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摘 要：生物是高中阶段的一门基础学科，高中生物教育教学的目标在于向学生传授基础知识的同时，有效培养和发展学生的思维能力、探究能力与综合素质。而要想实现和达成这一目标，就必须要以高效率的课堂教学作为基础和支撑，由此可见提升高中生物课堂教学实效的重要性。对此，本文将从加强师生之间的互动、运用多媒体展开教学、发挥生物实验的作用三个方面出发，全面分析提升高中生物课堂教学实效的有效方法和具体策略。
关键词：高中生物;课堂教学;实效性;提升策略
受传统观念的影响，过去高中生物教师过多地关注和重视学生学习成绩的提升，从而将课堂教学的核心和重点放在了单纯的知识传授上，普遍采用灌输式的教学方法和策略，致使学生几乎没有独立思考和自主探究的机会，最终导致课堂教学效率低、效果差，对学生各方面能力的发展产生了负面的影响。因此，高中生物教师应当顺应改革发展的基本趋势，树立起科学的教育观念和教学思想，不断推进课堂教学方法的改进与革新，最终真正实现课堂教学实效性的提升。
一、加强师生之间的互动，构建和谐的师生关系
师生关系之间的关系直接影响到学生对学习的态度、情绪和心理，只有建立和谐的师生关系才能够为学生营造良好的学习条件和环境，为课堂教学实效的提升奠定基础。因此，高中生物教师应当彻底转变过去“以师为本”的思想观念，尊重并突出学生的主体地位，尝试以亲切话语和真诚的态度与学生展开沟通和互动，在互动中了解学生的需求和遇到的问题，在互动中建立融洽和谐的师生关系，进而营造出和谐、平等的课堂氛围，让学生敢于质疑、敢于提问、主动参与。
例如，在教授《物质跨膜运输的方法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解物质跨膜运输的类型及特点，掌握主动运输和被动运输的异同点。但由于应试教育的影响，很多教师在教学中，都会忽视学生们的学习体验，导致课堂氛围低效，因此，笔者针对这个问题，笔者做出了改变，积极主动与学生进行对话，通过交流对话的方式来了解学生们的学习情况，同时增进师生之间的情感。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过加强师生之间的互动，构建了和谐的师生关系。
二、运用多媒体展开教学，促进教学方式多样化
多媒体是信息时代的产物，能够促进教学方式的多样化和形象化，优化知识呈现的形式进而加快学生对知识的理解。因此，高中生物教师可以合理巧妙地运用多媒体教学设备来展开课堂教学活动，对教材和课本进行数字化、动态化的交加工和处理，将原本抽象的生物知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，让知识变得更加生动和鲜活，创设出直观形象的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，进而帮助学生建立抽象与形象思维间的关联，加快学生对知识的理解，提高学生学习效率。
例如，在教授《DNA分子的结构》这部分知识时，在课程开始后，笔者并没有直接展开教学，而是先通过多媒体先为学生们展示了DNA分子的模型，让学生们通过模型来初步了解DNA分子的结构。然后，笔者再使用多媒体将DNA分子的组成进行分解，帮助学生们更好的了解四种脱氧核苷酸。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过运用多媒体展开教学，促进了教学方式的多样化，增强了学生的直观感知。
三、发挥生物实验的作用，加快学生理解的知识
实验是高中生物知识生成与发展的基础，实验教学能够帮助学生深入理解知识内容，并有效培养学生的科学态度和实践能力。因此，高中生物教师需要从过去“重理论、轻实践”的思想中转变出来，提高对实验教学的重视程度，发挥出生物实验的作用，给予学生充足的自主实验的时间和机会，鼓励学生自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生完整地参与和经历整个实验过程，强化理论与实践之间的联系，深化对理论知识的理解，形成良好的实践能力。
例如，在教授《降低化学反应活化能的酶》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解酶在细胞代谢中的作用、本质。在课程开始后，笔者结合课程需求，为学生们开展了实验探究活動，让学生们通过有关的实验观察和检测因变量的变化，在实验正式开始前，笔者先对本次实验活动进行了一个介绍，让学生们初步了解实验的过程以及关于实验的问题，在介绍完毕后，笔者再将时间交给学生们，让学生们通过实验设计完成本节课程的学习内容。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过发挥生物实验作用，加快了学生们的理解。
总而言之，提升课堂教学的实效性是教育教学中的核心任务和重要目标，是摆在广大高中生物教师面前的一道重要课题。所以，高中生物教师应当树立科学的观念和思想，认清目前教育教学发展的基本形势，以加强师生之间的互动、运用多媒体展开教学、发挥生物实验的作用等策略为推动力，来推进高中生物课堂教学的改革与创新，最终实现高中生物课堂教学实效性的有效发展和不断提升。
参考文献：
[1]肖兴平.坚持生活化理念，提高高中生物教学实效性[J].华夏教师，2018（32）：66-67.
