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摘 要：众所周知，计算教学是小学数学教学的重要组成部分，也是学生有效学习数学的基础。但是，当前大部分教师在组织计算教学的时候，仍采取单一的教学方式，忽视学生计算习惯的养成，导致学生在数学计算方面出现了诸多的问题。面对此问题，我从优化教学方式和培养计算习惯这两方面入手，对如何有效地实施计算教学进行了探究。
关键词：小学数学;计算教学;教学问题;教学对策
小学数学作为一门具有基础性的学科，其教学活动开展旨在引导学生扎实地掌握数学知识，实现计算能力、思维能力、问题解决能力等多种能力的发展。其中，数学计算是学生学习的基础，也是养成计算能力的关键。当前小学数学计算教学的实施存在着多种问题，限制着学生计算能力的发展。在本文中，我将对现存在的问题进行分析，并以此为切入点，分析解决对策，切实地提升学生的计算能力。
一、小学数学计算教学问题
1.教学方式单一
就当前的小学数学计算教学情况来看，大部分教师习惯于使用“例题展示——题海战术”这样的方式引导学生反复计算。如此单一的教学方式的使用，尽管在短时间内可以使学生掌握计算方法，但是长此以往，学生会感到枯燥乏味，对数学计算失去学习兴趣，在这样的情况下，其计算能力如何获得提升呢？而且，在如此为计算而计算的教学实施过程中，学生不知道计算方法是从哪里来的，一旦计算题目发生变化，则变得无所适从，不知道如何解决这个问题，最终导致其数学计算能力发展效果不尽如人意。
2.未养成计算习惯
就我执教班级的大部分学生来说，其在计算的过程中存在着一些不好的习惯，严重影响着其计算能力的提升。具体表现为：在拿到数学题目之后，这些学生一般是扫视题目，没有做到认真审题的，导致在之后的计算中出现各种错误;在计算的过程中，因为不认真，无法做到书写规范，总是出现数字错误、运算符号错误等;数学问题的解决需要估算、计算、验算等一系列的过程中，但是这些学生没有耐心，在拿到问题之后，直接利用计算机进行计算，如此养成了不良的计算习惯，限制着数学计算能力的提升。
二、小学数学计算教学优化
面对以上所存在的问题，要想在小学数学计算教学活动开展中培养学生的计算能力，教师需要优化教学方式，着力引导学生养成良好的计算习惯。
1.优化教学方式
教学方式的使用在一定程度上决定了教学质量，从上文对当前的小学数学计算教学存在的问题可以窥见一二。我认为，在数学计算教学活动开展中，要想实现有效教学，提高学生的计算能力，教师首先要打破“例题展示——题海战术”此传统教学方式的限制，以多样的手段点燃学生的计算兴趣，使学生在参与中，扎实掌握计算方法。一般情况下，我在组织计算教学的时候，会采取算理教学法、游戏教学法等。
以算理教学法为例，学生在掌握了算理之后，可以做到知其然知其所以然，以此明白这个数学问题要如何解决，从而降低数学计算难度，提高计算质量。以“凑十法”为例，在组织教学活动的时候，我采取了数小棒的方式，引导学生移动小棒，亲身体验凑十过程。比如，在进行6+5计算的时候，我要求学生摆出两堆小棒，第一堆中有6根，第二堆中有5个，接着，引导学生从第一堆中拿出5个放到第二堆中，或者从第二堆中拿出4个放到第一堆中，如此体验到凑十，加深对数学计算的理解。在之后在遇到此类问题的时候，学生可以轻松地借助所学进行计算，提高计算水平。
再以游戏教学法为例，我会采取大转盘此游戏形式，制作两个转盘，外围的转盘写上20—30的数字，内围的转盘写上1—10，以此转动转盘，指针停止指向的两个数字，学生需要进行加减乘除计算。如此游戏活动的实施不仅可以点燃学生的计算兴趣，还可以使其在日常操练中，逐步地提高计算水平，为计算能力的养成打下坚实的基础。
2.培养计算习惯
良好习惯的养成对小学生學习能力的提升起着至关重要的作用。根据上文对当前小学生在数学计算中存在的不良习惯，我在实施教学的实施，会这样对其进行引导。首先，在学生拿到一个计算题目之后，我会先引导其阅读这个题目，可以将每一个数字读出来，以此在读的过程中，通过视觉作用，看看数字是否正确，以此避免在之后的计算中出现看错数这样的问题。在此过程中，学生也可以将所看到的数字摘抄下来，以此在书写的过程中，保证数字的准确，进而打好计算基础。接着，在计算的过程中，我要求学生先估算这个算式的结果。在估算之后，则需要进行纸笔训练了。在此次训练活动参与中，需要将每一个数字、每一个运算符号写清楚。在获得结果之后，要与之前的估算结果进行比较，如果相差较大，则需要进行验算。如果相差无几，在保证正确的情况下，可以不进行验算。但是，为了使学生养成良好的计算习惯，我一般会要求其再次进行验算，从而保证计算正确。如此习惯的养成看似较为复杂，但是在日积月累中学生会养成良好的计算态度，提高计算水平。
总之，在小学数学计算教学活动开展中，教师要优化计算教学方式，引导学生养成良好的计算习惯，从而为学生扎实地掌握计算方法，有效运用所学计算问题，提高计算能力打下坚实的基础，促进数学计算教学的发展。
参考文献
[1] 孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）：86-87.
