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【摘要】随着现在小学儿童越来越早熟，他们的性教育变得刻不容缓的。而小学高年级是向青少年的过渡阶段，心智也较小学其他年级的学生成熟，所以本研究专注在小学高年级学生的性教育问题。我们也知道我国地域宽广，地域之间的差异也比较明显，所以在不同地区的性教育也是有很大的差别的。通过这种差异性研究，可以取长补短，互相促进。而重庆与怀化分别是大、中城市中的代表，注定它们在教育模式上千差万别；而它们相邻，也注定它们有着千丝万缕的联系。本研究主要是采用文献查阅法和问卷调查法，通过对两地性教育的目标、任务、内容方法、途径及课程设置上的区别，还有管理者的重视程度、师资力量及高年级小学生掌握性知识情况的调查研究，来归纳总结出两地差异性的原因，并分析制定出适合怀化城小学高年级学生性教育发展的方针及政策。
【关键词】重庆 怀化 小学高年级学生 性教育 差异性
一、引 言
对于这个论文题目的选择，是因为经常在报刊及网络上看到关于小学生被性侵犯、性伤害的案件，很多还是被自己的老师残害的，这引起了我的深思，现在的小学性教育到底怎么了？儿童没有良好的自我保护意识，有些老师也没有树立正确的性道德观。小学的性教育往往被人们忽视。而我们忘了小学高年级的学生处于向青春期过渡的时期，很多学生已出现了第二性征，就算对全体小学生进行性教育在现阶段还难以实现，至少在小学高年级要对他们进行性教育。而且还要根据各地的实际情况制定相应的政策。本研究选择怀化和重庆城区小学进行差异性研究主要是因为渝怀两地之间有着很多不同，又有着很多千丝万缕的联系。我们要结合怀化地区的城市发展水平、历史文化底蕴、教育模式、师资力量等多方面的实际情况，再根据当地小学生的接受能力，制定恰当的、有针对性的教育方针，从而促进怀化小学高年级性教育的发展，让学生健康成长。
二、研究方法
1.文献研究法
本方法主要是通过对小学性教育相关的专著、论文、研究报告、报刊等文献资料进行查阅，充分利用网上数据库，做到全面占有资料，并对文献进行整理、分析和加工，了解我国小学性教育的相关现状和发展。
2.问卷调查法
本方法主要是通过制作相关的调查问卷，对渝怀两地城区小学进行抽样调查，以星光小学和怀铁一小作为怀化城区小学代表样本，以巴蜀小学、沙坪坝小学作为重庆城区小学代表样本。对两地小学的五六年级的学生和教师进行分层整群随机取样；使用志愿者答题并发放了调查问卷，对40名小学高年级教师发放了问卷，回收有效卷268份，采用废题不废卷的办法，然后进行数据统计。
三、渝怀两地城区小学高年级学生“性教育”差异性研究调查结果
1.学校“性教育”目标的比较
其实对于小学高年级性教育的目标，渝怀两地城区都大同小异，基本都是按着国家教育部下达的标准来制定的。都是要求学生了解青春期生理发育基本知识以及一些必要的生理和心理健康知识。
2.学校“性教育”的内容、方法和途径比较
通过走访两地的学校，我发现在一些大方向上两地都没有太多差别，像内容、方法、途径这些，制定得都差不多。方案是做得很完美，但实行起来就要大打折扣了。尤其是在怀化这样三线城市，课程教授都难以保证，更何况是通过课外活动像什么班会、团会、专题讲座这些来进行补充教育，那简直是天方夜谭。
3.学校“性教育”课程设置的比较