[2]公方霞.如何增强高中生物教学的趣味性与实效性浅析[J].中国校外教育，2017（08）：54.
关键词：高中生物;课堂教学;实效性;提升策略
受传统观念的影响，过去高中生物教师过多地关注和重视学生学习成绩的提升，从而将课堂教学的核心和重点放在了单纯的知识传授上，普遍采用灌输式的教学方法和策略，致使学生几乎没有独立思考和自主探究的机会，最终导致课堂教学效率低、效果差，对学生各方面能力的发展产生了负面的影响。因此，高中生物教师应当顺应改革发展的基本趋势，树立起科学的教育观念和教学思想，不断推进课堂教学方法的改进与革新，最终真正实现课堂教学实效性的提升。
一、加强师生之间的互动，构建和谐的师生关系
师生关系之间的关系直接影响到学生对学习的态度、情绪和心理，只有建立和谐的师生关系才能够为学生营造良好的学习条件和环境，为课堂教学实效的提升奠定基础。因此，高中生物教师应当彻底转变过去“以师为本”的思想观念，尊重并突出学生的主体地位，尝试以亲切话语和真诚的态度与学生展开沟通和互动，在互动中了解学生的需求和遇到的问题，在互动中建立融洽和谐的师生关系，进而营造出和谐、平等的课堂氛围，让学生敢于质疑、敢于提问、主动参与。
例如，在教授《物质跨膜运输的方法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解物质跨膜运输的类型及特点，掌握主动运输和被动运输的异同点。但由于应试教育的影响，很多教师在教学中，都会忽视学生们的学习体验，导致课堂氛围低效，因此，笔者针对这个问题，笔者做出了改变，积极主动与学生进行对话，通过交流对话的方式来了解学生们的学习情况，同时增进师生之间的情感。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过加强师生之间的互动，构建了和谐的师生关系。
二、运用多媒体展开教学，促进教学方式多样化
多媒体是信息时代的产物，能够促进教学方式的多样化和形象化，优化知识呈现的形式进而加快学生对知识的理解。因此，高中生物教师可以合理巧妙地运用多媒体教学设备来展开课堂教学活动，对教材和课本进行数字化、动态化的交加工和处理，将原本抽象的生物知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，让知识变得更加生动和鲜活，创设出直观形象的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，进而帮助学生建立抽象与形象思维间的关联，加快学生对知识的理解，提高学生学习效率。
例如，在教授《DNA分子的结构》这部分知识时，在课程开始后，笔者并没有直接展开教学，而是先通过多媒体先为学生们展示了DNA分子的模型，让学生们通过模型来初步了解DNA分子的结构。然后，笔者再使用多媒体将DNA分子的组成进行分解，帮助学生们更好的了解四种脱氧核苷酸。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过运用多媒体展开教学，促进了教学方式的多样化，增强了学生的直观感知。
三、发挥生物实验的作用，加快学生理解的知识
实验是高中生物知识生成与发展的基础，实验教学能够帮助学生深入理解知识内容，并有效培养学生的科学态度和实践能力。因此，高中生物教师需要从过去“重理论、轻实践”的思想中转变出来，提高对实验教学的重视程度，发挥出生物实验的作用，给予学生充足的自主实验的时间和机会，鼓励学生自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生完整地参与和经历整个实验过程，强化理论与实践之间的联系，深化对理论知识的理解，形成良好的实践能力。
例如，在教授《降低化学反应活化能的酶》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解酶在细胞代谢中的作用、本质。在课程开始后，笔者结合课程需求，为学生们开展了实验探究活動，让学生们通过有关的实验观察和检测因变量的变化，在实验正式开始前，笔者先对本次实验活动进行了一个介绍，让学生们初步了解实验的过程以及关于实验的问题，在介绍完毕后，笔者再将时间交给学生们，让学生们通过实验设计完成本节课程的学习内容。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过发挥生物实验作用，加快了学生们的理解。
总而言之，提升课堂教学的实效性是教育教学中的核心任务和重要目标，是摆在广大高中生物教师面前的一道重要课题。所以，高中生物教师应当树立科学的观念和思想，认清目前教育教学发展的基本形势，以加强师生之间的互动、运用多媒体展开教学、发挥生物实验的作用等策略为推动力，来推进高中生物课堂教学的改革与创新，最终实现高中生物课堂教学实效性的有效发展和不断提升。
参考文献：
[1]肖兴平.坚持生活化理念，提高高中生物教学实效性[J].华夏教师，2018（32）：66-67.
[2]公方霞.如何增强高中生物教学的趣味性与实效性浅析[J].中国校外教育，2017（08）：54.