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摘 要：合作学习的模式应该把学生放在中心位置上，这样才可以促进学生的自主学习能力的提升。初中数学教师应该把学生分成相应的小组或者小组的形式，这样才可以让学生进行更好的合作。教师应该把数学教学中的一些知识点作为合作的出发点，这样才可以让学生通过合作来进行知识点的学习。这种学习模式不仅可以很好地调动学生的学习积极性，也可以增强学生的注意力，提高教学的有效性。针对这些初中数学教学问题，教师应该更好地使用合作学习的模式，这也是进行教学方法创新的一种很好的方式，并可以在很大程度上激发学生的自主学习能力，促進他们的发展。
关键词：小组合作;初中数学;教学
在新课程改革的大背景下，人们也越来越提倡小组合作这种学习模式。它作为一种有效的教学方式，可以在很大程度上增强学生的数学学习效率。初中数学教师应该更好地寻求相对应的小组学习策略，这样才可以增强学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和探究能力，并通过这种方式来让学生感受到成功的快乐和数学学习的乐趣。本文就从这个角度出发，具体地分析一下小组合作学习模式在初中数学教学中的探究，从而为促进教学效率的提高提供一些建议。
一、合作学习方式的具体内涵
合作学习模式简单来说就是让学生以小组的形式进行合作，完成相对应的学习任务。这种学习模式可以让学生融入集体，从而在学习知识的过程中提高自己的能力。这种教学模式比较注重学生的主观能动性，也可以让学生的数学学习能力得到很大的提升。
二、初中数学小组合作学习教学模式的优势
（一）教学时间的合理调节
首先来说，小组合作学习正式对于新课标所要求的，将课堂归还给学生，让学生在课堂上作为主体这一理念进行响应。从实际上来看，大量的进行小组学习活动自然会使教师的引导时间下，这是逐渐的使课堂的大部分时间倾斜在学生的自主探究学习方面，因此也就相对性的使得教学时间得到了合理的调节，即大量的学生自主学习时间与少量的教师引导相结合，进而促进学生的自主学习和探索能力。
（二）师生之间沟通交流的加强
学生与学生之间的沟通是所需要的基本人际交往能力，而对于教师来说，则需要有主动与学生沟通能力，或者引导学生来向自己进行沟通的能力，这首先可以由教师在合作教学扮演一个亦师亦友的角色开始，将学生放在与自己平等的地位上进行引导，主要让学生进行探索，并跟着学生的思路进行知识点的学习，最后在学生小组合作陷入困境时给予适量的引导。首先来说，这可以很大程度上改善师生对立的关系，使得教师也可以成为学生学习的对象，其优点也更容易被学生所接受和学习，此外教师也可以近距离对学生进行观察，对于其所擅长厕所不足的方面进行了解，进而使用因材施教的教学方法对学生进行有针对性的帮助。
三、如何应用初中数学教学中的小组合作方式
（一）构建良好的学习氛围
想要体会到小组学习的核心，就需要为学生创设良好的小组学习氛围。在进行小组合作学习的过程中，要抓住合作学习的实质，并进行深入的了解。在进行教学设计的时候，要和小组的学习模式进行相应的结合。这样无论是在进行备课的时候，还是在进行授课和作业布置时，教师都要以小组的合作学习作为一个出发点。在进行课堂提问的时候，要更加注重问题的针对性，同时还要注重合作性，这样才可以更好地引导学生进行合作还有讨论，最终提高学生小组合作学习的效率。
（二）构建合作的平台
在构建相应的探究平台的时候，应该开设相应的小组学习。小组学习可以很好地培养学生的技能，让学生更好地掌握相关的知识，最终使小组内的各个成员都进行合理的分工一起努力，这样才可以让学生一起去完成學习任务。这种以学生为中心的学习方式，可以促进学生之间的交流，从而进行取长补短，获取新的知识体验，最终促进学生的发展。同时教师也要对学生提出新的要求，这样才可以让学生进行自主学习，从而熟练地掌握自己的知识，提出自己的见解。学生还可以在具体的讨论中进行思考，进行质疑。具体的小组形式可以是很灵活的，可以把学生按照同位关系分成两个人的小组，也可以是让前后桌之间形成四个人的小组，同时还可以把一个班里的学生分成几个多人的小组，可以在具体的探究教学活动中为学生构建相对应的小组学习平台，并让学生可以在具体的活动过程中学会讨论，竞争，合作，可以指导学生把探究过程和解决问题的过程结合起来，把单一的思考方式转换成求异的思维。