在课程设置上两地还是有了较明显的区别。由于怀化受湖南教育厅下达的关于印发《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（试行）》的通知，已经把健康教育课改名为“生命与健康”。2003年，第一套性健康教育教材出版，在重庆巴蜀小学、沙坪坝小学等学校进行试点，对学生进行性健康教育。当年巴蜀小学进行重庆市首堂性知识课，新华社等多家媒体曾进行报道，得到了各方的肯定。但是由于各方面的原因，现在在重庆基本上没有学校还在用这个教材，性教育课也停止了。由于没有了专门的性教育教材和课程，重庆市的一些学校只有把性教育纳入健康教育中，主要是利用健康教育课、主题班会等形式对孩子进行一些启蒙性的性教育。这对曾经在全国都属于领先位置的重庆小学性教育，无疑是一次倒退、一次无可奈何的打击。
4.学校教育者态度的比较
通过两地学校教育者对性教育的工作态度调查，表明重庆城区的教师对性教育的积极态度明显高于怀化城区，虽然重庆城区有38.89%的教师都抱着领导布置我执行的态度，但是在这项工作上，没有选择逃避。羞于启齿及想回避的仅占22.22%，而怀化城区的教师羞于启齿及想回避的却占到了57.58%，超过一半的人数对性教育这项工作抱着消极的工作态度，甚至不想从事这项工作。
5.学校“性教育”师资力量的比较
两地学校在性教育方面的师资力量比较调查表明，两地教师的文化水平主要还是集中在大学本科阶段，均达到了50%以上，比例不相上下，但是怀化还是略低于重庆。但是在性教育这块，两地接受过性知识专业培训的均不足50%，而怀化更是有73.68%的教师没有接受过性知识的专业培训，重庆也有55.56%的人没有接受过专业培训，使得笔者不禁担忧教师如何能够更好的教授小学生性知识。
6.两地城区高年级学生性知识掌握的现状比较
（1）对性及相关知识掌握程度的比较：①对性名词的了解，两地小学高年级学生对一些性名词的了解程度调查表明，两地学生对这些性名词“清楚”了解都不太多，而怀化的百分比均低于重庆。总之，重庆城区的高年级小学生比怀化城区的高年级小学生对这些性名词知道的会更多。这可能与重庆地区比较重视性教育，发展也更早更成熟，怀化的性教育还是有待进一步加强。②对艾滋病相关知识的了解，两地学生对艾滋病相关知识的了解程度调查结果表明，两地学生对艾滋病的了解十分缺乏。在艾滋病传播途径方面，两地选择正确的学生比例均低于40%，重庆平均37.82%，怀化只有31.02%。等于说超半数的学生对艾滋病的传播途径认识都不全面。这说明两地学生大多数学生对艾滋病还是没有一个正确的认识。且怀化的整体认知水平都低于重庆。 （2）两地小学生获取性知识的来源，两地学生获取性知识的主要来源见表，结果显示：两地学生性知识来源大体相同，主要集中在学校教育。在其他方面，两地比例都差不多，除了“兄弟姐妹”这一项以外，其他的比例重庆均高于怀化。我们也可以看出，怀化学生对学校教育的依赖性，对于其他途径涉及的比较少，大部分学生性知识来源较单一。其中“父母”一项，怀化不足10%的学生会从父母那里获取性知识，或许这与怀化的一些封建残留名族习惯有关，这些传统的观念还是束缚着现在家长对性教育的认识。
7.综上总结渝怀两地城区小学高年级学生“性教育”的异同
（1）两地性教育的不同点：①两地城区学校的课程设置方面差异明显，怀化地区是把性教育纳入到“生命与健康”课里的，而重庆的性教育课，在教育改革的情况下，被重新纳入“健康教育”课中。但是无论如何，重庆城区的教学实力都是远远高于怀化城区的。②两地城区学校教育者的态度差异明显。重庆城区的教育者对待性教育的工作态度积极性明显高于怀化，而怀化城区的教育者超半数的人都羞于启齿选择回避这项教育，这也直接的影响了教育者的工作效率。③两地在师资力量方面，重庆城区的师资水平要高于怀化城区，差距较明显。无论是在教师文化水平上，还是教师的专业素养上，怀化都显得后劲不足。④两地小学生在已掌握的性知识方面，重庆城区的小学高年级学生对性知识的掌握程度要高于怀化城区，两地差异显著。
