数学是一门抽象的逻辑思维学科，历来被幼儿园作为一门课施教。幼儿形象思维占主要地位，逻辑思维比较弱给数学教育带来了很大的难度。但是，幼儿园的教育包罗万象，上至天文，下至地理，自然、科学无处不到，因此，数学教育同时又是幼儿园教育的一个重要组成部分。怎样教好幼儿数学，让孩子乐于学习数学，一直是我苦思冥想的问题。近年来，我尝试着从以下几个方面找寻幼儿数学教育的切入点，初见成效，觉得应该与大家分享。
　　
　　一、遵循幼儿思维特点，从形象入手教数学
　　
　　幼儿园的孩子大多3—6岁，思维以形象思维为主导，直观形象的图片是他们所喜爱的，于是在教孩子们认识数字时，我便选择了幼儿爱看的动物图片，以《参观动物园》为主题，展开教学，我将黑板和教室稍加布置，动物园的场景就有了，孩子们在我的带领下来到了动物园，看到了一张张直观形象，色彩斑斓的动物图片，他们目不转睛，边看边数，不一会儿，数字1—5学完了，下次孩子们想起可爱的动物图片，一定会想起数字宝宝的，你瞧，数学学习不是也很有趣吗?
　　
　　二、遵循幼儿好动特点，在玩中学、学中玩
　　
　　幼儿学数学，手中有操作材料摆弄，边操作边学习，也可以收到良好的学习效果。在教幼儿学习数的分合时，孩子们的手中有雪花片，让孩子自主探索数的分与合。通过老师讲解引导，鼓励幼儿动手操作，久而久之，孩子们拿到雪花片，便自己开始分合了，细心的孩子会一个不落地分出数字的各种分法，比起老师讲，孩子看的“填鸭式”教学要好多了。
　　
　　三、创设数学情境。让孩子们爱学数学
　　
　　在孩子们的生活环境中，创设一定的数学情境，让孩子眼所见有数学，耳所听有数学，在长期的潜移默化中，渐渐喜欢数学，熟悉数学，提高孩子对数学的兴趣。有了兴趣再学习，一定会有好的学习效果。
　　我班的墙面上，有孩子们亲手制作的活动钟面，每一个钟面上的时间都是孩子们自己调整的，孩子们有他们的时间观念。在老师精心布置的小火车图案上，孩子们可以学习序数，正数和倒数的本领，还可以学习相邻数等，孩子们三五一群，指指看看，讲讲说说，有了这个数学的情境，教学起来得心应手!
　　
　　四、将数学问题设置在生动有趣的故事中。让孩子们边听故事边学数学
　　
　　孩子们都是喜欢听故事的。在教学中，我将数学问题穿插其中，孩子们听了故事，学了数学，激起了他们的学习兴趣，幼儿学得既轻松又愉快。在讲《咕咚来了》的故事时，我穿插了以下的数学问题：小兔碰到了几个小动物?谁是第一?谁是第二?……孩子们听了故事，也复习了数数和序数的知识。
　　总之，找到了幼儿学习数学的切入点，孩子对数学有了兴趣，数学教育也会像音乐、美术课一样有趣，孩子们会越来越爱数学的!