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摘 要：初中阶段的化学教学目标偏重于让学生对化学产生学习兴趣并掌握基本的化学原理。在初中化学的学习过程中，学生对化学这门学科要从基本认识到系统认识，不断提升自己的化学素养，为更高阶段的化学学科学习奠下基础。在初中化学的学科教学之中，教师往往会遇到部分学生对化学提不起兴趣的问题，对新科目的畏难心理导致学生在学习初中化学的过程中没有兴趣，这大大影响了初中化学课程的学习效果。面对这一问题，教师可以通过有效的培养策略来激发学生的化学学习兴趣，从而提升学生的化学素养。
关键词：初中化学;学习兴趣;趣味实验;微课视频;生活教学
学习兴趣在初中化学的学科教学之中有着巨大的正向作用。对于初中化学教学而言，教师激发学生化学学习的兴趣对初次进入化学世界的学生来说，可以带来良好的开端，也可以提供持久的学习动力。因此，在初中化学课堂上提高学生对化学学习的兴趣对于化学科目初学者来说有着至关重要的作用。在本篇文章之中，笔者通过论证培养初中学生化学学习兴趣的重要作用，简要论述了有效的培养策略，希望对广大的教师朋友提供一定的参考。
一、开展趣味化学实验
化学实验可以为学生提供最直观的体验，是化学课程中必不可少的一环，其可以在声、光、色等多个维度调动学生的认知。因此，在教师的指导下开展趣味化学实验能够培养学生的化学学习兴趣，为处在初中阶段的化学初学者克服对新学科的畏难心理，并为其提供一个良好的开篇。
例如，在《基础实验1 氧气的制取与性质》这一课的教学过程中，学生通过观察实验制取氧气以及物体在氧气中燃烧现象，可以直观地感受到化学实验的魅力。在传统课堂之中，教师往往只会讲解复杂的化学反应和一些化学理论，轻视化学实验。因此，这种学习方式会造成学生对化学知识的呆板性学习，这很可能导致学生在前期理论阶段的学习中就丧失了学习兴趣。如果教师能够合理地调整学习内容，在教学一开始就向学生展示趣味化学实验，那么就可以快速地激起学生的好奇心，让学生从实验的过程中自己探索理论知识，从而深化知识印象。又比如，教师可以延伸教学知识，让学生自己动手实验制作氧气与氢气，然后将其装入不同的气球中，学生便可以发现装入氢气的气球会上升，而装入氧气的气球会自热下落，从而更好的理解气体之间密度的差异。通过趣味实验的方式带动学生的化学学习兴趣，帮助教师高效地开展化学教学。
二、利用微课视频
微课视频在现代教学过程中有着资源丰富、便捷易用等优点，在初中化学教学过程中微课也可以作为补充材料最大程度上向学生展示化学世界的魅力，增加学生的化学學习兴趣。教师可以利用微课视频的形式作为初中化学的补充教材，帮助学生理解化学知识，拓展学生的学科视野。
例如，在《金属矿物 铁的冶炼》这一课中，学生通过学习铁的性质、铁的实验室冶炼，已经初步了解了铁在现在社会中的重要作用以及广泛应用。但是在初中课堂上，课本和实验室仅仅为学生呈现了简单的冶铁实验，这与实际的冶铁工业还有相当多的差距，如果仅仅是让学生学习铁在冶炼中的化学方程式，那么学生就很容易丢失学习兴趣，然后会为了应试死记硬背。如果教师利用微课，为学生展示冶铁的现代工艺，那么就有利于激发学生的学习兴趣，也更有利于学生理解化学方程式背后所需要的现代技术。比如工厂中如何处理高温铁水这一环节与简单的课堂实验是有巨大区别的，学生通过观看微课，能够认识到实际化工生产其实有着更大的魅力，借此可以增加学生的学习兴趣。通过微课，教师能为学生展现课堂上无法提供的补充知识，能够帮助学生探索更加有趣味的化学知识。
三、结合生活教学
化学来源于生活，也能服务生活。学生有着丰富的生活世界，教师要引导学生在初中化学的课堂之外积极地将化学知识在生活中实践出来，亲身实践的化学知识能够为学生提供深刻的记忆以及巨大的成就感，因此能够为学生带来不竭的的兴趣来源。
例如，在《性质活泼的氧气》这一课中，学生能够认识到氧气在大自然中无处不在，能够认识到氧气对人类社会至关重要的作用。但是在课堂教学中，学生是看不到、摸不到氧气的，因此教师教授的知识也就仅仅停留在了理论层面，这会对学生走进化学世界、增加化学学习兴趣产生负面作用。教师可以列举更加具体的观察氧气的方式，让学生发现氧气的存在，比如可以鼓励学生在保证安全的条件下观察厨房里生锈的铁锅，也可以指导学生如何利用厨房里的白醋去除家用铁器上的铁锈，学生在厨房中的实际实验可以带给他们巨大的成就感，在学生观察醋和铁锈的化学反应的时候，也会产生对这一反应原理的探索兴趣。这样结合生活教学，学生可以带着疑问产生兴趣，进而主动探索生活中化学反应的原理，培养其化学素养。
总而言之，作为化学初学者的初中学生，对化学产生浓厚的学习兴趣是学好这门学科的关键。教师要适当地用趣味化学实验展示化学的魅力，要结合海量的微课资源向学生提供有趣的化学知识，也要鼓励学生在生活中发现化学、热爱化学，使学生带着兴趣快乐学习。
参考文献：
[1]李忠孝.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探析[J].中国校外教育，2018（36）.
