【摘 要】近年来，随着科学技术的不断进步和发展，人们将更多的科技成果应用于教学中，其中多媒体便是常见的一种。多媒体是教师的工具，把知识的触角从课内向课外延伸，多媒体也是知识的载体，借着它，海量的知识进入课堂，开拓学生的视野。对一个合格的教师，多媒体是一项基本技能，可以让知识有更丰富的表现形式，可以充分调动学生学习的热情和积极性。
　　【关键词】多媒体 语文教学 高中
　　现代人们越来越注重知识的获取和消化方式，早2001年，教育部就决定要利用5到10年时间在全国普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化。多媒体进入课堂是一种必然，并正逐渐成为教师进行教学的有力工具。多媒体的恰当运用使枯燥的教学内容变得有声有色，从而有效调动了学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
　　一、多媒体教学应用于教学的意义
　　我国教育界在以往较长时期的教学中，大多是采用“教师讲，学生听”的教学方式。这种传统的教学方法存在着课程讲授抽象内容多、课堂内容以教师的讲解为主、课堂上的交流时间较少以及课后辅导时间少等问题。这种教学方法要求学生死记硬背和机械训练，忽视了学生的学习兴趣培养，降低了课堂教学的效果。
　　多媒体在教学中的应用弥补了传统教学方式的不足：一方面，课堂教学中多媒体的使用使得原本抽象而枯燥的课堂教学内容，在中学课堂教学中可以将教学内容以数字化的生动、活泼的形式展现出来。这样既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式在学习内容上直观性、立体感和动态感等方面的不足，能更好的发挥学生的自主能动性，促进学生与教师的互动，为学生独立思考能力和思维创新能力的培养提供了优良的土壤，同时也为和谐师生关系的构建起到桥梁作用。
　　二、多媒体能让学生看得到
　　多媒体教学对语文教学的推动作用首先是体现在对教师教学能力的提升和视野的开拓上。工欲善其事必先利其器，多媒体的出现，让教学手段发生了革命性的变革。
　　“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微”这样有画面感的诗句，我们的语言难以描摹，教师教了千遍万遍，学生读了一茬一茬，却总是在死记硬背的框架内打转，对于文字的理解与感悟少了太多。而现在好了，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅一幅动态的山水画，有音乐、有故事、有情境，让学生用语言来描述他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了江南烟雨的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味，体味到其中难以言说的人生况味，对理解作者情感变化奠定了基础。多媒体让教师更多的教学想象成为现实，让知识从平面走向立体。
　　其次，利用多媒体可以根据教学目标，巧妙设置教学情境，化枯为趣，变静为动，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。高中阶段的文化课内容相对枯燥，这决定了他们的学习往往是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。这时候，鲜活的多媒体影像无疑能够帮助教师牢牢把握他们的注意焦点。
　　教师可以通过多媒体课件，把枯燥的识字教学演绎成生动的历史事件，可以把知识点杂糅在事件中，让学生不知不觉地掌握文字的应用情景，理解字词的内涵。这种情景记忆不仅有助于学生更好地理解教学内容，还能够对记忆产生强化和唤醒的作用。
　　三、多媒体教学可加深课文理解
　　利用多媒体进行语文教学，还可以优化课堂教学，变难为易，有效地突破教学中的重点、难点。在语文教学中，很多课文涉及到历史人物、历史事件，当时的社会现实与现在已经发生了天翻地覆的变化，要让学生真正去理解课文内容，理解作者的情感，学会阅读和理解，凭空想象很难达到理想的教学效果，这时多媒体就提供了一条理解教学内容的通道。
　　由于电教手段具有生动直观、形声兼备的特点，语文教师可以根据学情适时利用电教媒体进行直观教学，把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识。
　　多媒体教学不仅是现代化教学的需要，而且是教师提升自己教学能力、活跃课堂氛围的有效工具。多媒体形象、生动、直观的特点，激发了学生的学习兴趣，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们应该积极地投入其中，使其在语文教学中真正起到“画龙点睛”的作用。但是高等学校的教学正面临着用新的手段、新的方法对其进行改革，这是时代的要求，建立多媒体教学系统，对传统教学方式进行改革和创新，但是我们也要记住，对于多媒体教学能否成功的关键在于人，而不是机器。机器只是一个媒介，最终是要靠教师的引导，学生的配合来共同进行的。
　　参考文献：
　　[1]张耀民.多媒体在高中教学中的应用研究[J].河北广播电视大学学报，2007（12）
　　[2]闻永萍.浅谈多媒体辅助教学的负面影响[J].焦点，2008
　　[3]吴春昌.浅谈多媒体技术在语文教学中的应用[J].吉林教育，2006
　　（作者单位：重庆市开县陈家中学）