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【摘 要】在教育过程中，教师的心理品质对学生的学习起到很大的作用。教师自身良好的心理品质，会潜移默化的影响学生的一生，这教师的品质显得很重要。本文就如何提高和优化教师队伍的心理素质，提高教学质量等方面进行分析。
【关键词】教师队伍；心理品质；教学质量
“百年大计，教育为本。”而教育是由教师来完成的。曾有教育家说过：教师是太阳底下最光辉的职业。的确，教师作为一种培养人的精神劳动，教师的工作不仅具有复杂性、长期性、多面性、综合性，同时还具有奉献型和创造性。因此，教师的工作是一项崇高而十分艰巨的工作。
纵使是一个天资聪颖的人，如果不接受老师的指导，不接受任何的书籍的参考，也不会有什么成就。课件教师传播人类科学文化知识的作用是极其重要的。不仅如此，教师还承担着社会政治思想道德规范的宣传及示范的重要任务。
为了适应党的教育方针和现代社会的需要，作为教育工作者，必须对自己的心理有所研究，有所认识，再教育实践中自觉地驾驭心理过程，培养及其良好的心理素质。
1.教师自身特性
1.1教师必须心里有爱
“爱”是一种内在的体验，表现为一种倾向，一种态度，从而成为行为的一种动力。作为教师，最基本的爱国、爱党、爱人民爱自己教育的对象——学生。这是教师必须具备的心理品质。教师的爱并不是出自狭隘的个人感情。教师的爱要施于自己工作中所遇到的所有学生。教师的爱是建立在教师对教育工作的责任感和事业心之上的，来源于人民的重托。因此教师甘愿把自己的全部无私地奉献给自己的学生。同时，教师的爱也是有原则的、公正的。教师的情感对学生也是有直接的感染力的。教师的真诚是开启学生心扉的一把金钥匙。
1.2教师必须有坚强的意志
爱迪生说，伟大的人物最明显的标志就是他们具有坚强的意志，不管环境多么恶劣，他们的希望都不会有丝毫的改变，而最终克服苦难，成为成功的人。那么，这种良好的意志品也质对教师也尤为重要。
教师的坚强的意志是完成教育工作的必要的条件。如果教师在工作中，没有克服困难的意志品质，教师就不能很好的完成自己的本质工作。另外，教师的意志品质，对学生的意志也具有一定的教育价值。尤其在当今社会，学生都是家中的小太阳，过着衣来伸手，饭来张口的生活，没有承受任何困难的能力，这就需要教师的坚强的意志品质潜移默化的影响着自己的学生，做学生的榜样。
1.3教师必须有广泛兴趣爱好
作为教师，必须要有广泛的兴趣，才能获得广泛的知识，才能满足学生的求知欲，才能启发学生的心智，才能促进学生深入钻研问题。在教育的路上，才能接近学生、了解学生，与学生有共同的语言，有效地完成自己的教育教学工作。
教师对教育工作的兴趣，是教师创造性地完成教育和教学人无语的心理品质之一。教师在教学中表现出来的专业兴趣，往往会引起学生相应的学科兴趣。对教学工作有兴趣的老师，不是机械地完成上课和批改作业的任务，而是不断地发挥创造性并且随时改进教学方式，这样教出来的知识才容易被孩子接受。新事物的不断出现，新知识在不断激增，学生的兴趣范围越来越广，所提出的问题也会越来越深。
2.提高教师心理品质的表现能力
2.1敏锐观察能力
教师在教学过程中，不仅要有观察学生动向的能力，还要善于在教学中细微枝节来思考问题，从中寻找到教学的一般特性和规律。特别是在教学中，教师的思维要在教学内容上下功夫，善于从某些情景中发现问题及教学策略，更多的把教学中所涉及的方方面面进行思考，并且能提出一些具体的解决方案。
教师在课堂教学中，在课外的活动中，都需要精细的观察学生的表情、眼神、姿态、动作等，还能透过学生的一些细微动向来分析学生的品德、能力、性格，以此了解自己的教学效果，了解学生的精神状态，及时发现问题。
只有发现问题，才能解决问题。教师才能有针对性地对不同学生的思想面貌和个性特征进行分析，做到有针对性地对学生心理情况进行教学，避免学生出现教学与学生接受能力想违背的现象，才能逐渐把教师的观点与信念，慢慢地传授给学生，以达到教学成效最大化。
2.2高尚的情感品质
教师有一种高尚的情感品质，相应也对学生起着积极的影响作用，也同时对学生在接受教育过程中有很大的作用，学生感受到真诚的爱后会乐意接受教师授课，能接受教师所授的科目的内容，同时也可以激励学生健康成长，这样，教师在授课中就感到很轻松，教学进程很顺利，教学质量得到意想不到的提高。这在学生乐于接受指导和劝告的基础上，学生将领悟到教师的良苦用心，对教师的教导和要求产生了积极的反应。