[2]刘振真.初中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].当代教研论丛，2018（12）.
关键词：初中化学;学习兴趣;趣味实验;微课视频;生活教学
学习兴趣在初中化学的学科教学之中有着巨大的正向作用。对于初中化学教学而言，教师激发学生化学学习的兴趣对初次进入化学世界的学生来说，可以带来良好的开端，也可以提供持久的学习动力。因此，在初中化学课堂上提高学生对化学学习的兴趣对于化学科目初学者来说有着至关重要的作用。在本篇文章之中，笔者通过论证培养初中学生化学学习兴趣的重要作用，简要论述了有效的培养策略，希望对广大的教师朋友提供一定的参考。
一、开展趣味化学实验
化学实验可以为学生提供最直观的体验，是化学课程中必不可少的一环，其可以在声、光、色等多个维度调动学生的认知。因此，在教师的指导下开展趣味化学实验能够培养学生的化学学习兴趣，为处在初中阶段的化学初学者克服对新学科的畏难心理，并为其提供一个良好的开篇。
例如，在《基础实验1 氧气的制取与性质》这一课的教学过程中，学生通过观察实验制取氧气以及物体在氧气中燃烧现象，可以直观地感受到化学实验的魅力。在传统课堂之中，教师往往只会讲解复杂的化学反应和一些化学理论，轻视化学实验。因此，这种学习方式会造成学生对化学知识的呆板性学习，这很可能导致学生在前期理论阶段的学习中就丧失了学习兴趣。如果教师能够合理地调整学习内容，在教学一开始就向学生展示趣味化学实验，那么就可以快速地激起学生的好奇心，让学生从实验的过程中自己探索理论知识，从而深化知识印象。又比如，教师可以延伸教学知识，让学生自己动手实验制作氧气与氢气，然后将其装入不同的气球中，学生便可以发现装入氢气的气球会上升，而装入氧气的气球会自热下落，从而更好的理解气体之间密度的差异。通过趣味实验的方式带动学生的化学学习兴趣，帮助教师高效地开展化学教学。
二、利用微课视频
微课视频在现代教学过程中有着资源丰富、便捷易用等优点，在初中化学教学过程中微课也可以作为补充材料最大程度上向学生展示化学世界的魅力，增加学生的化学學习兴趣。教师可以利用微课视频的形式作为初中化学的补充教材，帮助学生理解化学知识，拓展学生的学科视野。
例如，在《金属矿物 铁的冶炼》这一课中，学生通过学习铁的性质、铁的实验室冶炼，已经初步了解了铁在现在社会中的重要作用以及广泛应用。但是在初中课堂上，课本和实验室仅仅为学生呈现了简单的冶铁实验，这与实际的冶铁工业还有相当多的差距，如果仅仅是让学生学习铁在冶炼中的化学方程式，那么学生就很容易丢失学习兴趣，然后会为了应试死记硬背。如果教师利用微课，为学生展示冶铁的现代工艺，那么就有利于激发学生的学习兴趣，也更有利于学生理解化学方程式背后所需要的现代技术。比如工厂中如何处理高温铁水这一环节与简单的课堂实验是有巨大区别的，学生通过观看微课，能够认识到实际化工生产其实有着更大的魅力，借此可以增加学生的学习兴趣。通过微课，教师能为学生展现课堂上无法提供的补充知识，能够帮助学生探索更加有趣味的化学知识。
三、结合生活教学
化学来源于生活，也能服务生活。学生有着丰富的生活世界，教师要引导学生在初中化学的课堂之外积极地将化学知识在生活中实践出来，亲身实践的化学知识能够为学生提供深刻的记忆以及巨大的成就感，因此能够为学生带来不竭的的兴趣来源。
例如，在《性质活泼的氧气》这一课中，学生能够认识到氧气在大自然中无处不在，能够认识到氧气对人类社会至关重要的作用。但是在课堂教学中，学生是看不到、摸不到氧气的，因此教师教授的知识也就仅仅停留在了理论层面，这会对学生走进化学世界、增加化学学习兴趣产生负面作用。教师可以列举更加具体的观察氧气的方式，让学生发现氧气的存在，比如可以鼓励学生在保证安全的条件下观察厨房里生锈的铁锅，也可以指导学生如何利用厨房里的白醋去除家用铁器上的铁锈，学生在厨房中的实际实验可以带给他们巨大的成就感，在学生观察醋和铁锈的化学反应的时候，也会产生对这一反应原理的探索兴趣。这样结合生活教学，学生可以带着疑问产生兴趣，进而主动探索生活中化学反应的原理，培养其化学素养。
总而言之，作为化学初学者的初中学生，对化学产生浓厚的学习兴趣是学好这门学科的关键。教师要适当地用趣味化学实验展示化学的魅力，要结合海量的微课资源向学生提供有趣的化学知识，也要鼓励学生在生活中发现化学、热爱化学，使学生带着兴趣快乐学习。
参考文献：
[1]李忠孝.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探析[J].中国校外教育，2018（36）.
[2]刘振真.初中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].当代教研论丛，2018（12）.