随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女呵护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。那么，在幼儿园里，怎样培养幼儿的生活独立自理能力呢？
　　一、利用生活活动培养幼儿自理能力
　　在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。
　　一次，由于班上另一个老师外出学习，我一人上班。时值午饭时间，我正忙着给一个患病的幼儿喂饭，吴家康小朋友吃完一碗后，似乎等不及我给他盛饭，他自己上来动手舀饭菜了。我看在眼里，灵机一动，何不让孩子尝试自己的动手盛饭呢？大班的孩子，应该有这样的能力了。于是我便表扬说：“看！吴家康小朋友真能干，他会自己动手盛饭了。”这一说还真灵，只见平时吃饭爱说爱笑、慢条斯理的几个孩子此时大口大口地吃起来，不一会儿就上来添饭了，并骄傲地说：“老师，我吃完一碗了。”我立即给予表扬并顺势表示如果每天坚持这样，就可以天天上来自己添饭了。
　　从那以后，这几个孩子吃饭有了很大进步，我就每天让他们自己动手添饭，并适当指导他们盛饭菜的方法。他们各个兴趣很浓，劲颇高。渐渐地，我班幼儿进餐时说说笑笑，剩菜剩饭的现象几乎没有了。幼儿自己添饭，看似小事一桩，却可以说明：培养幼儿的独立自理生活能力，可以从平常的生活小事着手。
　　二、利用游戏活动培养幼儿自理能力
　　在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点，寓教于玩、寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。
　　例如：让幼儿通过玩水，玩肥皂泡泡来培养他们的洗手能力 幼儿们虽然喜欢洗手，可不懂如何把手洗干净，常把衣服弄的湿湿地，于是我告诉幼儿洗手前先把袖子拉上一点点，水龙头开的小一点，先搓手心，再搓手背，我还自编了洗手诗歌“我们都是好宝宝，打开水龙头洗小手，先把小手淋湿了，按一下香香的洗手液，搓啊，搓啊，搓搓手心；搓啊，搓啊，搓搓手背；搓啊，搓啊，搓搓手指头；搓啊，搓啊，搓我的小手，搓好的小手要冲干净，打开水龙头洗小手，先把小手淋湿了，让我们冲干净洗手液，冲啊，冲啊，冲冲手心；冲啊，冲啊，搓搓手背；冲啊，冲啊，搓搓手指头，冲啊，冲啊，小手冲干净，细菌不见了！”通过形象的洗手游戏，幼儿们掌握了基本的洗手方法，幼儿们不会用肥皂，我让幼儿开始了一个新的游戏，水和肥皂就成了他们的新玩具，我让幼儿看到手上哪儿脏乎乎，就把肥皂来来回回的擦在那儿，肥皂和水用手搓产生了许多泡泡，孩子们可兴奋了，在玩中他们发现肥皂泡越搓越多，泡泡渐渐由白变黑，被水冲走了。孩子们在玩肥皂泡泡的游戏中渐渐学会使用了肥皂。
　　三、利用学习活动培养幼儿自理能力。
　　在区角活动中练习生活自理的技巧。活动区集娱乐、操作于一体，给幼儿提供了充分动手动脑的机会，我们要结合教育目标，有计划地投放材料，让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。如可以在操作区有计划的投放系鞋带的方法；投放各种豆豆，让幼儿练习使用筷子的方法……我们要根据幼儿的年龄特点在生活区中设计的材料要有新颖性，趣味性。幼儿往往对新鲜的、色彩鲜艳的多变化的物体比较感兴趣，而兴趣又是幼儿学习的动力，有了兴趣，幼儿才会主动地学习。如在《扣纽扣》活动中，幼儿每次在衣服上扣，时间长了，幼儿就缺乏了兴趣，如果把扣纽扣设计在果树上，把一个个水果扣在树上表示结出很多水果，把一朵朵小花扣在草地上，把动物的五官和四肢扣在身体上，这样不断变换方式，幼儿的兴趣又浓厚起来，扣钮扣的速度与技能掌握也比以前更好了。
　　“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题，孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只有深入其中，才能更多地了解他们，理解他们，对他们既要有爱心，还需有诚心和耐心和恒心。总之一句话，爱，绝对不能宠；爱，也应有度。