论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程理念的推广，在中学数学课堂中教学案例逐渐被广泛使用，课堂教学设计和案例研究也成为教师开展有效教学主要的方式，在中学数学中引入适当的教学案例能够帮助学生更好的解决实际问题。本篇文章主要对中学数学的教学案例进行全面的探究，结合教学案例的概念，就如何有效开展中学数学教学进行详细的阐述。
关键词：新课程理念;中学数学;教学案例
一、教学案例的概念
教学案例很好地将教育理论与教学实际联系起来，能够帮助教师更好的解决教育问题，在对中学生的数学教育中发挥着重要的作用。案例是对一种实际情景的描述，既可以是实际的某个事件，也可以是某一个故事，同时也可以是一种困惑。教学案例则是与教学相关的某种知识，教学中的疑难困惑，或者某些特定的教学情境等。教学案例通常在教师进行教学的过程中经常被使用，结合着学生学习的具体内容，加入适当的教学案例可以让教师的教学方式与方法得以更好的发挥，同时教师的一些教学策略也能够更好地体现。教师根据自身的教学经验以及教学心得，通过引用案例以及编写案例来对学生进行科学的教学引导，以便于在学生学习知识的过程中能够发现一些具体的教学问题和教学规律，以推动教学水平的提升。
二、应用案例教学的必要性
学习数学这门学科时，对学生的逻辑思维能力、推理判断能力都有着较高的要求，学习文科类的科目大多需要学生具有较强的记忆力和理解能力，例如：语文、英语等，理科科目则对于学生的探究和创新能力也有着一定的要求，有時还需要做到手脑并用。在中小学课改内容中曾明确指出，老师在教学过程中不仅要充当着“教”的角色，更重要的是要科学的引导学生进行学习，学生学得最终目标不仅要达到“会”，还要充分激发学生学习的主动性，解决实际问题。案例教学法能够通过各类教学实例，有效调动学生学习的积极性，全面提升学生的学习能力。案例教学法中采用的教学案例大多源自于生活中的一些实际，都是学生较为熟悉的生活中常见的具体问题，可以说教师是将教育的内容赋予在教学案例中，成为知识传递的载体，在利用教学案例的过程中加入适当的数学思想方法，则可以让学生掌握数学的实用性。案例教学法也是教师为实现教学目的，引导学生进行自主学习的有效发方法，学生可以对较为抽象的数学问题进产生更为浓厚的学习兴趣，对于复杂且较为枯燥的数学问题变得乐于好学、主动探究，案例教学法打破了传统的“填鸭式”教育存在的弊端。
三、教学案例的选择
从某个层面上来说，教学案例就是某个特定的情境故事，但严格来说，教学案例也是通过对某种故事的具体描述，从而达到引导学生进行心理活动、思维活动等目的。可见，教学案例的应用对于学生的教育和培养发挥着重要作用。教师在选择教学案例时应当慎重对待，具体应当考虑以下来两方面的因素：首先，教学的案例应当选择更加接近真实生活的，贴近学生日常实际，在案例的设置上要尽可能的节省时间，提升课堂教学效率，同时也要选择一些相对来说较为难解决的一些教学案例，这样才能在师生之间形成一种互动，激发学生的思考，引出学生的求知欲;其次，选定的教学案例还应当经得起大量数据统计结果的推敲，为学培养生多方位、多角度的思维习惯打好基础;最后，教学案例的选择要在教师教学的教学任务范围内，举出的教学案例应当是对教师教学内容的总结和分析，反映出相应的数学规律。
四、教学案例的撰写
在教学中，教师既可以采用真实的教学案例，同时也可以根据自身的教学经验，科学合理的塑造出适当的教学案例，对于教学案例的编写具体可以主要划分为以下两种基本结构：
1、案例主题的确定。想要在教学中利用教学案例展开教学，首先应当对教学案例的主题进行事先的确定，它是课堂教学理念的重要体现，也能够更好的将教师所要讲授的知识内容表达出来，通常案例的主题应当符合当前时代的发展特征，且要接近生活实际，以便于让学生更好的理解案例反映的具体内容;
2、案例背景的选择。每个特定的案例都有着其特殊的背景，教师如果要在教学过程中引入教学案例，就要对整个教学案例的详细的背景资料进行具体的阐述，这样学生才能摆脱某些情景的束缚，对老师交代的细节更容易的进行理解，学生在教师讲述的教学案例后，一旦发现哪些具体的问题未能解决，教师都可以及时针对学生在理解过程中存在的问题与困惑给出相应的解答，教师讲述教学案例应当以通俗易懂、有趣味性的方式面向学生们，以此来吸引学生学习的兴趣和热情。
结束语
综上所述，教师在中学生数学教学过程中应当充分结合当前的新课程理念，采用案例教学的方式，让学生在学习数学时能够将所学理论应用于具体的实际问题当中，让学生对某些抽象的问题能够更加容易的理解，以达到更好的教学效果，提升教学效率。
参考文献：
[1]基于问题链的中学数学有效教学研究—一项课例研究的启示[J].唐恒钧，HAZEL TAN，徐元根，张维忠.数学教育学报.2018（03）.