（2）两地性教育的共同点：①两地学生在已有的性知识方面还是十分贫乏，男生的水平要高于女生，也更了解自身生理状况及异性的生理状况。女生的性知识来源比较单一，主要是来自家庭和学校教育，这与传统的文化影响有关，束缚着女生去主动获取相关的性知识。②性知识的主要来源为学校教育、网络报刊、家庭教育、同伴。学校教育在性教育中占据着主力位置，作为教育者一定要好好利用这个阵地，但从学生对性知识的了解看，学生接受的学校性教育主要还是课堂教育，其他形式的教授还是比较匮乏。③两地学生最需要的性知识依次是性健康保健知识、与异性交往的礼仪与方式、什么是爱情、性生理知识、性病及预防、避孕知识等。
渝怀两地城区小学高年级学生“性教育”差异性的原因分析
1.两地城市发展水平的不一致
众所周知重庆是中国的直辖市，是中国五大中心城市之一， 也是国家历史文化名城，长江上游地区经济中心，国家重要的现代制造业基地，西南地区综合交通枢纽。重庆与各国的贸易往来频繁，文化交流不断。所以城市的开放程度、文化兼容性也名列全国前茅。
接着，我们来看看怀化市。怀化虽然有着悠久的历史，但是建市时间尚短，属于一座正在崛起的年轻城市。她的经济结构较单一，在城市发展上是远远落后于重庆的。这也间接导致了怀化市的开放程度和文化兼容性都不及重庆，这些在一定程度上阻碍着“性教育”这项敏感的教育在怀化市小学生中开展。
2.两地历史文化底蕴的不同
在历史和文化方面，两地都是历史悠久、文化古城，都有着少数民族在此居住。重庆是以土家族和苗族为主，怀化则是以侗族、苗族、土家族为主。我们看似差不多，可是其中还是有些差别，单从民族的个数来讲，在怀化居住的48个少数民族，就让重庆望尘莫及。而各个民族又有一些特定的风俗习惯与“性教育”相悖，这些都给“性教育”在怀化小学里开展增加了难度。虽然重庆也有着不少的少数民族居住，但是种类不像怀化如此繁多，人口比例也不及怀化大，所以在开展过程中阻碍因素会少一些。
3.两地学校的教育者的态度不同
在怀化“生命与健康”这门学生唯一能从学校教育中获取性知识的课程，在性知识教授这块基本属于空白，大多采用学生课后自学方式进行。而在重庆，大多老师实实在在地教授学生这些知识，尽管教授的知识有限，但好过让学生自学这些他们都不太能理解的知识。
4.两地学校的师资力量及自身素质的不同
怀化城区的教师水平普遍低于重庆城区的教师水平，这也是导致怀化城区学生性知识较缺乏的一个重要原因。如果一位教师本身这方面的专业知识、专业素养都比较缺乏的话，在教授的过程中肯定会有一些不足，这也使学生无法完全正确的接受知识。
5.两地学生的接受程度和获取知识的途径不同
由于两地文化开放程度不同，学生的思想开放程度会不同，接受新事物能力也会不同。随着现在科技发达、通讯方式多样，重庆现代化水平又高于怀化，学生接触到的高科技产品也就越多，获取性知识的途径方法也就越多，这也间接影响着两地学生的水平。
五、结合怀化当地实际情况制定小学“性教育”的方针及政策
1.结合怀化的城市特色制定小学的性教育方针
怀化这个发展中的三线城市，我们制定的小学性教育方针不能太过超前，与城市的接受水平相悖。我们必须根据怀化整个城市的接受水平而定，同时我们还不能忽视怀化当地一些传统的民风民俗，在制定方针的时候如有与民风民俗相悖的，要寻求适当的解决方案，不能引起少数民族的抵制。
2.强化学校管理者的责任感
在升学率的压力下，很多学校领导着都是把重心放在语文、数学这种重点科目，像性教育这种在“生命与健康”课程中的其中一节自然是会被学校管理者忽略的，这也是导致怀化地区性教育落后的原因之一，所以强化学校管理者的责任感也是当务之急。
3.端正教师的态度，提高教师性教育的知识水平
调查表明怀化小学教师大多数没有一套系统的完整的性教育知识体系，怀化超半数的教师是不愿教授性知识的。所以端正教师的态度，让他们对所有课程都一样重视，并开设专门的教师性知识培训班来提升怀化小学教师的素质，也是改变怀化地区性教育现状的方法之一。
