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摘要：社会主义核心价值观内涵丰富，其在德育工作加以渗透，有助于受教育者进一步理解人文、道德、公民等多方面内容。本文基于小学德育工作，对社会主义核心价值观教育理论在实际教学过程中的渗透做简要分析。
关键词：小学德育;社会主义价值观;内容;策略
社会主义核心价值观教育是一个正在发展且不断完善的领域，如何去更好地构建核心价值观教育体系，这对于宣传和发展社会主义核心价值体系及价值观有着重要意义。而其与学校德育的结合，更能够使双方更加完善，在相互促进中提高教育实效。
一、社会主义价值观教育内容
1、国家层面
针对国家层面的核心价值观内容主要围绕文明教育进行，由于小学生缺乏相对的社会经验，且理解能力水平尚未发展成熟，所以小学阶段的渗透内容仅选取文明方面作为主要内容。那么在小学阶段涉及到核心价值观的课程主要包括语文和思想品德课程，教师需要通过对教材文本内容进行调查和分析了解，明确相关知识在教材中所占比重，进而了解文明理念在小学德育工作中的位置。为了响应党的教育方针，思想品德课更名为了道德与法治，相比于旧版教材，新教材在语言上更便于学生理解和吸收，也更加注重培养小学生的文明、道德和法治等意识，这主要体现在社会道德与个人道德两个方面。 再从小学语文教学来看，语文教学不仅是学校德育体系的一部分，更是渗透社会主义核心价值观的重要途径。文明理念所包含的内容十分繁多，对于心智尚未发展成熟的小学生来说，也仅是从生态文明和社会文明两方面进行了解，即环境保护、维持生态平衡和行为礼貌等方面。
2、社会层面
在社会层面，需要班主任和教师围绕平等与法治两个方面来了解教材及具体教学内容的设计。平等观念相对于其他观念，小学生更难理解，因此在思品课中涉及到的内容不多，如“珍爱生命”中也僅涉及到了平等对待和珍爱生命。对于缺乏社会经验和认知理解能力的小学生来说，平等在小学阶段的德育体系中并非主要内容。但值得注意的是，新教材的加入，使小学生开始接触和理解相关的规则知识，树立规则意识。在这一方面，思想品德课程与语文课程的内容相互配合，共同来培养小学生的规则意识。比如法治作为核心价值观的重要内容之一，就已经开始逐渐深入到学生的价值观之中，而优秀传统文化的加入也使得学生对一些优良的革命传统和国家团结思想有所了解，这都是课程教学渗透社会主义核心价值观的体现。
3、个人层面
个人层面在小学课程教学和德育工作主要围绕着爱国、诚信和友善三个方面进行。以“爱国教育”为例，爱国教育是学校德育工作中的重要部分，小学生作为爱国教育的主体，教师需要培养学生对家乡的热爱，对祖国的热爱，进而爱上祖国的文化和一切，培养他们的民族自豪感。这一点在思想品德课程中占有较大比重。反观语文课程，德育的渗透能够很好地促进爱国主义教育。语文教材中有着大量的有关爱国主义的文本体裁，教师利用好教材中的文本来进行爱国教育，即可以避免政治化的说教，也能够激发学生的内在积极性。
二、小学德育中渗透核心价值观的对策
1、增强认同感
学生是核心价值观教育的主体，他们更是祖国的未来，作为教育者的班主任和教师要重视起学生学习和了解核心价值观的重要意义。小学生尚处在人生的初级阶段，相比于成年人，价值观还尚未形成，人生的发展方向也还处在多变期，也正因如此，在这个关键时期对学生进行核心价值观的教育和渗透能够获得较好的效果，这一阶段的学生也更愿意接受新知和新的思想。教师所需要做的就是提高自身的职业素质和道德修养，这是作为重要传播媒介的必要，因为教育者势必会因为自己的一言一行而对学生产生相应影响。譬如学生如果对核心价值观存在较多错误的认知，那么这与教师自身的社会主义理论知识薄弱是离不开的。
2、抵制不良影响
生活在社会中的每个人都无法去完全屏蔽社会带来的影响，而良莠不齐的社会因素也充斥在小学生的周围，也就是说社会中的一些不良思想和行为对于辨别意识和能力尚未成熟的小学生极易产生影响。因此，除了外在的教育之外，还需要培养和提高学生的自我教育和自我监督意识，充分发挥学生的积极性和主动性。核心价值观的渗透是为了让学生们能够内化其中的精神，而最终影响的还是其个体的价值观，更多的还是需要学生在自我认同、自我努力、自我发展中加以完善。虽然小学阶段的教育要以学校教育和家庭教育为主，但更多地还是要让学生能够自觉地去践行核心价值观。
3、课堂与活动相结合
社会主义核心价值观其实是一门科学，它仍需要教育工作者去探索其教学模式，探索真正适合中国当代学生的教育教学模式，从而促进其核心价值观的发展和成熟。例如，班主任在每周可以根据班级内或学生个体最近发生的一些事来结合核心价值观内容确立一个班会主题，重点是帮助学生养成一个良好的生活和学习习惯，可以通过讲故事、看电影等方式来影响学生的思想、情感和实际行为，真正地让学生理解和认同核心价值观内容的精髓，从而积极践行。
综上所述，社会主义核心价值观的内容较为理论和抽象，对于小学阶段的学生来说不易吸收和内化，这便需要教育工作者将理论与学生熟悉的生活实际相结合，依照教育内容，体现出层次性和针对性，从而进行一吃奶时叫，通过多种教学和活动相互配合来进行社会主义价值观教育。
参考文献：
[1]魏丽娟.小学德育中渗透社会主义核心价值观的有效途径[J].甘肃教育，2018（10）：29.
