习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化训练的结果。良好的行为习惯必须从小反复训练才能形成的一种自然行为。一个人的良好行为习惯为促使一个人树立正确的人生观，明白事理，明辨是非，懂得善待自己，善待他人；许多人的良好行为习惯就会使整个社会和谐，整个国民的文明素质得到提高。如何让我们的学生一次良好的行为习惯？我认为主要有以下几点。
　　首先，言传身教，把自己融入学生之中，我们要求学生做到的，自己必须做到，做好学生的榜样。列宁曾经说过：“榜样的力量是无穷的。”日常生活中，我们要注意维护好老师的良好形象。诸如把自己的办公室收拾的井井有条，经常清理垃圾，不乱丢纸屑，衣着端庄整洁，语言举止文明得体；清晨，当我们走进校园，面对扑面而来的一声声“老师好”、“老师早”的时候，我们都应该真诚回敬一声“你好”、“你早”，而不是目不斜视，充耳不闻，置孩子的真诚于不顾，这样学生的真诚得到了回报，他们才乐于去做，渐渐地就会变成一个懂礼貌的孩子；在劳动中，当学生们汗流浃背，埋头苦干时，我们必须拿起工具，走进他们中间，指导他们如何做劳动，如何注意安全。当我第一次与他们劳动时，他们觉得很好奇，甚至问：“老师你也会做？”我很高兴的告诉他们，老师也是农村长大的孩子，小时候和他们一样做过家务活，甚至比他们做得更辛苦。也告诉他们要想改变自己的命运、改变自己的生活现状就得努力学习，掌握科学文化知识， 通过具体的事例让他们明白这些道理。每一次劳动我都参与，每一种劳动我都亲自指导，这样，他们不仅掌握了劳动技巧，而且也学会了在劳动中如何保护自己，注意安全，更是提高了劳动效率。教育是一种影响，品格是一种熏陶，一个好老师，一定是一个品格高尚的人——他对生活的态度，对学习的理解，对事物的宽容，她的坚强意志，他的敬业品质，他的纯净心底，都能了无痕迹却又清晰鲜明地印刻在学生的心头。这种教育或许不在课堂，更无法用考試成绩来衡量，但他却是教育的基石，任何教育的力量都将从这里发生，任何人类的伟大和创造都将从这里起步。
　　其次，教育学生学会爱自己。当我初次听到这个观点时，我很惊讶，这不是“自私”的表现吗？爱是无私的，爱就应该是“先人后己的”，怎么可以是“先己后人呢？”作为老师我们经常教育学生的就是“多爱别人”，要做一个最无私的人。可是反过来一想，一个人自己都不爱，他还能如何去爱别人？一个人只有先学会爱自己，才能更好地爱别人。因为你在爱自己的过程中，会慢慢的知道怎么做才能让自己得到快乐，知道自己最需要得到的是什么；渐渐地也就知道别人需要的是什么，怎么做才不会伤害别人，相对应别人也会爱你。就像《论语》里所说的“己所不欲，勿施于人”。一个爱自己的人就不会去伤害他的同学、朋友，因为他们将陪伴你度过一生，是你一生享用不尽的财务，养成珍惜友谊的好习惯；一个爱自己的人就不会去伤害他的父母，因为他们是你的亲人，你是他们的一部分，你们血肉相连，养成呵护亲情、尊老爱幼的好习惯；一个爱自己的人就不会去伤害周围的花草树木，因为他们装点了美丽的世界，给我们带来了无限的快乐，养成爱护花草、爱护公物的好习惯；一个爱自己的人就不会去伤害世间一切生灵，因为上苍赋予了他们生存的权力，我们要尊重上苍，无权剥夺它们的生命，养成同情弱者、关爱生命的好习惯……在潜移默化中，各种良好的习惯都会自然而然的形成。
　　总之，我们的教育最重视对学生的行为发生影响，培养学生良好的行为习惯对促进学生健康成长有着重要的意义。它是对儿童进行德育的有力手段，同时在具体的培养中渗透着政治思想品德教育。养成教育是培养合格的社会主义新人的关键环节，只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动的培养各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐的成长起来。