4.改变怀化相对传统保守的观念，让教育者及学生直面性教育问题
现在小学生的性教育问题变得越来越普遍，很多小学生被一些道德品行败坏的人性侵犯而浑然不知，还有一些学生从小对性没有一个正确认识，导致性取向、性心理扭曲及性道德败坏。现在青少年性犯罪的案例不断上升，且越来越低龄化，不得不让我们对小学性教育敲响警钟。尤其是我们的教师更是要放下一些传统观念的束缚，直面我们的性教育。
5.结合怀化小学生获取性知识的来源、渠道，培养其正确学习性知识的方式
虽然现在的小学生获取性知识的渠道主要还是以学校教育为主，但是不可忽视的是网络、报刊杂志、影视等因素也占有相当大的比重，随着现在网络的普及，这些因素所占比例在未来可能还会上升。我们可以结合一些现在新颖的教学模式，比如网上授课、开设学校专属论坛，讨论学生青春期所遇到的问题。还可以把枯燥的课本内容制作成简单易懂的动画，不仅生动且直观，这样既可以避免一些老师授课过程中的尴尬，学生的注意力也会更集中，学习效率也会提高。
六、结语
性，是人生的一大课题，也是社会的一大课题。英国某著名性心理学家指出：“性作为一种生理、心理、社会现象，始终伴随着每一个人，它深刻地影响着一个人的健康、幸福和人格”，“从广处看，我们可以说，性的启发与性的教育对于今日文明社会生活的意义，要比任何时代都大”。开展小学性教育的迫切性意义也正在于此。在此仅希望本研究对改善小学健康教育课程中性教育缺失的现象有所帮助，能让我们祖国的花朵都拥有良好的身心，健康快乐的成长。
参考文献：
[1]郑日昌.小学健康教育[M].高等教育出版社，2004
[2]钱源伟.康乐童年：小学生健康心理解密[M].上海三联书店，2000
[3]胡永萍、汪小琴.学校心理健康教育[M].人们教育出版社，2001
[4]钱源伟.康乐童年：小学生健康心理解密[M].上海三联书店，2000
[5]陈铭德 朱琦.性教育的困惑与对策[M].天津：天津教育出版，2006.10
[6]许世彤、区英奇.性科学与性教育[M].高等教育出版社，1995
[7]李江梅.性教育应从小学开始[J].性健康教育，2002
[8]张世辉.小学性教育的缺失与补救措施[J].德育，2009（8）
（作者单位：湖南省怀化学院教育系）
【关键词】重庆 怀化 小学高年级学生 性教育 差异性
一、引 言
对于这个论文题目的选择，是因为经常在报刊及网络上看到关于小学生被性侵犯、性伤害的案件，很多还是被自己的老师残害的，这引起了我的深思，现在的小学性教育到底怎么了？儿童没有良好的自我保护意识，有些老师也没有树立正确的性道德观。小学的性教育往往被人们忽视。而我们忘了小学高年级的学生处于向青春期过渡的时期，很多学生已出现了第二性征，就算对全体小学生进行性教育在现阶段还难以实现，至少在小学高年级要对他们进行性教育。而且还要根据各地的实际情况制定相应的政策。本研究选择怀化和重庆城区小学进行差异性研究主要是因为渝怀两地之间有着很多不同，又有着很多千丝万缕的联系。我们要结合怀化地区的城市发展水平、历史文化底蕴、教育模式、师资力量等多方面的实际情况，再根据当地小学生的接受能力，制定恰当的、有针对性的教育方针，从而促进怀化小学高年级性教育的发展，让学生健康成长。
二、研究方法
1.文献研究法
本方法主要是通过对小学性教育相关的专著、论文、研究报告、报刊等文献资料进行查阅，充分利用网上数据库，做到全面占有资料，并对文献进行整理、分析和加工，了解我国小学性教育的相关现状和发展。
2.问卷调查法
