论文部分内容阅读
摘 要：在信息高速发展的当下，新课程的改革步伐也随之不断加快。课程的大部分改革都是为了提升教学效率，课堂的教学效率能够在一定程度上影响教师的教学成果和学生的学习成绩，因此，如何提高课堂教学的有效性，即如何构建高效课堂，成为了广大教师关注的重点问题。高中化学也同样如此，许多高中化学老师都希望能够突破传统教学的模式，为学生构建更加高效合理、形式多样并且内容丰富的全新课堂，不在是传统高中化学繁琐无趣的教学课堂，从而大幅度有效提升学生们化学思维甚至是综合能力。笔者通过多年实践教学摸索和经验总结，结合高中化学的学习特点，融入新课改理念，浅析如何构建高中化学高效课堂。
关键词：化学;高中化学;高效课堂;构建高效课堂
何为高效课堂？高效课堂是指在有限的资源，时间和空间内，教师采取适当的教学方式，这种方式能够激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程。想要构建高中化学高效课堂，把精力全部集中在课堂上是根本不够的，要充分利用好课前与课后的时间，即预习与复习，做到课堂内外有机结合，才能实现教学效果的最优化。
一、高效备课，明确导学方案
学生拥有自己的学习能力，教材上新知识的70%左右可由学生自学获得。学生自己能够学会理应让学生自己去学习，但教师应起到引导的作用。这样做既可以培养学生自学能力，又可以大大节省课堂时间，舍弃繁琐简单的知识在课堂上的占用，集中精力突破难点;同时，这也对树立学生的自信心起到明显的作用。建立明确的导学方案，有利于指导学生有效地自学，这也需要教师在课前进行有效并高效的备课，最大程度的熟悉课本。备课往往是教师们很容易忽视的一个教学环节，它能够帮助老师制定科学的教学计划，也是构建高效课堂的必要前提。比起以往的传统的教学模式，老师们的授课大多是参考教科书，或者成文的课件、教参来按部就班地復制粘贴给学生，能够对教材进行必要的深入研究的教师不多。在新课改的要求中，不但提高了对老师自身综合能力的要求，而且需要教师能够深入研究教材，真正的用学生的角度看待问题。在实践备课的过程中，老师可以根据化学年级或者化学教学能力综合对比来划分小组，进行小组高效互助备课。在这一过程中，老师们可以通过头脑风暴、相互交流、经验分享，通过对不同班级、不同学生的综合了解，来制定具有针对性的备课计划。
二、师生互动，创设多种情境
想要构建高中化学高效课堂，首先要调动学生们的学习、讨论、思考、探究的兴趣，让学生在课堂上可以释放活力，体味学习的多重价值。情境的创设可以有实物情境创设、实验情境创设、多媒体情境创设。在课堂上，枯燥的化学可以参入有趣的生活现象。现实生活是科学世界的根本与起源，是教学的基础和前提，教学如果与生活紧密相连，老师与学生的知识传授就会有意识地融入化学与生产、环境、社会、生活等多方面的各种内容，更加突出核心素养教育，利于构建高效课堂。以高中化学中有关油脂的这个章节为例，教师就可以从学生们在生活中最熟悉的食用油入手。例如，可以让学生们想一想日常生活中简单的油脂都有什么？花生油、菜籽油、玉米油、橄榄油、调和油、大豆油等，接着让学生们试着回忆思考一下它们平时的状态都是什么样子，放在那里储藏，装在什么容器里面，在课堂上，教师还可以提前准备一些油脂，让学生们亲自实验思考它们的物理性质和化学性质。在此基础上问题还能够延伸：油着火可否用水扑灭，为什么，怎么扑灭燃烧的油，为什么。这样一步步引导，既能通过情境教学有效调动学生的学习兴趣，还能延展至各方面内容与知识，一步步构建出高效课堂，让学生在轻快氛围里充分学习知识。
三、高效学习，巧妙运用记忆法
想要构建高效课堂，除了教师们的教学方式、准备、课堂的表现方式，学生们的学习方法也需要“高效”，高效学习，巧妙运用记忆法，也是有效的途径。1.成句记忆法：如从细口瓶中向试管中倒液体的操作：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”2.词头记忆法：如实验室制氧气的实验步骤：“检、装、夹、点、收、移、熄。 3.谜语记忆法：如一氧化碳性质：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”4.谐音记忆法：如地壳中各元素的百分含量的前三位分别是是“氧、硅、铝”，可谐为“养闺女”。5.韵味记忆法：如一氧化碳或氢气还原氧化铜的实验操作可记作为：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”
综上所述
想要构建高中化学高效课堂，把精力全部集中在课堂上是根本不够的，要充分利用好课前、课上与课后的时间，即预习与复习、教学方法，做到课堂内外有机结合、课堂上创建多种情境、师生互动、教师间高效备课，采用高效记忆方法对于繁杂的化学知识点十分有用。
参考文献：
[1]影响高效课堂建设的关键因素[J]. 张传喜.现代教育科学（中学教师）.2010（02）.
