摘要：多媒体教学存在的一些问题，如把多媒体使用与多媒体教学混为一谈、把多媒体教学与传统教学完全对立以及把课件抄袭等同于课件借鉴等，并我们要积极寻找解决问题的对策，进一步提高多媒体教学方式在思政课教学中的教学效果。
　　关键词：思政课;多媒体;问题;对策
　　一、在思政课教学中运用多媒体教学方式存在的问题
　　1、把多媒体使用与多媒体教学混为一谈。判断高校教师是否采用多媒体教学方式的标准，应该是看其是否在教学中使用通过计算机控制的多媒体教学设备演示或播放多种与教学有关的多媒体文件并进行教学互动。
　　2、把多媒体教学与传统教學完全对立。传统教学是指教师以传授知识为中心，利用口头语言或板书等作为教学方式，完成教学过程。在高校思政课的教学过程中，相比较传统教学而言，多媒体教学存在诸多优势，如利用多媒体教学的形象性、直观性和生动性激发学生对思想政治理论的学习兴趣刑用多媒体设备创设图、文、声、情并茂的教学情景等，这些都能够提高思政课的教学效果。但是，思政课教师不能因为多媒体教学方式具有优势，而全盘否定传统教学方式。相反，多媒体教学方式只有和传统教学方式相结合。才能更好地发挥自身优势。
　　3、把课件抄袭等同于课件借鉴。多媒体课件实质上就是电子版的教案，其制作质量可以作为检验教师教学效果的有力凭证。高校思政课普及多媒体教学方式后，由于课件的制作需要花费一定的时间和精力，且要保证一定的质量，很多思政课教师便“图省事、图便捷”而直接下载其他高校的思政课课件，或是拷贝同事的课件，然后，要么稍作修改，要么原封不动，直接当做自己的教案去上课。
　　二、提高思政课多媒体教学水平的策略
　　1、正确理解和运用多媒体教学方式。多媒体教学方式以其特有的集文字、图片、音频、视频为一体的形式，给传统的思政课教学方式带来了一场革新。高校思政课教师应转变教学观念，积极适应这一现代教学方式，同时，要正确理解多媒体教学方式的内涵，力争在教学过程中准确、恰当地运用多媒体教学方式。
　　2、以传统教学方式为主、多媒体教学方式为辅，实现两者的有机结合。多媒体教学方式是对传统教学方式的补充和发展。思政课教师使用多媒体教学方式可以弥补传统教学方式的一些不足，但不能完全取代传统教学方式。传统教学方式已经存在相当长的时期，其优势和作用不可能被多媒体教学方式完全取代。
　　3、在借鉴相关电子教案的基础上自主制作多媒体课件。因为多媒体课件具有通用性，所以思政课教师在制作多媒体课件的过程中可以借鉴和参考其他院校或者同事的课件。但是，在借鉴其他课件的基础上，教师自己制作的课件一定要有所创新，有自身的思想在里面。教师要根据自身的教学风格、教学思想和学生的学习特点制作适合学生实际的独特的多媒体教学课件，从而防止课件的单一化、机械化和重复化。
　　作者简介：
　　管新源，1985年10月，性别女，民族汉，黑龙江工商学院教师，职称讲师，研究方向高校思想政治教育
　　（作者单位：黑龙江工商学院）