本方法主要是通过制作相关的调查问卷，对渝怀两地城区小学进行抽样调查，以星光小学和怀铁一小作为怀化城区小学代表样本，以巴蜀小学、沙坪坝小学作为重庆城区小学代表样本。对两地小学的五六年级的学生和教师进行分层整群随机取样；使用志愿者答题并发放了调查问卷，对40名小学高年级教师发放了问卷，回收有效卷268份，采用废题不废卷的办法，然后进行数据统计。
三、渝怀两地城区小学高年级学生“性教育”差异性研究调查结果
1.学校“性教育”目标的比较
其实对于小学高年级性教育的目标，渝怀两地城区都大同小异，基本都是按着国家教育部下达的标准来制定的。都是要求学生了解青春期生理发育基本知识以及一些必要的生理和心理健康知识。
2.学校“性教育”的内容、方法和途径比较
通过走访两地的学校，我发现在一些大方向上两地都没有太多差别，像内容、方法、途径这些，制定得都差不多。方案是做得很完美，但实行起来就要大打折扣了。尤其是在怀化这样三线城市，课程教授都难以保证，更何况是通过课外活动像什么班会、团会、专题讲座这些来进行补充教育，那简直是天方夜谭。
3.学校“性教育”课程设置的比较
在课程设置上两地还是有了较明显的区别。由于怀化受湖南教育厅下达的关于印发《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（试行）》的通知，已经把健康教育课改名为“生命与健康”。2003年，第一套性健康教育教材出版，在重庆巴蜀小学、沙坪坝小学等学校进行试点，对学生进行性健康教育。当年巴蜀小学进行重庆市首堂性知识课，新华社等多家媒体曾进行报道，得到了各方的肯定。但是由于各方面的原因，现在在重庆基本上没有学校还在用这个教材，性教育课也停止了。由于没有了专门的性教育教材和课程，重庆市的一些学校只有把性教育纳入健康教育中，主要是利用健康教育课、主题班会等形式对孩子进行一些启蒙性的性教育。这对曾经在全国都属于领先位置的重庆小学性教育，无疑是一次倒退、一次无可奈何的打击。
4.学校教育者态度的比较
通过两地学校教育者对性教育的工作态度调查，表明重庆城区的教师对性教育的积极态度明显高于怀化城区，虽然重庆城区有38.89%的教师都抱着领导布置我执行的态度，但是在这项工作上，没有选择逃避。羞于启齿及想回避的仅占22.22%，而怀化城区的教师羞于启齿及想回避的却占到了57.58%，超过一半的人数对性教育这项工作抱着消极的工作态度，甚至不想从事这项工作。
5.学校“性教育”师资力量的比较
两地学校在性教育方面的师资力量比较调查表明，两地教师的文化水平主要还是集中在大学本科阶段，均达到了50%以上，比例不相上下，但是怀化还是略低于重庆。但是在性教育这块，两地接受过性知识专业培训的均不足50%，而怀化更是有73.68%的教师没有接受过性知识的专业培训，重庆也有55.56%的人没有接受过专业培训，使得笔者不禁担忧教师如何能够更好的教授小学生性知识。
6.两地城区高年级学生性知识掌握的现状比较
（1）对性及相关知识掌握程度的比较：①对性名词的了解，两地小学高年级学生对一些性名词的了解程度调查表明，两地学生对这些性名词“清楚”了解都不太多，而怀化的百分比均低于重庆。总之，重庆城区的高年级小学生比怀化城区的高年级小学生对这些性名词知道的会更多。这可能与重庆地区比较重视性教育，发展也更早更成熟，怀化的性教育还是有待进一步加强。②对艾滋病相关知识的了解，两地学生对艾滋病相关知识的了解程度调查结果表明，两地学生对艾滋病的了解十分缺乏。在艾滋病传播途径方面，两地选择正确的学生比例均低于40%，重庆平均37.82%，怀化只有31.02%。等于说超半数的学生对艾滋病的传播途径认识都不全面。这说明两地学生大多数学生对艾滋病还是没有一个正确的认识。且怀化的整体认知水平都低于重庆。 （2）两地小学生获取性知识的来源，两地学生获取性知识的主要来源见表，结果显示：两地学生性知识来源大体相同，主要集中在学校教育。在其他方面，两地比例都差不多，除了“兄弟姐妹”这一项以外，其他的比例重庆均高于怀化。我们也可以看出，怀化学生对学校教育的依赖性，对于其他途径涉及的比较少，大部分学生性知识来源较单一。其中“父母”一项，怀化不足10%的学生会从父母那里获取性知识，或许这与怀化的一些封建残留名族习惯有关，这些传统的观念还是束缚着现在家长对性教育的认识。
