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关高中生物教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强类比推理在高中生物教学中的实际应用成效，进而推动我国高中生物教育事业的不断发展与进步。
参考文献
[1]肖安庆，李通风.例谈类比推理在高中生物教学中的应用[J].教学与管理，2018，179（141）：1079-1080.
[2]高源.类比推理在高中生物教学中的应用[J].亚太教育（21期），2018，116（109）：1274-1279.
◆关键词：类比推理;高中生物;教学研究;应用对策
作为最常见的一种逻辑推理方式，类比推理体现出明显的创造性特征。类比推理的出现及广泛运用，促使人类社会得到了不断发展与进步。利用类比推理方法，不但让较为抽象的内容更加直观、复杂的情况得以简化，而且增加了熟悉度，通过将这种方式应用到高中生物教学工作当中，一方面，便于学生对有关高中生物课程知识深入理解;另一方面，也训練了学生的发散思维能力，达到了培养创新型人才的目的。为此，系统思考和分析类比推理在高中生物教学中的有效应用对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学运用类比推理，为学生梳理相关生物知识框架
开展高中生物教学工作的过程当中，教师应该科学运用类比推理法，为学生们梳理相关生物知识框架，在提高学生对高中生物课程学习热情的同时，达到训练学生思维能力的目的。例如：教师讲解人教版高中生物“组成细胞的分子”这节课内容的过程当中，因为大部分学生对于细胞有丝分裂过程难以深入理解，所以，生物教师借助扑克牌类比细胞，增强学生的熟悉度，带给学生更加直观、形象的学习体验。具体来说：首先，生物教师使用两幅相同的扑克牌，根据一样的花色实施配对，其次，根据扑克牌数字的大小予以排列，接着从各种牌当中取出一份。此时，教师为学生讲解相关的知识：各副牌均表示相应的遗传信息，细胞进行分裂过程当中便遗传上述信息，实现对两幅扑克牌的复制，而花色一致的牌进行配对时候好比两姐妹相应的染色单体一样相接，根据牌面的大小实施排列，好比细胞有丝分裂的后期过程。依靠此种类比推理的方式，帮助学生进行深入理解相关细胞有丝分裂的知识，从而逐渐梳理清晰有关的知识框架，增强学习效果。
二、提高类比推理利用率，实现新旧知识的有效关联
在高中生物课程中，包含了很多抽象、难懂的知识，学生学习起来十分吃力。为了改善这样不良的情况，教师在开展高中生物教学的过程当中，可以运用类比推理的方法，实现和教材内容当中的相关知识紧密关联的效果，对帮助学生深入理解有关生物知识非常有益，可以让学生们迅速掌握需要学习的重点内容。例如：教师讲解人教版高中生物“动物和人体生命活动的调节”这章节内容的过程当中，涉及激素调节方面的内容，教师借助激素调节和手机运行原理近似的特点，实施类比推理，减小学生学习神经递质和特异性受体相关知识的难度。对于手机而言，运行原理为利用手机、号码、信号等元素，拨打号码后，信号便会发出，不受地域限制，手机均能够接收到;激素调节也是同理：针对特定激素，依靠特定内分泌腺进行分泌，显示出特定的信号，完成此环节之后，激素便进入到血液当中，此时靶细胞可以接收到此信号。借助此种类比方式，提高了学生学习的积极性，有利于学生灵活运用所学习的知识。
三、加大类比推理在生物教材中的运用力度
进行高中生物教学工作的过程当中，教师应用类比推理的方法，能够增强学生的思维能力，使其逐渐形成科学的思维模式。所以，通过将类比推理方法渗透到实际的高中生物教材内容当中，依靠生物教师的细致讲解与分析，使学生们能够深入理解相关的生物知识，提升对高中生物教材的利用率与课堂教学效率。例如：教师讲解人教版高中生物“细胞器─系统内的分工合作”这节课内容的过程当中，把细胞内部类比成工厂，其中不同的细胞器类比成工厂当中的各个车间。对于工厂与车间之间的协同合作，属于宏观的范畴;不同细胞器间的协同合作则属于微观的范畴。将二者进行类比，增强学生直观、形象的学习体验，有助于加深记忆，训练学生的创新思维能力。
四、结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考类比推理在高中生物教学中的有效应用对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以类比推理在高中生物教学中的合理应用对策作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以阐述与分析：科学运用类比推理，为学生梳理相关生物知识框架、提高类比推理利用率，实现新旧知识的有效关联、加大类比推理在生物教材中的运用力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关高中生物教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强类比推理在高中生物教学中的实际应用成效，进而推动我国高中生物教育事业的不断发展与进步。
参考文献
[1]肖安庆，李通风.例谈类比推理在高中生物教学中的应用[J].教学与管理，2018，179（141）：1079-1080.
[2]高源.类比推理在高中生物教学中的应用[J].亚太教育（21期），2018，116（109）：1274-1279.