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摘要：在素质教育不断落实的影响下，使初中英语教学工作的内容与目标均发生了相应的变化。为了提高初中英语阅读教学的效率，教师应该不断改革教学方法，引入合作学习模式，为学生构建良好的英语阅读学习环境，实现师生、生生之间的有效沟通与互动，培养了学生合作学习的意识，有利于达到既定的英语阅读教学工作目标。本文通过将合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以阐述与分析，从而有效提升合作学习在初中英语阅读教学中应用的总体水平。
关键词：合作学习;初中英语;阅读教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-031
前言
在初中时期，英语课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。长久以来，初中英语阅读教学工作的效率较低，教师所采用的阅读教学方式比较单一化，学生们在课堂学习的过程中无法集中注意力;英语阅读教学的内容和学生们的现实生活严重脱节，无法激发学生们对英语课程学习的兴趣与热情，影响到学生学习的效果。为了改善这种不良情况，教师需要运用合作学习的教学方式，培养学生们的合作精神，提高学生进行英文閱读的积极性，以便保证初中英语阅读教学工作的质量。为此，系统思考和分析合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、加大合作学习教学模式在英语课前阅读教学中的应用力度
对于初中英语阅读教学工作来说，由于很多课文内容较多，所以，教师为学生们布置了预习作业，要求学生提前阅读，熟悉课文内容，完成课前预习的任务，有利于提升初中英语阅读课堂教学的效率。例如：教师在讲解仁爱版初中英语“Playing Sports”这节课内容的过程当中，便把学生分成若干小组，要求每组的学生彼此进行合作学习，利用互联网中的丰富资源，收集与“Sports”紧密相关的图片、音乐以及视频等资源，并加以有效整理，使学生提前了解到有关课文内容的相关信息，使学生在热烈的讨论中，可以培养自身的合作学习意识，增加英语单词的储备量。
二、注重初中英语阅读合作教学模式中的问题设置
进行初中英语阅读教学工作的时候，为了提高学生阅读的效率，增强学生的阅读效果，英语教师在合理运用合作学习模式的同时，还应该注重在初中英语阅读教学过程当中为学生们设置合适的教学问题，以便引发学生们进行深入思考，全面理解英文阅读的内容，培养了学生的思维能力。具体进行初中英语阅读教学工作的时候，教师需要积极组织学生们进行合作学习，为学生们营造一个轻松、愉悦的英语阅读学习环境，激发学生们英语阅读的兴趣和积极性，有助于提升初中英语阅读课堂教学的效率[1]。例如：教师在讲解仁爱版初中英语“How is the weather in winter？”这节课内容的过程当中，教师首先要求学生们认真阅读课文的内容，然后向学生们提出以下几个问题：（1）“What's your impression of winter？”（2）“Do you like the weather in winter？”（3）“What activities can you do in winter？”然后，将学生们划分成不同的小组，组织各个小组内的学生围绕教师提出的几个问题进行合作学习与探讨，以便深入理解与掌握课文的思想主旨，完成英语阅读学习的任务。
三、创建课后英语阅读小组，增强学生合作学习效果
开展初中英语阅读教学工作的过程当中，教师不仅应该重视课堂上对学生的英语阅读知识的讲解，还要合理利用课余之间，创建课后英语阅读小组，组织学生们进行合作学习，增强学生的英语阅读效果。具体进行初中英语阅读教学的时候，英语教师需要积极开展各种英语阅读活动，吸引学生们积极参与到英语阅读活动当中，从而能够主动进行英语阅读，学习相关英文阅读知识，进而达到既定的初中英语阅读教学工作的目标。例如：教师在讲解仁爱版初中英语“The Birthday Party”这节课内容之后，便要求学生自组小组，利用课后的时间，借助互联网、图书馆等途径，阅读与“Birthday Party”紧密相关的英文书籍内容，在合作讨论的学习环境中，完成英文阅读的任务，增加更多的英语知识，为后续的英文写作教学工作奠定良好的基础[2]。
结论：
从此次论文的阐述和分析当中，可以获知，系统分析与思考合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以论述与分析：加大合作学习教学模式在英语课前阅读教学中的应用力度、注重初中英语阅读合作教学模式中的问题设置、创建课后英语阅读小组，增强学生合作学习效果。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强合作学习在初中英语阅读教学中应用的实际效果，进而推动我国初中英语教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]宋瑞友.运用小组合作学习模式提高初中英语阅读教学的有效性策略[J].校园英语，2019，105（116）：180-185.