因此，教师的心理活动能影响或决定着相关教育活动的趋势。如果把热爱学生的这种情感，投射到学生的心灵中去，就能被学生理解，学生便会萌生对教师的亲近感、共鸣感和依赖感， 使学生对教师产生良好的定势，愿意聆听教师的教诲，乐于倾吐心声并接受教师的教育。
2.3较强的教学反思和记忆能力
教学反思是要求教师在教学内容中要有一定的思考，对上课的内容、行为或涉及其他事项讲解，都要有个审视和分析过程，否则很可能在授课中无形地给学生输灌出不良的反应形象。波斯纳曾指出，如果教师在授课中的一些经验，不经过深思，那也只能作为一种肤浅的经验，经不起锤炼，很可能在教学中起到反作用，因此在教学中，教师的成长更需要：经验+反思=成长。
除此，教师要给学生做个带头作用，面对学生，教师要有自己的注意力和记忆力。讲课时，教师的注意力要集中，这样学生才跟着学习，如果教师上课内容不加思考，精力分散，那样如何去关注学生的学习情况和获取学生学习的信息呢？
再者，学生是很讨厌教师在上课时照本宣科，因此，作为教师要培养一定的记忆力，把授课的内容记忆大脑中，并且在原有记忆的基础上还不断的发挥，给学生做一个表率，这样的教学，师生在课堂上会很融洽，学生也自觉地严格要求自己像教师一样，从而就推进了教育的教学效果。
3.小结
优秀的教师的心理品质，是一种巨大的教育影响力，这种影响力是其它任何教育手段都无法代替的，高质量的教育，需要高水平心理品质的教师，教师只有以自己优秀的心理品质去影响学生，才能刚好地胜任教师工作，培养出高素质的学生。
参考文献：
[1] 杨爱君.教师教学智慧生成再探讨[J].教育评论.2012（02）.
[2] 余欣欣，李山.积极心理品质：教师职业幸福感的基石[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）.2012（02）.
[3] 张大均，江琦主编.教师心理素质与专业性发展[M].人民教育出版社.2005.
[4] 梁立中.浅论教师的心理品质[J].中国校外教育.2010（S1） .
[5] 肖少北，张文香.论教师心理品质及其对学生的影响[J].教学与管理.2011（25） .
【关键词】教师队伍；心理品质；教学质量
“百年大计，教育为本。”而教育是由教师来完成的。曾有教育家说过：教师是太阳底下最光辉的职业。的确，教师作为一种培养人的精神劳动，教师的工作不仅具有复杂性、长期性、多面性、综合性，同时还具有奉献型和创造性。因此，教师的工作是一项崇高而十分艰巨的工作。
纵使是一个天资聪颖的人，如果不接受老师的指导，不接受任何的书籍的参考，也不会有什么成就。课件教师传播人类科学文化知识的作用是极其重要的。不仅如此，教师还承担着社会政治思想道德规范的宣传及示范的重要任务。
为了适应党的教育方针和现代社会的需要，作为教育工作者，必须对自己的心理有所研究，有所认识，再教育实践中自觉地驾驭心理过程，培养及其良好的心理素质。
1.教师自身特性
1.1教师必须心里有爱
“爱”是一种内在的体验，表现为一种倾向，一种态度，从而成为行为的一种动力。作为教师，最基本的爱国、爱党、爱人民爱自己教育的对象——学生。这是教师必须具备的心理品质。教师的爱并不是出自狭隘的个人感情。教师的爱要施于自己工作中所遇到的所有学生。教师的爱是建立在教师对教育工作的责任感和事业心之上的，来源于人民的重托。因此教师甘愿把自己的全部无私地奉献给自己的学生。同时，教师的爱也是有原则的、公正的。教师的情感对学生也是有直接的感染力的。教师的真诚是开启学生心扉的一把金钥匙。
1.2教师必须有坚强的意志
爱迪生说，伟大的人物最明显的标志就是他们具有坚强的意志，不管环境多么恶劣，他们的希望都不会有丝毫的改变，而最终克服苦难，成为成功的人。那么，这种良好的意志品也质对教师也尤为重要。
教师的坚强的意志是完成教育工作的必要的条件。如果教师在工作中，没有克服困难的意志品质，教师就不能很好的完成自己的本质工作。另外，教师的意志品质，对学生的意志也具有一定的教育价值。尤其在当今社会，学生都是家中的小太阳，过着衣来伸手，饭来张口的生活，没有承受任何困难的能力，这就需要教师的坚强的意志品质潜移默化的影响着自己的学生，做学生的榜样。
