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摘要：在新课改视域下，培养学生的素质成为了教育的新目标。新课改明确指出教师要以发展学生的核心素养为中心，努力提升学生的能力和素质，促使学生德智体美全面发展。因此在小学语文教学中，教师就可以充分借助语文的人文性，利用多媒体来渗透素质教育。鉴于此，本文讲究探究在新课改视阈下小学语文多媒体教学探如何体现素质教育。
关键词：小学语文;多媒体教学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-307
小学语文是小学教育中非常重要的一门学科，能够培养学生的思维能力和语言能力。在这一门学科中，教师可以多采用多媒体教学将抽象的知识具象化，就能明显提高语文教学的效率和质量，可以增强学生的感悟，有助于实现素质教育。所以教师可以从小学生的发展规律出发，注重发挥多媒体的独特优势，并将素质教育贯穿在语文教学中，使学生能时时具备锻炼提升自我素质和能力的机会。
一、激发学习兴趣，增强求知欲望
兴趣是最好的老师，学生如果对语文学习充满了兴趣，那么在教师的引导下，学生就会快速调整自己的心态，会积极主动的去完成教师布置的学习任务，甚至会自主学习，自主阅读来开拓视野，积累大量的阅读写作素材等。简单来说，兴趣就是一个增强学生求知欲望的引子，可以让学生对语文学习充满探究欲，并愿意自主探究语文知识的奥秘。所以教师就可以从诱发学生的兴趣出发，利用多媒体教学来丰富教学形式和内容，促使学生对语文学习充满兴趣，为后续推进素质教育奠定基础。
比如在部编人教版小学五年级下册《手指》这一篇课文中，丰子恺先生用生动活跃的语言将人的五根手指拟人化，刻画出了不同的形象，突出了不同手指的特征和作用，进而映射了在社会中做出不同贡献的人，同时也生动的阐明了“团结就是力量”的道理。这篇课文本身具备一定的趣味，教师在利用多媒体教学时，只需要放大文章的优点，为学生寻找相应的图片，或是教师给出一些提示让学生思考或编写故事，亦或是让学生有感情的分角色朗读课文，将不同手指的性格活灵活现的演绎出来，就可以激发出学生的求知欲望。比如文章说“大拇指身体矮而胖，头大而肥。”“食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。”“五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中职指。”“无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而能力薄弱也无过于他们了。”教师可以利用这些描述手指特征的话语让学生充分发挥想象，这样学生对课文的印象就会更加深刻，也更能体会“团结就是力量”的道理，有助于帮助学生树立共赢意识。
二、营造情感氛围
学习环境和学习氛围直接影响着学生的学习效果。在良好的环境和浓郁的学习氛围中可以让学生更高效的学习，能让学生在学习中感受到乐趣，能实现让学生在娱乐中快乐的学习成长。因此教师就可以借助多媒体教学，如播放一些音乐增添课堂气氛，如通过视频和图像来呈现教学内容。或是多开展一些讨论型的活动，或是通过提问来引导学生积极发言等。这些手段都可以有效活跃课堂气氛，易于为学生营造良好的情感氛围，加上多媒体辅助，就可以强化情感氛围。
三、突破教学重、难点，发展学生思维
在小学语文学科中，有简单易懂的知识点，也有不容易理解的重难点。在讲述简单的知识点时教师可以采用传统口述的方式，但在讲述重难点知识时，教师就需要借助多媒体教学来凸显语文教学的重难点，发展学生的思维，提高学生的语文综合能力。
四、活跃课堂气氛，控制学生注意力
小学生在课堂上能否集中注意力认真听课是影响教学效果的重要因素，同时也关系着素质教育能否有效落实。所以教师在上课的时候要随时注意观察学生的学习状态，发现学生出现了注意力不集中，学习状态下滑等问题，就要及时调整教学，要注意控制学生的注意力，防止出现学生整堂课都不在状态神游天外的情况。
五、强化素质教育，陶冶学生的情操
要在小学语文教学中利用多媒体教学来强化素质教育，教师就需要重视给学生发展的空间，要利用语文的人文性来陶冶学生的情操，让学生能够时刻受到文化的熏陶，进而具备优良的素质品格。所以教师就要重视让学生多阅读，多积累，要重视培养学生的审美能力，重视锻炼学生的赏析能力。
比如教师在讲述部编人教版五年级《清贫》这一课的时候就可以注重让学生赏析文章的一些優秀词句，分析文章中是从什么方面来体现清贫二字的，同时在体现清贫时，文章又表达了怎样的思想和精神？这篇文章是方志敏在监狱中写出的文章，文章以第一人称描述了他被士兵俘虏搜身、逼问的经历。教师可以借助多媒体拓展文章资料，让学生能够更详细直观的了解在特定时代中，我党人员的坚定革命信念和舍己为人的品质，并学习我当人员的高尚品质和精神。比如在“哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”这话中就体现了清贫的主题，而最后一句则与题目遥相呼应，升华了情感，陶冶了学生的情操。
六、结束语
综上所述，在新课改背景下，小学语文教师只有时刻坚持培养学生的综合素质和能力，重视落实素质教育，才可以满足教育的新要求。因此教师要利用多媒体教学来激发小学生的学习兴趣，增强学生的求职欲望，要利用多媒体为学生营造情感氛围，活跃课堂气氛，让学生集中注意力高效学习，力图突破教学重、难点，发展学生思维，这样才能在语文教学中强化素质教育，陶冶学生的情操，提高学生的素质和个人素养。
参考文献
[1]陈晚秀.多媒体化——小学语文素质教育的新思路[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：270-271.
