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摘要：幼儿在经受一定的打击时往往会产生一定的负面情绪，这种负面情绪很容易给幼儿带来极为消极的影响，不利于幼儿的健康成长。“逆境教育”是现代幼儿园教育中重要的组成部分，幼儿通过接受“逆境教育”能够显著提升自己的抗挫折能力，有利于促进幼儿实现健康成长。本文以体育游戏为载体，对幼儿的抗挫能力培养的相关问题进行了深入的分析研究，重点探究了在体育游戏中培养幼儿抗挫能力的具体方法，借助体育游戏中融合“逆境教育”实现幼儿抗挫能力的不断提升。
关键词：体育游戏;幼儿;抗挫能力;实践
引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在幼儿园教育中，体育游戏是幼儿非常喜闻乐见的一种游戏形式。体育游戏丰富、生动的形式能够极大的激发幼儿的参与热情。幼儿在生活中很容易在遇到一些困难和阻力的时候表现出畏惧、退缩、失落等消极情绪。在幼儿的日常教育中，教师要注重加强幼儿的抗挫能力培养，积极通过必要的方式方法来提升幼儿的抗挫折能力，促进其实现健康成长。
一、幼儿在体育游戏中面对挫折的现状
体育游戏是幼儿教育中重要的组成内容。幼儿教育實践中，教师会制定一些具有针对性的体育幼儿来完成对幼儿的引导和教育。通常情况下，教师会在保障幼儿安全的基础之上选择比学生接受水平高一些的体育游戏内容，鼓励并激发幼儿必须要通过自己努力来完成体育游戏内容。当前幼儿在进行体育游戏活动的表现如下：
1、情绪暴躁的行为经常出现
随着社会的发展现代人的生活水平较高，很多孩子在家里的地位比较高，非常受父母和长辈的溺爱。父母为了给幼儿一个良好的成长环境非常注重对孩子基于过多的疼爱，长时间成长在这样的环境下幼儿很容易形成娇气的性格，一旦遇到一些挫折和困难，就很容易表现出非常消极的情绪，不利于幼儿成长。在和其他小朋友进行交往的过程中，由于没有得到和其他幼儿一样的关爱，一旦出现不顺心的情况就很容易造成小朋友之间的吵架，甚至会出现攻击性行为。
2、对待困难不敢面对
在幼儿园体育游戏中，教师在制定一些幼儿活动项目时往往会根据幼儿的个人能力设置一些具有一定难度的游戏项目，为的就是为难一下孩子。但是现实游戏过程中，有一些幼儿由于为完成教师所设置的游戏而直接失去了游戏兴趣。另外，有的小朋友因为怕自己在游戏中失败会遭受嘲笑，直接就放弃了游戏，在游戏中选择了逃避。
3、幼儿有意逃避惩罚行为普遍存在
幼儿在进行体育游戏活动时，经常会应为缺乏认知而导致一些运动行为完成并不理想。一些幼儿在面对这些问题的时候很容易因为怕受到教师的惩罚而出现逃避的行为，这种逃避惩罚很容易让幼儿的成长受到一定的阻力。
二、幼儿挫折感形成的原因分析
造成幼儿挫折感形成的原因主要来自于家庭和幼儿园。家庭和幼儿园是幼儿生活中和学习中的重要环境，对幼儿的成长会起到非常重要的影响。在幼儿园体育游戏中由于教师设定了一些难度的体育游戏项目，幼儿很容易因为不能够完成体育活动而产生挫折感，究其原因主要来源于：
家庭方面：随着现代人物质生活水平的逐渐提升，幼儿已经成为每个家庭中的掌上明珠，在家中的地位很高。现在很多家庭都是一个孩子，无论是父母还是爷爷奶奶均给予幼儿极大的溺爱，导致很多时候幼儿的以自我为中心的意识非常强烈，最终形成飞扬跋扈的性格。幼儿园方面：对幼儿进行“挫折教育”是幼儿园课程中非常重要的组成内容，是促进幼儿成长的重要因素。
三、加强幼儿抗挫能力的重要意义
1、帮助幼儿在体育游戏中形成良好的抗挫能力