（三）进行小组合作学习方法的指导
要增强学生对小组合作学习的方法指导，这样才可以增强学生的合作技能。在进行小组合作活动的时候，要进行指导，同时也要不断地增强学生的合作意识，这样才可以有好的效果。在进行数学课堂的时候，要积极地引导学生，开阔他们的思维，进行交流和探讨，这样才可以和学生进行多方面的沟通。在进行问题解决的时候也要尽量站在学生的角度去思考，这样才可以让整个小组都取长补短，达到共同进步。
（四）采用竞争学习模式
在进行教学的时候，要事先熟悉相关的知识点，这样才可以进行讲解和指导工作，最终促进学生的相互合作学习，让学生熟练的去掌握相关的知识点。在介绍好这些知识点之后，就可以提出相关的问题，让学生以小组为单位进行相关的解答，并对小组回答的时间和内容进行相关的限制。然后再提出很多的问题，这样就可以让小组间进行很好的竞争，因为存在竞争的关系，所以很多学生都会集中自己的注意力，更好地进行相关的合作。这样就会在很大程度上增强学生之间的默契，增强学生的学习能力，同时还可以避免学生因为回答不出来问题而感到失落。
四、结束语
在传统的教学模式中，很多的内容都已经无法再适应现代的教学环境，而且已经被慢慢地抛弃。小组合作学习模式作为一种有效的教学方式，已经被很广泛的应用在初中数学的教学活动里面了，并且取得了很好的效果。这种教学方法不仅仅可以在很大程度上激发学生的学习积极性，也可以增强学生对数学知识的理解，最终提高学生的合作意识。
参考文献
[1]陈斌.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（50）：141.
[2]陈文光.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（10）：36.
[3]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48+50.
[4]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（08）：124.
关键词：小组合作;初中数学;教学
在新课程改革的大背景下，人们也越来越提倡小组合作这种学习模式。它作为一种有效的教学方式，可以在很大程度上增强学生的数学学习效率。初中数学教师应该更好地寻求相对应的小组学习策略，这样才可以增强学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和探究能力，并通过这种方式来让学生感受到成功的快乐和数学学习的乐趣。本文就从这个角度出发，具体地分析一下小组合作学习模式在初中数学教学中的探究，从而为促进教学效率的提高提供一些建议。
一、合作学习方式的具体内涵
合作学习模式简单来说就是让学生以小组的形式进行合作，完成相对应的学习任务。这种学习模式可以让学生融入集体，从而在学习知识的过程中提高自己的能力。这种教学模式比较注重学生的主观能动性，也可以让学生的数学学习能力得到很大的提升。
二、初中数学小组合作学习教学模式的优势
（一）教学时间的合理调节
首先来说，小组合作学习正式对于新课标所要求的，将课堂归还给学生，让学生在课堂上作为主体这一理念进行响应。从实际上来看，大量的进行小组学习活动自然会使教师的引导时间下，这是逐渐的使课堂的大部分时间倾斜在学生的自主探究学习方面，因此也就相对性的使得教学时间得到了合理的调节，即大量的学生自主学习时间与少量的教师引导相结合，进而促进学生的自主学习和探索能力。
（二）师生之间沟通交流的加强