1.3教师必须有广泛兴趣爱好
作为教师，必须要有广泛的兴趣，才能获得广泛的知识，才能满足学生的求知欲，才能启发学生的心智，才能促进学生深入钻研问题。在教育的路上，才能接近学生、了解学生，与学生有共同的语言，有效地完成自己的教育教学工作。
教师对教育工作的兴趣，是教师创造性地完成教育和教学人无语的心理品质之一。教师在教学中表现出来的专业兴趣，往往会引起学生相应的学科兴趣。对教学工作有兴趣的老师，不是机械地完成上课和批改作业的任务，而是不断地发挥创造性并且随时改进教学方式，这样教出来的知识才容易被孩子接受。新事物的不断出现，新知识在不断激增，学生的兴趣范围越来越广，所提出的问题也会越来越深。
2.提高教师心理品质的表现能力
2.1敏锐观察能力
教师在教学过程中，不仅要有观察学生动向的能力，还要善于在教学中细微枝节来思考问题，从中寻找到教学的一般特性和规律。特别是在教学中，教师的思维要在教学内容上下功夫，善于从某些情景中发现问题及教学策略，更多的把教学中所涉及的方方面面进行思考，并且能提出一些具体的解决方案。
教师在课堂教学中，在课外的活动中，都需要精细的观察学生的表情、眼神、姿态、动作等，还能透过学生的一些细微动向来分析学生的品德、能力、性格，以此了解自己的教学效果，了解学生的精神状态，及时发现问题。
只有发现问题，才能解决问题。教师才能有针对性地对不同学生的思想面貌和个性特征进行分析，做到有针对性地对学生心理情况进行教学，避免学生出现教学与学生接受能力想违背的现象，才能逐渐把教师的观点与信念，慢慢地传授给学生，以达到教学成效最大化。
2.2高尚的情感品质
教师有一种高尚的情感品质，相应也对学生起着积极的影响作用，也同时对学生在接受教育过程中有很大的作用，学生感受到真诚的爱后会乐意接受教师授课，能接受教师所授的科目的内容，同时也可以激励学生健康成长，这样，教师在授课中就感到很轻松，教学进程很顺利，教学质量得到意想不到的提高。这在学生乐于接受指导和劝告的基础上，学生将领悟到教师的良苦用心，对教师的教导和要求产生了积极的反应。
因此，教师的心理活动能影响或决定着相关教育活动的趋势。如果把热爱学生的这种情感，投射到学生的心灵中去，就能被学生理解，学生便会萌生对教师的亲近感、共鸣感和依赖感， 使学生对教师产生良好的定势，愿意聆听教师的教诲，乐于倾吐心声并接受教师的教育。
2.3较强的教学反思和记忆能力
教学反思是要求教师在教学内容中要有一定的思考，对上课的内容、行为或涉及其他事项讲解，都要有个审视和分析过程，否则很可能在授课中无形地给学生输灌出不良的反应形象。波斯纳曾指出，如果教师在授课中的一些经验，不经过深思，那也只能作为一种肤浅的经验，经不起锤炼，很可能在教学中起到反作用，因此在教学中，教师的成长更需要：经验+反思=成长。
除此，教师要给学生做个带头作用，面对学生，教师要有自己的注意力和记忆力。讲课时，教师的注意力要集中，这样学生才跟着学习，如果教师上课内容不加思考，精力分散，那样如何去关注学生的学习情况和获取学生学习的信息呢？
再者，学生是很讨厌教师在上课时照本宣科，因此，作为教师要培养一定的记忆力，把授课的内容记忆大脑中，并且在原有记忆的基础上还不断的发挥，给学生做一个表率，这样的教学，师生在课堂上会很融洽，学生也自觉地严格要求自己像教师一样，从而就推进了教育的教学效果。
3.小结
优秀的教师的心理品质，是一种巨大的教育影响力，这种影响力是其它任何教育手段都无法代替的，高质量的教育，需要高水平心理品质的教师，教师只有以自己优秀的心理品质去影响学生，才能刚好地胜任教师工作，培养出高素质的学生。
参考文献：
[1] 杨爱君.教师教学智慧生成再探讨[J].教育评论.2012（02）.
[2] 余欣欣，李山.积极心理品质：教师职业幸福感的基石[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）.2012（02）.
[3] 张大均，江琦主编.教师心理素质与专业性发展[M].人民教育出版社.2005.
[4] 梁立中.浅论教师的心理品质[J].中国校外教育.2010（S1） .
[5] 肖少北，张文香.论教师心理品质及其对学生的影响[J].教学与管理.2011（25） .