[2] 梁祚刚，韦红群.小学数学计算教学中的热点问题及其措施分析[J].课程教育研究，2018（05）：154-155.
关键词：小学数学;计算教学;教学问题;教学对策
小学数学作为一门具有基础性的学科，其教学活动开展旨在引导学生扎实地掌握数学知识，实现计算能力、思维能力、问题解决能力等多种能力的发展。其中，数学计算是学生学习的基础，也是养成计算能力的关键。当前小学数学计算教学的实施存在着多种问题，限制着学生计算能力的发展。在本文中，我将对现存在的问题进行分析，并以此为切入点，分析解决对策，切实地提升学生的计算能力。
一、小学数学计算教学问题
1.教学方式单一
就当前的小学数学计算教学情况来看，大部分教师习惯于使用“例题展示——题海战术”这样的方式引导学生反复计算。如此单一的教学方式的使用，尽管在短时间内可以使学生掌握计算方法，但是长此以往，学生会感到枯燥乏味，对数学计算失去学习兴趣，在这样的情况下，其计算能力如何获得提升呢？而且，在如此为计算而计算的教学实施过程中，学生不知道计算方法是从哪里来的，一旦计算题目发生变化，则变得无所适从，不知道如何解决这个问题，最终导致其数学计算能力发展效果不尽如人意。
2.未养成计算习惯
就我执教班级的大部分学生来说，其在计算的过程中存在着一些不好的习惯，严重影响着其计算能力的提升。具体表现为：在拿到数学题目之后，这些学生一般是扫视题目，没有做到认真审题的，导致在之后的计算中出现各种错误;在计算的过程中，因为不认真，无法做到书写规范，总是出现数字错误、运算符号错误等;数学问题的解决需要估算、计算、验算等一系列的过程中，但是这些学生没有耐心，在拿到问题之后，直接利用计算机进行计算，如此养成了不良的计算习惯，限制着数学计算能力的提升。
二、小学数学计算教学优化
面对以上所存在的问题，要想在小学数学计算教学活动开展中培养学生的计算能力，教师需要优化教学方式，着力引导学生养成良好的计算习惯。
1.优化教学方式
教学方式的使用在一定程度上决定了教学质量，从上文对当前的小学数学计算教学存在的问题可以窥见一二。我认为，在数学计算教学活动开展中，要想实现有效教学，提高学生的计算能力，教师首先要打破“例题展示——题海战术”此传统教学方式的限制，以多样的手段点燃学生的计算兴趣，使学生在参与中，扎实掌握计算方法。一般情况下，我在组织计算教学的时候，会采取算理教学法、游戏教学法等。
以算理教学法为例，学生在掌握了算理之后，可以做到知其然知其所以然，以此明白这个数学问题要如何解决，从而降低数学计算难度，提高计算质量。以“凑十法”为例，在组织教学活动的时候，我采取了数小棒的方式，引导学生移动小棒，亲身体验凑十过程。比如，在进行6+5计算的时候，我要求学生摆出两堆小棒，第一堆中有6根，第二堆中有5个，接着，引导学生从第一堆中拿出5个放到第二堆中，或者从第二堆中拿出4个放到第一堆中，如此体验到凑十，加深对数学计算的理解。在之后在遇到此类问题的时候，学生可以轻松地借助所学进行计算，提高计算水平。
再以游戏教学法为例，我会采取大转盘此游戏形式，制作两个转盘，外围的转盘写上20—30的数字，内围的转盘写上1—10，以此转动转盘，指针停止指向的两个数字，学生需要进行加减乘除计算。如此游戏活动的实施不仅可以点燃学生的计算兴趣，还可以使其在日常操练中，逐步地提高计算水平，为计算能力的养成打下坚实的基础。
2.培养计算习惯
良好习惯的养成对小学生學习能力的提升起着至关重要的作用。根据上文对当前小学生在数学计算中存在的不良习惯，我在实施教学的实施，会这样对其进行引导。首先，在学生拿到一个计算题目之后，我会先引导其阅读这个题目，可以将每一个数字读出来，以此在读的过程中，通过视觉作用，看看数字是否正确，以此避免在之后的计算中出现看错数这样的问题。在此过程中，学生也可以将所看到的数字摘抄下来，以此在书写的过程中，保证数字的准确，进而打好计算基础。接着，在计算的过程中，我要求学生先估算这个算式的结果。在估算之后，则需要进行纸笔训练了。在此次训练活动参与中，需要将每一个数字、每一个运算符号写清楚。在获得结果之后，要与之前的估算结果进行比较，如果相差较大，则需要进行验算。如果相差无几，在保证正确的情况下，可以不进行验算。但是，为了使学生养成良好的计算习惯，我一般会要求其再次进行验算，从而保证计算正确。如此习惯的养成看似较为复杂，但是在日积月累中学生会养成良好的计算态度，提高计算水平。
总之，在小学数学计算教学活动开展中，教师要优化计算教学方式，引导学生养成良好的计算习惯，从而为学生扎实地掌握计算方法，有效运用所学计算问题，提高计算能力打下坚实的基础，促进数学计算教学的发展。
参考文献
[1] 孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）：86-87.
[2] 梁祚刚，韦红群.小学数学计算教学中的热点问题及其措施分析[J].课程教育研究，2018（05）：154-155.