[2]吴劲波.初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习探析[J].校园英语，2019，138（105）：193-197.
关键词：合作学习;初中英语;阅读教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-031
前言
在初中时期，英语课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。长久以来，初中英语阅读教学工作的效率较低，教师所采用的阅读教学方式比较单一化，学生们在课堂学习的过程中无法集中注意力;英语阅读教学的内容和学生们的现实生活严重脱节，无法激发学生们对英语课程学习的兴趣与热情，影响到学生学习的效果。为了改善这种不良情况，教师需要运用合作学习的教学方式，培养学生们的合作精神，提高学生进行英文閱读的积极性，以便保证初中英语阅读教学工作的质量。为此，系统思考和分析合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、加大合作学习教学模式在英语课前阅读教学中的应用力度
对于初中英语阅读教学工作来说，由于很多课文内容较多，所以，教师为学生们布置了预习作业，要求学生提前阅读，熟悉课文内容，完成课前预习的任务，有利于提升初中英语阅读课堂教学的效率。例如：教师在讲解仁爱版初中英语“Playing Sports”这节课内容的过程当中，便把学生分成若干小组，要求每组的学生彼此进行合作学习，利用互联网中的丰富资源，收集与“Sports”紧密相关的图片、音乐以及视频等资源，并加以有效整理，使学生提前了解到有关课文内容的相关信息，使学生在热烈的讨论中，可以培养自身的合作学习意识，增加英语单词的储备量。
二、注重初中英语阅读合作教学模式中的问题设置
进行初中英语阅读教学工作的时候，为了提高学生阅读的效率，增强学生的阅读效果，英语教师在合理运用合作学习模式的同时，还应该注重在初中英语阅读教学过程当中为学生们设置合适的教学问题，以便引发学生们进行深入思考，全面理解英文阅读的内容，培养了学生的思维能力。具体进行初中英语阅读教学工作的时候，教师需要积极组织学生们进行合作学习，为学生们营造一个轻松、愉悦的英语阅读学习环境，激发学生们英语阅读的兴趣和积极性，有助于提升初中英语阅读课堂教学的效率[1]。例如：教师在讲解仁爱版初中英语“How is the weather in winter？”这节课内容的过程当中，教师首先要求学生们认真阅读课文的内容，然后向学生们提出以下几个问题：（1）“What's your impression of winter？”（2）“Do you like the weather in winter？”（3）“What activities can you do in winter？”然后，将学生们划分成不同的小组，组织各个小组内的学生围绕教师提出的几个问题进行合作学习与探讨，以便深入理解与掌握课文的思想主旨，完成英语阅读学习的任务。
三、创建课后英语阅读小组，增强学生合作学习效果
开展初中英语阅读教学工作的过程当中，教师不仅应该重视课堂上对学生的英语阅读知识的讲解，还要合理利用课余之间，创建课后英语阅读小组，组织学生们进行合作学习，增强学生的英语阅读效果。具体进行初中英语阅读教学的时候，英语教师需要积极开展各种英语阅读活动，吸引学生们积极参与到英语阅读活动当中，从而能够主动进行英语阅读，学习相关英文阅读知识，进而达到既定的初中英语阅读教学工作的目标。例如：教师在讲解仁爱版初中英语“The Birthday Party”这节课内容之后，便要求学生自组小组，利用课后的时间，借助互联网、图书馆等途径，阅读与“Birthday Party”紧密相关的英文书籍内容，在合作讨论的学习环境中，完成英文阅读的任务，增加更多的英语知识，为后续的英文写作教学工作奠定良好的基础[2]。
结论：
从此次论文的阐述和分析当中，可以获知，系统分析与思考合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以论述与分析：加大合作学习教学模式在英语课前阅读教学中的应用力度、注重初中英语阅读合作教学模式中的问题设置、创建课后英语阅读小组，增强学生合作学习效果。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强合作学习在初中英语阅读教学中应用的实际效果，进而推动我国初中英语教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]宋瑞友.运用小组合作学习模式提高初中英语阅读教学的有效性策略[J].校园英语，2019，105（116）：180-185.
[2]吴劲波.初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习探析[J].校园英语，2019，138（105）：193-197.