[2]高效课堂的四个要件[J]. 王敏勤.人民教育.2010（06）.
[3]日本新修订的高中化学课程概览[J]. 彭蜀晋.化学教育（中英文）.2019（15）.
[4]本道术原：普通高中特色课程的建设逻辑[J]. 徐士强.中国教育学刊.2019（07）.
辽宁省盘锦市高级中学 124000
关键词：化学;高中化学;高效课堂;构建高效课堂
何为高效课堂？高效课堂是指在有限的资源，时间和空间内，教师采取适当的教学方式，这种方式能够激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程。想要构建高中化学高效课堂，把精力全部集中在课堂上是根本不够的，要充分利用好课前与课后的时间，即预习与复习，做到课堂内外有机结合，才能实现教学效果的最优化。
一、高效备课，明确导学方案
学生拥有自己的学习能力，教材上新知识的70%左右可由学生自学获得。学生自己能够学会理应让学生自己去学习，但教师应起到引导的作用。这样做既可以培养学生自学能力，又可以大大节省课堂时间，舍弃繁琐简单的知识在课堂上的占用，集中精力突破难点;同时，这也对树立学生的自信心起到明显的作用。建立明确的导学方案，有利于指导学生有效地自学，这也需要教师在课前进行有效并高效的备课，最大程度的熟悉课本。备课往往是教师们很容易忽视的一个教学环节，它能够帮助老师制定科学的教学计划，也是构建高效课堂的必要前提。比起以往的传统的教学模式，老师们的授课大多是参考教科书，或者成文的课件、教参来按部就班地復制粘贴给学生，能够对教材进行必要的深入研究的教师不多。在新课改的要求中，不但提高了对老师自身综合能力的要求，而且需要教师能够深入研究教材，真正的用学生的角度看待问题。在实践备课的过程中，老师可以根据化学年级或者化学教学能力综合对比来划分小组，进行小组高效互助备课。在这一过程中，老师们可以通过头脑风暴、相互交流、经验分享，通过对不同班级、不同学生的综合了解，来制定具有针对性的备课计划。
二、师生互动，创设多种情境
想要构建高中化学高效课堂，首先要调动学生们的学习、讨论、思考、探究的兴趣，让学生在课堂上可以释放活力，体味学习的多重价值。情境的创设可以有实物情境创设、实验情境创设、多媒体情境创设。在课堂上，枯燥的化学可以参入有趣的生活现象。现实生活是科学世界的根本与起源，是教学的基础和前提，教学如果与生活紧密相连，老师与学生的知识传授就会有意识地融入化学与生产、环境、社会、生活等多方面的各种内容，更加突出核心素养教育，利于构建高效课堂。以高中化学中有关油脂的这个章节为例，教师就可以从学生们在生活中最熟悉的食用油入手。例如，可以让学生们想一想日常生活中简单的油脂都有什么？花生油、菜籽油、玉米油、橄榄油、调和油、大豆油等，接着让学生们试着回忆思考一下它们平时的状态都是什么样子，放在那里储藏，装在什么容器里面，在课堂上，教师还可以提前准备一些油脂，让学生们亲自实验思考它们的物理性质和化学性质。在此基础上问题还能够延伸：油着火可否用水扑灭，为什么，怎么扑灭燃烧的油，为什么。这样一步步引导，既能通过情境教学有效调动学生的学习兴趣，还能延展至各方面内容与知识，一步步构建出高效课堂，让学生在轻快氛围里充分学习知识。
三、高效学习，巧妙运用记忆法
想要构建高效课堂，除了教师们的教学方式、准备、课堂的表现方式，学生们的学习方法也需要“高效”，高效学习，巧妙运用记忆法，也是有效的途径。1.成句记忆法：如从细口瓶中向试管中倒液体的操作：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”2.词头记忆法：如实验室制氧气的实验步骤：“检、装、夹、点、收、移、熄。 3.谜语记忆法：如一氧化碳性质：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”4.谐音记忆法：如地壳中各元素的百分含量的前三位分别是是“氧、硅、铝”，可谐为“养闺女”。5.韵味记忆法：如一氧化碳或氢气还原氧化铜的实验操作可记作为：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”
综上所述
想要构建高中化学高效课堂，把精力全部集中在课堂上是根本不够的，要充分利用好课前、课上与课后的时间，即预习与复习、教学方法，做到课堂内外有机结合、课堂上创建多种情境、师生互动、教师间高效备课，采用高效记忆方法对于繁杂的化学知识点十分有用。
参考文献：
[1]影响高效课堂建设的关键因素[J]. 张传喜.现代教育科学（中学教师）.2010（02）.
[2]高效课堂的四个要件[J]. 王敏勤.人民教育.2010（06）.
[3]日本新修订的高中化学课程概览[J]. 彭蜀晋.化学教育（中英文）.2019（15）.
[4]本道术原：普通高中特色课程的建设逻辑[J]. 徐士强.中国教育学刊.2019（07）.
辽宁省盘锦市高级中学 124000