7.综上总结渝怀两地城区小学高年级学生“性教育”的异同
（1）两地性教育的不同点：①两地城区学校的课程设置方面差异明显，怀化地区是把性教育纳入到“生命与健康”课里的，而重庆的性教育课，在教育改革的情况下，被重新纳入“健康教育”课中。但是无论如何，重庆城区的教学实力都是远远高于怀化城区的。②两地城区学校教育者的态度差异明显。重庆城区的教育者对待性教育的工作态度积极性明显高于怀化，而怀化城区的教育者超半数的人都羞于启齿选择回避这项教育，这也直接的影响了教育者的工作效率。③两地在师资力量方面，重庆城区的师资水平要高于怀化城区，差距较明显。无论是在教师文化水平上，还是教师的专业素养上，怀化都显得后劲不足。④两地小学生在已掌握的性知识方面，重庆城区的小学高年级学生对性知识的掌握程度要高于怀化城区，两地差异显著。
（2）两地性教育的共同点：①两地学生在已有的性知识方面还是十分贫乏，男生的水平要高于女生，也更了解自身生理状况及异性的生理状况。女生的性知识来源比较单一，主要是来自家庭和学校教育，这与传统的文化影响有关，束缚着女生去主动获取相关的性知识。②性知识的主要来源为学校教育、网络报刊、家庭教育、同伴。学校教育在性教育中占据着主力位置，作为教育者一定要好好利用这个阵地，但从学生对性知识的了解看，学生接受的学校性教育主要还是课堂教育，其他形式的教授还是比较匮乏。③两地学生最需要的性知识依次是性健康保健知识、与异性交往的礼仪与方式、什么是爱情、性生理知识、性病及预防、避孕知识等。
渝怀两地城区小学高年级学生“性教育”差异性的原因分析
1.两地城市发展水平的不一致
众所周知重庆是中国的直辖市，是中国五大中心城市之一， 也是国家历史文化名城，长江上游地区经济中心，国家重要的现代制造业基地，西南地区综合交通枢纽。重庆与各国的贸易往来频繁，文化交流不断。所以城市的开放程度、文化兼容性也名列全国前茅。
接着，我们来看看怀化市。怀化虽然有着悠久的历史，但是建市时间尚短，属于一座正在崛起的年轻城市。她的经济结构较单一，在城市发展上是远远落后于重庆的。这也间接导致了怀化市的开放程度和文化兼容性都不及重庆，这些在一定程度上阻碍着“性教育”这项敏感的教育在怀化市小学生中开展。
2.两地历史文化底蕴的不同
在历史和文化方面，两地都是历史悠久、文化古城，都有着少数民族在此居住。重庆是以土家族和苗族为主，怀化则是以侗族、苗族、土家族为主。我们看似差不多，可是其中还是有些差别，单从民族的个数来讲，在怀化居住的48个少数民族，就让重庆望尘莫及。而各个民族又有一些特定的风俗习惯与“性教育”相悖，这些都给“性教育”在怀化小学里开展增加了难度。虽然重庆也有着不少的少数民族居住，但是种类不像怀化如此繁多，人口比例也不及怀化大，所以在开展过程中阻碍因素会少一些。
3.两地学校的教育者的态度不同
在怀化“生命与健康”这门学生唯一能从学校教育中获取性知识的课程，在性知识教授这块基本属于空白，大多采用学生课后自学方式进行。而在重庆，大多老师实实在在地教授学生这些知识，尽管教授的知识有限，但好过让学生自学这些他们都不太能理解的知识。
4.两地学校的师资力量及自身素质的不同
怀化城区的教师水平普遍低于重庆城区的教师水平，这也是导致怀化城区学生性知识较缺乏的一个重要原因。如果一位教师本身这方面的专业知识、专业素养都比较缺乏的话，在教授的过程中肯定会有一些不足，这也使学生无法完全正确的接受知识。