[2]苏卿.浅谈小学语文教学中多媒体教学手段对素质教育的强化作用[J].教育观察（中下旬刊），2014，3（13）：28-29.
关键词：小学语文;多媒体教学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-307
小学语文是小学教育中非常重要的一门学科，能够培养学生的思维能力和语言能力。在这一门学科中，教师可以多采用多媒体教学将抽象的知识具象化，就能明显提高语文教学的效率和质量，可以增强学生的感悟，有助于实现素质教育。所以教师可以从小学生的发展规律出发，注重发挥多媒体的独特优势，并将素质教育贯穿在语文教学中，使学生能时时具备锻炼提升自我素质和能力的机会。
一、激发学习兴趣，增强求知欲望
兴趣是最好的老师，学生如果对语文学习充满了兴趣，那么在教师的引导下，学生就会快速调整自己的心态，会积极主动的去完成教师布置的学习任务，甚至会自主学习，自主阅读来开拓视野，积累大量的阅读写作素材等。简单来说，兴趣就是一个增强学生求知欲望的引子，可以让学生对语文学习充满探究欲，并愿意自主探究语文知识的奥秘。所以教师就可以从诱发学生的兴趣出发，利用多媒体教学来丰富教学形式和内容，促使学生对语文学习充满兴趣，为后续推进素质教育奠定基础。
比如在部编人教版小学五年级下册《手指》这一篇课文中，丰子恺先生用生动活跃的语言将人的五根手指拟人化，刻画出了不同的形象，突出了不同手指的特征和作用，进而映射了在社会中做出不同贡献的人，同时也生动的阐明了“团结就是力量”的道理。这篇课文本身具备一定的趣味，教师在利用多媒体教学时，只需要放大文章的优点，为学生寻找相应的图片，或是教师给出一些提示让学生思考或编写故事，亦或是让学生有感情的分角色朗读课文，将不同手指的性格活灵活现的演绎出来，就可以激发出学生的求知欲望。比如文章说“大拇指身体矮而胖，头大而肥。”“食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。”“五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中职指。”“无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而能力薄弱也无过于他们了。”教师可以利用这些描述手指特征的话语让学生充分发挥想象，这样学生对课文的印象就会更加深刻，也更能体会“团结就是力量”的道理，有助于帮助学生树立共赢意识。
二、营造情感氛围
学习环境和学习氛围直接影响着学生的学习效果。在良好的环境和浓郁的学习氛围中可以让学生更高效的学习，能让学生在学习中感受到乐趣，能实现让学生在娱乐中快乐的学习成长。因此教师就可以借助多媒体教学，如播放一些音乐增添课堂气氛，如通过视频和图像来呈现教学内容。或是多开展一些讨论型的活动，或是通过提问来引导学生积极发言等。这些手段都可以有效活跃课堂气氛，易于为学生营造良好的情感氛围，加上多媒体辅助，就可以强化情感氛围。
三、突破教学重、难点，发展学生思维
在小学语文学科中，有简单易懂的知识点，也有不容易理解的重难点。在讲述简单的知识点时教师可以采用传统口述的方式，但在讲述重难点知识时，教师就需要借助多媒体教学来凸显语文教学的重难点，发展学生的思维，提高学生的语文综合能力。
四、活跃课堂气氛，控制学生注意力
小学生在课堂上能否集中注意力认真听课是影响教学效果的重要因素，同时也关系着素质教育能否有效落实。所以教师在上课的时候要随时注意观察学生的学习状态，发现学生出现了注意力不集中，学习状态下滑等问题，就要及时调整教学，要注意控制学生的注意力，防止出现学生整堂课都不在状态神游天外的情况。
五、强化素质教育，陶冶学生的情操
要在小学语文教学中利用多媒体教学来强化素质教育，教师就需要重视给学生发展的空间，要利用语文的人文性来陶冶学生的情操，让学生能够时刻受到文化的熏陶，进而具备优良的素质品格。所以教师就要重视让学生多阅读，多积累，要重视培养学生的审美能力，重视锻炼学生的赏析能力。
比如教师在讲述部编人教版五年级《清贫》这一课的时候就可以注重让学生赏析文章的一些優秀词句，分析文章中是从什么方面来体现清贫二字的，同时在体现清贫时，文章又表达了怎样的思想和精神？这篇文章是方志敏在监狱中写出的文章，文章以第一人称描述了他被士兵俘虏搜身、逼问的经历。教师可以借助多媒体拓展文章资料，让学生能够更详细直观的了解在特定时代中，我党人员的坚定革命信念和舍己为人的品质，并学习我当人员的高尚品质和精神。比如在“哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”这话中就体现了清贫的主题，而最后一句则与题目遥相呼应，升华了情感，陶冶了学生的情操。
六、结束语
综上所述，在新课改背景下，小学语文教师只有时刻坚持培养学生的综合素质和能力，重视落实素质教育，才可以满足教育的新要求。因此教师要利用多媒体教学来激发小学生的学习兴趣，增强学生的求职欲望，要利用多媒体为学生营造情感氛围，活跃课堂气氛，让学生集中注意力高效学习，力图突破教学重、难点，发展学生思维，这样才能在语文教学中强化素质教育，陶冶学生的情操，提高学生的素质和个人素养。
参考文献
[1]陈晚秀.多媒体化——小学语文素质教育的新思路[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：270-271.
[2]苏卿.浅谈小学语文教学中多媒体教学手段对素质教育的强化作用[J].教育观察（中下旬刊），2014，3（13）：28-29.