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问：如何应对任性的高三学生？
答：高考分数出来，381，小M从未有过的高分，我由衷地为他高兴，甚至有点佩服他了。谁能想到，就是这个男孩，曾经夜不归宿、沉迷于游戏、顶撞老师、和同学吵架，甚至动手打过自己的亲生父亲，就在高考前一个月还坚持说要退学。
和这个孩子的缘分要从高一暑假说起。那年暑假，学校组织部分学生去德国交流学习，其中就有小M。准备材料的过程烦冗而复杂，为方便联系，学校建了一个家长群，群里的大部分家长都很配合，只有小M的家长表现得很不耐烦，动不动就说早知道这么麻烦就不去了之类的话。当时虽然不认识小M，但对他难免有些想法：这样的家长能教出好孩子来吗？果然，在德国期间，小M在一次参观途中独自离队，害得几十个人分头寻找好久才找着。这次的事件更验证了我内心的想法，这孩子一定跟他父母一样，没有团队意识，没有组织纪律，不为他人考虑。一系列不好的词语堆积在我的脑海里，堆积在小M的身上。
高二分班时，小M阴差阳错地分进了我们班。出于教师的职业道德，尽管心里有成见，但我从未表现出来，只是静观其变。慢慢地，我发现小M的表现还算正常，偶尔犯些小错，但本质不坏，在我面前从不说谎，学习上也很有潜力，我开始改变对他的看法。后来的一次小插曲，让我对这孩子更多了几分同情和关爱。一天放学，他拎了满满一书包饼干之类的零食来我办公室，说要寄存在我这儿。我很奇怪，问他怎么回事。他告诉我是他的亲妈给他买的。我问他为什么不带回家，他说爸爸和妈妈离婚，娶了现在的后妈，就再也不允许亲妈来看他。亲妈偷偷来看他，买点吃的，他却不敢带回家，说带回家要被骂。这是我第一次真正了解到他的家庭状况，平时看起来大大咧咧挺阳光的一个孩子居然有这般让人心酸的故事。从那以后，我对这孩子更多了些关心，他也很听我的话，在学校各方面表现积极：运动会3000米第一名；担任跑操比赛班级总指挥，带领全班获得一等奖第一名，主动报名且成功主持班级元旦游艺会；只是学习上偶尔有偷懒现象，而且不能接受任课老师的批评，有一次竟当着全班同学的面跟老师顶撞，后来经过教育总算能及时认识到自己的错误，并勇敢地在全班同学面前承认了错误，保证以后不再出现这样的问题。
都说家庭不完整的孩子心理或多或少有些问题，这孩子在学校还算正常，可是一进家门就像变了个人，看小说、玩游戏、放学不及时回家……。做父亲的根本不敢说，一说就大吵，然后几天不说话。每次闹得很僵的时候他爸爸就会发短信给我，我在做小M思想工作的同时，也会委婉地建议他的父亲要多理解孩子，给他更多关爱。就这样，经过一次次的沟通，总算相对平稳地过了一年多。可是就在高考前一个月的一天早上，他迟到了很久才到学校，书包也没带，一来就跟我说要退学。我打电话给他父亲，他愤愤地说：“这孩子我管不了了，说什么都不听，还动手打我，他要退学就让他退学吧！”我把小M找来办公室，他很激动，坚持说要退学。我安抚了一会儿，待情绪慢慢稳定后，他说出了实情：临近高考，亲妈不放心来看看他，结果他一回家就被狠狠地批评了。他心里很不舒服，就动手打了他的父亲。这次，我跟他的谈话不少于3小时，我告诉他，心里有委屈我能理解，亲妈来看儿子天经地义，做父亲的不能横加干涉。但是不管什么时候，做人都要有底線，父母生了你养了你，不管他们之间有多少过节，不管父母有多少不是，动手打父母是绝对不可以的。我还告诉他，百善孝为先，中华民族有尊老爱幼的传统美德，更何况我们是文明人，得做文明事，动粗是最低等的行为，不仅不能解决任何问题，而且会自毁形象。以后的人生会遇到各种坎坷、各种不满，动拳头虽然能逞一时之快，却可能会带来一辈子的遗憾……。慢慢地，小M平静下来，他向我保证以后绝不再动手打人，要学会控制自己的情绪，也不再提退学的事了。之后的一个月，他学习特别认真，从未有过地投入。就在高考前几天，他给我留了一张纸条，上面写着：“亲爱的G老师，感谢您让我懂得如何感恩、如何跟人相处，感谢您一直鼓励我、开导我、对我不放弃。好想一直留在您身边，可我终究是要离开的，以后的每个教师节我都会给您送花，记得想我哦，爱您的小M。”高考时他超常发挥，成了班上的黑马。更重要的是，他不仅在学业上获得成功，生活中也成熟了很多，变得有责任、有担当。■
（江苏省靖江高级中学 顾亚娟）
问：如何让小山村的孩子也体验成功？