5.两地学生的接受程度和获取知识的途径不同
由于两地文化开放程度不同，学生的思想开放程度会不同，接受新事物能力也会不同。随着现在科技发达、通讯方式多样，重庆现代化水平又高于怀化，学生接触到的高科技产品也就越多，获取性知识的途径方法也就越多，这也间接影响着两地学生的水平。
五、结合怀化当地实际情况制定小学“性教育”的方针及政策
1.结合怀化的城市特色制定小学的性教育方针
怀化这个发展中的三线城市，我们制定的小学性教育方针不能太过超前，与城市的接受水平相悖。我们必须根据怀化整个城市的接受水平而定，同时我们还不能忽视怀化当地一些传统的民风民俗，在制定方针的时候如有与民风民俗相悖的，要寻求适当的解决方案，不能引起少数民族的抵制。
2.强化学校管理者的责任感
在升学率的压力下，很多学校领导着都是把重心放在语文、数学这种重点科目，像性教育这种在“生命与健康”课程中的其中一节自然是会被学校管理者忽略的，这也是导致怀化地区性教育落后的原因之一，所以强化学校管理者的责任感也是当务之急。
3.端正教师的态度，提高教师性教育的知识水平
调查表明怀化小学教师大多数没有一套系统的完整的性教育知识体系，怀化超半数的教师是不愿教授性知识的。所以端正教师的态度，让他们对所有课程都一样重视，并开设专门的教师性知识培训班来提升怀化小学教师的素质，也是改变怀化地区性教育现状的方法之一。
4.改变怀化相对传统保守的观念，让教育者及学生直面性教育问题
现在小学生的性教育问题变得越来越普遍，很多小学生被一些道德品行败坏的人性侵犯而浑然不知，还有一些学生从小对性没有一个正确认识，导致性取向、性心理扭曲及性道德败坏。现在青少年性犯罪的案例不断上升，且越来越低龄化，不得不让我们对小学性教育敲响警钟。尤其是我们的教师更是要放下一些传统观念的束缚，直面我们的性教育。
5.结合怀化小学生获取性知识的来源、渠道，培养其正确学习性知识的方式
虽然现在的小学生获取性知识的渠道主要还是以学校教育为主，但是不可忽视的是网络、报刊杂志、影视等因素也占有相当大的比重，随着现在网络的普及，这些因素所占比例在未来可能还会上升。我们可以结合一些现在新颖的教学模式，比如网上授课、开设学校专属论坛，讨论学生青春期所遇到的问题。还可以把枯燥的课本内容制作成简单易懂的动画，不仅生动且直观，这样既可以避免一些老师授课过程中的尴尬，学生的注意力也会更集中，学习效率也会提高。
六、结语
性，是人生的一大课题，也是社会的一大课题。英国某著名性心理学家指出：“性作为一种生理、心理、社会现象，始终伴随着每一个人，它深刻地影响着一个人的健康、幸福和人格”，“从广处看，我们可以说，性的启发与性的教育对于今日文明社会生活的意义，要比任何时代都大”。开展小学性教育的迫切性意义也正在于此。在此仅希望本研究对改善小学健康教育课程中性教育缺失的现象有所帮助，能让我们祖国的花朵都拥有良好的身心，健康快乐的成长。
参考文献：
[1]郑日昌.小学健康教育[M].高等教育出版社，2004
[2]钱源伟.康乐童年：小学生健康心理解密[M].上海三联书店，2000
[3]胡永萍、汪小琴.学校心理健康教育[M].人们教育出版社，2001
[4]钱源伟.康乐童年：小学生健康心理解密[M].上海三联书店，2000
[5]陈铭德 朱琦.性教育的困惑与对策[M].天津：天津教育出版，2006.10
[6]许世彤、区英奇.性科学与性教育[M].高等教育出版社，1995
[7]李江梅.性教育应从小学开始[J].性健康教育，2002
[8]张世辉.小学性教育的缺失与补救措施[J].德育，2009（8）
（作者单位：湖南省怀化学院教育系）