体育游戏项目本身具有一定的竞争性。教师借助游戏来有意识的设计一些相对较难的游戏内容能够有效增加幼儿在游戏中的斗志。借助体育游戏这种形式来实现对幼儿的挫折教育，幼儿在这样一个过程中逐渐养成健康、向上、活泼、开朗的性格，从而自信心得到很好的锻炼，敢于直面困难，敢于吃苦，养成良好的抗挫能力。
2、有助于培养幼儿坚强的毅力
性格懦弱的幼儿，在意志品质以及感官神经方面都很脆弱，这些幼儿在体育游戏中接受抗挫训练时，教师需要给予积极的引导和鼓励，并未其创建良好的游戏环境，逐步培养幼儿勇往直前、不畏险阻的精神品质。
3、有助于促进幼儿形成良好人格
3～6岁的幼儿在心理成长发及人格形成方面均处于非常关键的时期，并展现出巨大发展潜力，人格可塑性较大。但同时幼儿在这个时期表现出自控能力差，思想意识弱的性格特点。教师在设计体育游戏时可以有意识地让幼儿“受点挫折”，让幼儿能够理解到生活并非一帆风顺的。
结论
综上所述，每个人的一生都会遇到困难和挫折，遭遇逆境更是非常正常的事情。为了能够让幼儿在长大后具备面对挫折的勇气和能力，加强幼儿的抗挫能力培养是非常必要的。幼儿园教师在组织幼儿教育时要注重借助体育游戏这一载体来实践幼儿“逆境教育”，让幼儿能够在这样的环境中得到有效的锻炼，实现个人抗挫能力的提升，培养其坚韧、勇敢的性格。
参考文献
[1]陈伟华.角色游戏中幼儿“四力”的培养[J].教育探索，2014，（5）：35-38.
[2]王晶晶.浅谈培养幼儿抗挫能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：237.
[3]蒋海荣.浅谈幼儿耐挫能力的培养[J].读与写（教育教学刊）.2016（12）.
[4]巴桂英.在游戏活动中培养幼儿的抗挫能力[J].中国校外教育，2017（04）：135-136.
姓名：张飞凤 性别：女 出生年月：1988年11月 籍贯：浙江上虞
单位：浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园 职称：幼教二级
职务：班主任 学历：大学本科 研究方向： 幼儿园五大领域
关键词：体育游戏;幼儿;抗挫能力;实践
引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在幼儿园教育中，体育游戏是幼儿非常喜闻乐见的一种游戏形式。体育游戏丰富、生动的形式能够极大的激发幼儿的参与热情。幼儿在生活中很容易在遇到一些困难和阻力的时候表现出畏惧、退缩、失落等消极情绪。在幼儿的日常教育中，教师要注重加强幼儿的抗挫能力培养，积极通过必要的方式方法来提升幼儿的抗挫折能力，促进其实现健康成长。
一、幼儿在体育游戏中面对挫折的现状
体育游戏是幼儿教育中重要的组成内容。幼儿教育實践中，教师会制定一些具有针对性的体育幼儿来完成对幼儿的引导和教育。通常情况下，教师会在保障幼儿安全的基础之上选择比学生接受水平高一些的体育游戏内容，鼓励并激发幼儿必须要通过自己努力来完成体育游戏内容。当前幼儿在进行体育游戏活动的表现如下：
1、情绪暴躁的行为经常出现
随着社会的发展现代人的生活水平较高，很多孩子在家里的地位比较高，非常受父母和长辈的溺爱。父母为了给幼儿一个良好的成长环境非常注重对孩子基于过多的疼爱，长时间成长在这样的环境下幼儿很容易形成娇气的性格，一旦遇到一些挫折和困难，就很容易表现出非常消极的情绪，不利于幼儿成长。在和其他小朋友进行交往的过程中，由于没有得到和其他幼儿一样的关爱，一旦出现不顺心的情况就很容易造成小朋友之间的吵架，甚至会出现攻击性行为。
2、对待困难不敢面对