[2]“情境+问题串”教学实效最大化的策略[J].孙敬彬.教学与管理.2017（02）.
[3]加快推进教育信息化2.0行动计划落地生效[N].朱俊.中国教育报.2018 （008）.
关键词：新课程理念;中学数学;教学案例
一、教学案例的概念
教学案例很好地将教育理论与教学实际联系起来，能够帮助教师更好的解决教育问题，在对中学生的数学教育中发挥着重要的作用。案例是对一种实际情景的描述，既可以是实际的某个事件，也可以是某一个故事，同时也可以是一种困惑。教学案例则是与教学相关的某种知识，教学中的疑难困惑，或者某些特定的教学情境等。教学案例通常在教师进行教学的过程中经常被使用，结合着学生学习的具体内容，加入适当的教学案例可以让教师的教学方式与方法得以更好的发挥，同时教师的一些教学策略也能够更好地体现。教师根据自身的教学经验以及教学心得，通过引用案例以及编写案例来对学生进行科学的教学引导，以便于在学生学习知识的过程中能够发现一些具体的教学问题和教学规律，以推动教学水平的提升。
二、应用案例教学的必要性
学习数学这门学科时，对学生的逻辑思维能力、推理判断能力都有着较高的要求，学习文科类的科目大多需要学生具有较强的记忆力和理解能力，例如：语文、英语等，理科科目则对于学生的探究和创新能力也有着一定的要求，有時还需要做到手脑并用。在中小学课改内容中曾明确指出，老师在教学过程中不仅要充当着“教”的角色，更重要的是要科学的引导学生进行学习，学生学得最终目标不仅要达到“会”，还要充分激发学生学习的主动性，解决实际问题。案例教学法能够通过各类教学实例，有效调动学生学习的积极性，全面提升学生的学习能力。案例教学法中采用的教学案例大多源自于生活中的一些实际，都是学生较为熟悉的生活中常见的具体问题，可以说教师是将教育的内容赋予在教学案例中，成为知识传递的载体，在利用教学案例的过程中加入适当的数学思想方法，则可以让学生掌握数学的实用性。案例教学法也是教师为实现教学目的，引导学生进行自主学习的有效发方法，学生可以对较为抽象的数学问题进产生更为浓厚的学习兴趣，对于复杂且较为枯燥的数学问题变得乐于好学、主动探究，案例教学法打破了传统的“填鸭式”教育存在的弊端。
三、教学案例的选择
从某个层面上来说，教学案例就是某个特定的情境故事，但严格来说，教学案例也是通过对某种故事的具体描述，从而达到引导学生进行心理活动、思维活动等目的。可见，教学案例的应用对于学生的教育和培养发挥着重要作用。教师在选择教学案例时应当慎重对待，具体应当考虑以下来两方面的因素：首先，教学的案例应当选择更加接近真实生活的，贴近学生日常实际，在案例的设置上要尽可能的节省时间，提升课堂教学效率，同时也要选择一些相对来说较为难解决的一些教学案例，这样才能在师生之间形成一种互动，激发学生的思考，引出学生的求知欲;其次，选定的教学案例还应当经得起大量数据统计结果的推敲，为学培养生多方位、多角度的思维习惯打好基础;最后，教学案例的选择要在教师教学的教学任务范围内，举出的教学案例应当是对教师教学内容的总结和分析，反映出相应的数学规律。
四、教学案例的撰写
在教学中，教师既可以采用真实的教学案例，同时也可以根据自身的教学经验，科学合理的塑造出适当的教学案例，对于教学案例的编写具体可以主要划分为以下两种基本结构：
1、案例主题的确定。想要在教学中利用教学案例展开教学，首先应当对教学案例的主题进行事先的确定，它是课堂教学理念的重要体现，也能够更好的将教师所要讲授的知识内容表达出来，通常案例的主题应当符合当前时代的发展特征，且要接近生活实际，以便于让学生更好的理解案例反映的具体内容;
2、案例背景的选择。每个特定的案例都有着其特殊的背景，教师如果要在教学过程中引入教学案例，就要对整个教学案例的详细的背景资料进行具体的阐述，这样学生才能摆脱某些情景的束缚，对老师交代的细节更容易的进行理解，学生在教师讲述的教学案例后，一旦发现哪些具体的问题未能解决，教师都可以及时针对学生在理解过程中存在的问题与困惑给出相应的解答，教师讲述教学案例应当以通俗易懂、有趣味性的方式面向学生们，以此来吸引学生学习的兴趣和热情。
结束语
综上所述，教师在中学生数学教学过程中应当充分结合当前的新课程理念，采用案例教学的方式，让学生在学习数学时能够将所学理论应用于具体的实际问题当中，让学生对某些抽象的问题能够更加容易的理解，以达到更好的教学效果，提升教学效率。
参考文献：
[1]基于问题链的中学数学有效教学研究—一项课例研究的启示[J].唐恒钧，HAZEL TAN，徐元根，张维忠.数学教育学报.2018（03）.
[2]“情境+问题串”教学实效最大化的策略[J].孙敬彬.教学与管理.2017（02）.
[3]加快推进教育信息化2.0行动计划落地生效[N].朱俊.中国教育报.2018 （008）.