[2]李敏.小学德育课程中核心价值观的渗透[J].学校党建与思想教育，2010（33）：86-87.
关键词：小学德育;社会主义价值观;内容;策略
社会主义核心价值观教育是一个正在发展且不断完善的领域，如何去更好地构建核心价值观教育体系，这对于宣传和发展社会主义核心价值体系及价值观有着重要意义。而其与学校德育的结合，更能够使双方更加完善，在相互促进中提高教育实效。
一、社会主义价值观教育内容
1、国家层面
针对国家层面的核心价值观内容主要围绕文明教育进行，由于小学生缺乏相对的社会经验，且理解能力水平尚未发展成熟，所以小学阶段的渗透内容仅选取文明方面作为主要内容。那么在小学阶段涉及到核心价值观的课程主要包括语文和思想品德课程，教师需要通过对教材文本内容进行调查和分析了解，明确相关知识在教材中所占比重，进而了解文明理念在小学德育工作中的位置。为了响应党的教育方针，思想品德课更名为了道德与法治，相比于旧版教材，新教材在语言上更便于学生理解和吸收，也更加注重培养小学生的文明、道德和法治等意识，这主要体现在社会道德与个人道德两个方面。 再从小学语文教学来看，语文教学不仅是学校德育体系的一部分，更是渗透社会主义核心价值观的重要途径。文明理念所包含的内容十分繁多，对于心智尚未发展成熟的小学生来说，也仅是从生态文明和社会文明两方面进行了解，即环境保护、维持生态平衡和行为礼貌等方面。
2、社会层面
在社会层面，需要班主任和教师围绕平等与法治两个方面来了解教材及具体教学内容的设计。平等观念相对于其他观念，小学生更难理解，因此在思品课中涉及到的内容不多，如“珍爱生命”中也僅涉及到了平等对待和珍爱生命。对于缺乏社会经验和认知理解能力的小学生来说，平等在小学阶段的德育体系中并非主要内容。但值得注意的是，新教材的加入，使小学生开始接触和理解相关的规则知识，树立规则意识。在这一方面，思想品德课程与语文课程的内容相互配合，共同来培养小学生的规则意识。比如法治作为核心价值观的重要内容之一，就已经开始逐渐深入到学生的价值观之中，而优秀传统文化的加入也使得学生对一些优良的革命传统和国家团结思想有所了解，这都是课程教学渗透社会主义核心价值观的体现。
3、个人层面
个人层面在小学课程教学和德育工作主要围绕着爱国、诚信和友善三个方面进行。以“爱国教育”为例，爱国教育是学校德育工作中的重要部分，小学生作为爱国教育的主体，教师需要培养学生对家乡的热爱，对祖国的热爱，进而爱上祖国的文化和一切，培养他们的民族自豪感。这一点在思想品德课程中占有较大比重。反观语文课程，德育的渗透能够很好地促进爱国主义教育。语文教材中有着大量的有关爱国主义的文本体裁，教师利用好教材中的文本来进行爱国教育，即可以避免政治化的说教，也能够激发学生的内在积极性。
二、小学德育中渗透核心价值观的对策
1、增强认同感
学生是核心价值观教育的主体，他们更是祖国的未来，作为教育者的班主任和教师要重视起学生学习和了解核心价值观的重要意义。小学生尚处在人生的初级阶段，相比于成年人，价值观还尚未形成，人生的发展方向也还处在多变期，也正因如此，在这个关键时期对学生进行核心价值观的教育和渗透能够获得较好的效果，这一阶段的学生也更愿意接受新知和新的思想。教师所需要做的就是提高自身的职业素质和道德修养，这是作为重要传播媒介的必要，因为教育者势必会因为自己的一言一行而对学生产生相应影响。譬如学生如果对核心价值观存在较多错误的认知，那么这与教师自身的社会主义理论知识薄弱是离不开的。
2、抵制不良影响
生活在社会中的每个人都无法去完全屏蔽社会带来的影响，而良莠不齐的社会因素也充斥在小学生的周围，也就是说社会中的一些不良思想和行为对于辨别意识和能力尚未成熟的小学生极易产生影响。因此，除了外在的教育之外，还需要培养和提高学生的自我教育和自我监督意识，充分发挥学生的积极性和主动性。核心价值观的渗透是为了让学生们能够内化其中的精神，而最终影响的还是其个体的价值观，更多的还是需要学生在自我认同、自我努力、自我发展中加以完善。虽然小学阶段的教育要以学校教育和家庭教育为主，但更多地还是要让学生能够自觉地去践行核心价值观。
3、课堂与活动相结合
社会主义核心价值观其实是一门科学，它仍需要教育工作者去探索其教学模式，探索真正适合中国当代学生的教育教学模式，从而促进其核心价值观的发展和成熟。例如，班主任在每周可以根据班级内或学生个体最近发生的一些事来结合核心价值观内容确立一个班会主题，重点是帮助学生养成一个良好的生活和学习习惯，可以通过讲故事、看电影等方式来影响学生的思想、情感和实际行为，真正地让学生理解和认同核心价值观内容的精髓，从而积极践行。
综上所述，社会主义核心价值观的内容较为理论和抽象，对于小学阶段的学生来说不易吸收和内化，这便需要教育工作者将理论与学生熟悉的生活实际相结合，依照教育内容，体现出层次性和针对性，从而进行一吃奶时叫，通过多种教学和活动相互配合来进行社会主义价值观教育。
参考文献：
[1]魏丽娟.小学德育中渗透社会主义核心价值观的有效途径[J].甘肃教育，2018（10）：29.
[2]李敏.小学德育课程中核心价值观的渗透[J].学校党建与思想教育，2010（33）：86-87.