在幼儿园体育游戏中，教师在制定一些幼儿活动项目时往往会根据幼儿的个人能力设置一些具有一定难度的游戏项目，为的就是为难一下孩子。但是现实游戏过程中，有一些幼儿由于为完成教师所设置的游戏而直接失去了游戏兴趣。另外，有的小朋友因为怕自己在游戏中失败会遭受嘲笑，直接就放弃了游戏，在游戏中选择了逃避。
3、幼儿有意逃避惩罚行为普遍存在
幼儿在进行体育游戏活动时，经常会应为缺乏认知而导致一些运动行为完成并不理想。一些幼儿在面对这些问题的时候很容易因为怕受到教师的惩罚而出现逃避的行为，这种逃避惩罚很容易让幼儿的成长受到一定的阻力。
二、幼儿挫折感形成的原因分析
造成幼儿挫折感形成的原因主要来自于家庭和幼儿园。家庭和幼儿园是幼儿生活中和学习中的重要环境，对幼儿的成长会起到非常重要的影响。在幼儿园体育游戏中由于教师设定了一些难度的体育游戏项目，幼儿很容易因为不能够完成体育活动而产生挫折感，究其原因主要来源于：
家庭方面：随着现代人物质生活水平的逐渐提升，幼儿已经成为每个家庭中的掌上明珠，在家中的地位很高。现在很多家庭都是一个孩子，无论是父母还是爷爷奶奶均给予幼儿极大的溺爱，导致很多时候幼儿的以自我为中心的意识非常强烈，最终形成飞扬跋扈的性格。幼儿园方面：对幼儿进行“挫折教育”是幼儿园课程中非常重要的组成内容，是促进幼儿成长的重要因素。
三、加强幼儿抗挫能力的重要意义
1、帮助幼儿在体育游戏中形成良好的抗挫能力
体育游戏项目本身具有一定的竞争性。教师借助游戏来有意识的设计一些相对较难的游戏内容能够有效增加幼儿在游戏中的斗志。借助体育游戏这种形式来实现对幼儿的挫折教育，幼儿在这样一个过程中逐渐养成健康、向上、活泼、开朗的性格，从而自信心得到很好的锻炼，敢于直面困难，敢于吃苦，养成良好的抗挫能力。
2、有助于培养幼儿坚强的毅力
性格懦弱的幼儿，在意志品质以及感官神经方面都很脆弱，这些幼儿在体育游戏中接受抗挫训练时，教师需要给予积极的引导和鼓励，并未其创建良好的游戏环境，逐步培养幼儿勇往直前、不畏险阻的精神品质。
3、有助于促进幼儿形成良好人格
3～6岁的幼儿在心理成长发及人格形成方面均处于非常关键的时期，并展现出巨大发展潜力，人格可塑性较大。但同时幼儿在这个时期表现出自控能力差，思想意识弱的性格特点。教师在设计体育游戏时可以有意识地让幼儿“受点挫折”，让幼儿能够理解到生活并非一帆风顺的。
结论
综上所述，每个人的一生都会遇到困难和挫折，遭遇逆境更是非常正常的事情。为了能够让幼儿在长大后具备面对挫折的勇气和能力，加强幼儿的抗挫能力培养是非常必要的。幼儿园教师在组织幼儿教育时要注重借助体育游戏这一载体来实践幼儿“逆境教育”，让幼儿能够在这样的环境中得到有效的锻炼，实现个人抗挫能力的提升，培养其坚韧、勇敢的性格。
参考文献
[1]陈伟华.角色游戏中幼儿“四力”的培养[J].教育探索，2014，（5）：35-38.
[2]王晶晶.浅谈培养幼儿抗挫能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：237.
[3]蒋海荣.浅谈幼儿耐挫能力的培养[J].读与写（教育教学刊）.2016（12）.
[4]巴桂英.在游戏活动中培养幼儿的抗挫能力[J].中国校外教育，2017（04）：135-136.
姓名：张飞凤 性别：女 出生年月：1988年11月 籍贯：浙江上虞
单位：浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园 职称：幼教二级
职务：班主任 学历：大学本科 研究方向： 幼儿园五大领域