学生与学生之间的沟通是所需要的基本人际交往能力，而对于教师来说，则需要有主动与学生沟通能力，或者引导学生来向自己进行沟通的能力，这首先可以由教师在合作教学扮演一个亦师亦友的角色开始，将学生放在与自己平等的地位上进行引导，主要让学生进行探索，并跟着学生的思路进行知识点的学习，最后在学生小组合作陷入困境时给予适量的引导。首先来说，这可以很大程度上改善师生对立的关系，使得教师也可以成为学生学习的对象，其优点也更容易被学生所接受和学习，此外教师也可以近距离对学生进行观察，对于其所擅长厕所不足的方面进行了解，进而使用因材施教的教学方法对学生进行有针对性的帮助。
三、如何应用初中数学教学中的小组合作方式
（一）构建良好的学习氛围
想要体会到小组学习的核心，就需要为学生创设良好的小组学习氛围。在进行小组合作学习的过程中，要抓住合作学习的实质，并进行深入的了解。在进行教学设计的时候，要和小组的学习模式进行相应的结合。这样无论是在进行备课的时候，还是在进行授课和作业布置时，教师都要以小组的合作学习作为一个出发点。在进行课堂提问的时候，要更加注重问题的针对性，同时还要注重合作性，这样才可以更好地引导学生进行合作还有讨论，最终提高学生小组合作学习的效率。
（二）构建合作的平台
在构建相应的探究平台的时候，应该开设相应的小组学习。小组学习可以很好地培养学生的技能，让学生更好地掌握相关的知识，最终使小组内的各个成员都进行合理的分工一起努力，这样才可以让学生一起去完成學习任务。这种以学生为中心的学习方式，可以促进学生之间的交流，从而进行取长补短，获取新的知识体验，最终促进学生的发展。同时教师也要对学生提出新的要求，这样才可以让学生进行自主学习，从而熟练地掌握自己的知识，提出自己的见解。学生还可以在具体的讨论中进行思考，进行质疑。具体的小组形式可以是很灵活的，可以把学生按照同位关系分成两个人的小组，也可以是让前后桌之间形成四个人的小组，同时还可以把一个班里的学生分成几个多人的小组，可以在具体的探究教学活动中为学生构建相对应的小组学习平台，并让学生可以在具体的活动过程中学会讨论，竞争，合作，可以指导学生把探究过程和解决问题的过程结合起来，把单一的思考方式转换成求异的思维。
（三）进行小组合作学习方法的指导
要增强学生对小组合作学习的方法指导，这样才可以增强学生的合作技能。在进行小组合作活动的时候，要进行指导，同时也要不断地增强学生的合作意识，这样才可以有好的效果。在进行数学课堂的时候，要积极地引导学生，开阔他们的思维，进行交流和探讨，这样才可以和学生进行多方面的沟通。在进行问题解决的时候也要尽量站在学生的角度去思考，这样才可以让整个小组都取长补短，达到共同进步。
（四）采用竞争学习模式
在进行教学的时候，要事先熟悉相关的知识点，这样才可以进行讲解和指导工作，最终促进学生的相互合作学习，让学生熟练的去掌握相关的知识点。在介绍好这些知识点之后，就可以提出相关的问题，让学生以小组为单位进行相关的解答，并对小组回答的时间和内容进行相关的限制。然后再提出很多的问题，这样就可以让小组间进行很好的竞争，因为存在竞争的关系，所以很多学生都会集中自己的注意力，更好地进行相关的合作。这样就会在很大程度上增强学生之间的默契，增强学生的学习能力，同时还可以避免学生因为回答不出来问题而感到失落。
四、结束语
在传统的教学模式中，很多的内容都已经无法再适应现代的教学环境，而且已经被慢慢地抛弃。小组合作学习模式作为一种有效的教学方式，已经被很广泛的应用在初中数学的教学活动里面了，并且取得了很好的效果。这种教学方法不仅仅可以在很大程度上激发学生的学习积极性，也可以增强学生对数学知识的理解，最终提高学生的合作意识。
参考文献
[1]陈斌.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（50）：141.
[2]陈文光.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（10）：36.
[3]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48+50.
[4]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（08）：124.