答：洪塝小学是坐落在农村山区一个小山岗上的教学点，学生很少，基本都是留守儿童。硬件条件差，师资缺乏。刘同学是这里四年级的一名学生，他天资聪颖，但成绩在全镇统考中总是平稳地处于中上水平。单调重复而难以进步的学习生活让他失去了努力的兴趣，安于现状，也从不奢望自己的成绩能排进全镇前列。在他单纯的思想里，耀眼的成绩只会属于城镇的小学，而不会属于如自己学校这般破旧的教学点，更不可能属于自己这样一个小山岗上的学生。
这个学期开学，新来了一名年轻的数学老师，让习惯了老教师严厉训诫的刘同学多了些亲切感。数学老师对所有学生包容、鼓励，耐心地倾听每一位同学的心声，呵护培养每一位学生的快乐和自信。学生们和数学老师慢慢熟悉起来，班级也变得越来越活跃。数学老师总是通过各种方式奖励表现优异和取得进步的同学。班级里每位同学都很喜欢数学老师，刘同学也不例外，他非常喜欢和数学老师交流，这让既是独生子女又是留守儿童的刘同学感到温馨，似乎弥补了成长中缺失的那一丝亲情，学校成了大家的另一个“家”。
随着时间的推移，数学老师渐渐发现班上以刘同学为代表的几位学生特别聪明，上课特别喜欢回答老师提出的问题，尤其是一些具有一定难度的探索性题目。他们对很多题目往往有自己独到的见解和解决思维，但受困于之前薄弱的学习基础，常常会遇到困难。刘同学也有些许自卑，在一次考试动员的时候，数学老师鼓励大家力争全镇第一的时候，刘同学就提出疑虑：“我们这样的乡村‘小学校’，条件这么差，学生也不是很好，怎么可能考得过镇上的‘大学校’呢？”
因为班里学生总是有一点小小的自卑感，数学老师特地跑到其他城镇小学，拍回一些学生作业。在一节数学课上，数学老师同时展示了本班和城镇小学学生的作业，对比之下刘同学发现原来自己的作业比绝大部分“大学校”学生的要优秀，自己的作业有着多种问题解决方法，甚至还挑战了一些高难度题型。 刘同学总是喜欢钻研一些有趣的数学题，数学老师注意到后就让他将自己喜欢的和没有研究透彻的数学题全部整理到专门的笔记本中，不懂就问。渐渐地，刘同学越来越喜欢整理有趣的数学问题，再在课余时间去找数学老师探讨。一个学期下来，小小的数学笔记本积累了厚厚的一沓，各种古怪、有趣、易错的题目都能从小笔记本上找到，这些笔记本就是刘同学的“小宝贝”。每当刘同学解决了一个新的问题，或者提出了一个新的解决方法，数学老师总是很高兴地拿到课上和大家分享，让刘同学感到分外自豪。即使有时候作业确实很难，在数学老师的鼓励下，他依然动力十足。
得益于大家对数学老师的喜欢，班级数学成绩提高很快。平时的课堂作业对于刘同学这样的学生来说，开始变得乏味。数学老师便在每次的课堂作业后附加一到两道较难的附加题，或者有时候直接将作业布置成A、B两类，B类作业难度要高很多。这样每次作业布置下去，班級都成了一个赛场，大家比赛谁最先解出了附加题，谁又选了B类作业。刘同学在一次次的解题成功和数学老师的鼓励表扬中，完全沉浸于学习所带来的乐趣，语文和数学成绩不断刷新。每次考试过后，刘同学都会惊觉：自己又进步了这么多！
大家最喜欢的课堂活动大概就是数学课的课堂板演了。数学老师板演的题目常常都是针对同学容易犯的错误，还会在第一题延伸到第二第三题。“啊！又被数学老师坑了！”似乎成了大家的口头禅。在不断的演练和自纠中，刘同学常常得意于“数学老师越来越难‘坑’到我了”，举手纠正其他同学尴尬的错误也成了大家的趣事。在这样的课堂活动中，谨慎、细心无声地融入刘同学的生活习惯里。
在数学老师的“家庭班”中，刘同学感受到了来自同学和老师的关爱，体会到了学习的乐趣，在后来的统考中，他屡居全镇第一，数学考试都是满分。在数学老师指导下，刘同学还尝试将自己积攒的一些问题整理成小论文参加竞赛，一举获得了全县一等奖、市三等奖的好成绩。在最后小升初的考试中，刘同学在全镇所有毕业班学生中独占鳌头，带着快乐和自信迈入全新的中学生活。■
（安徽师范大学2014级教育管理专业教育硕士，安徽省庐江县白山镇白山小学 王青峰）
问：怎么让“皮猴子”懂规矩？
答：蛋蛋，我的侄儿，个头瘦小，胆大任性，反应迅速，跑跳极快，不爱吃饭，四处惹祸，记不得教训。无论大人小孩见到他都如临大敌，不知如何是好。
今年暑假回老家，一进门就看到以前瘦小的蛋蛋长高了不少，小脸蛋儿鼓鼓的，胳臂也有肉了。我顺口表扬他：“蛋蛋今年一定是爱吃饭爱睡觉又爱运动，才一下子长得这么好。”话刚说完，他一下子来了劲头，在我面前跑来跑去，不停地要我欣赏他的杰作：“大姑，我会画画了，画一个给你看，这是青蛙，这是飞机。”“蛋蛋画得很形象，青蛙有大眼睛、大嘴巴，飞机有大翅膀。”一会儿又说：“大姑，我会写字了，你看，这是‘上’，这是‘下’，还有‘山’，我还会写我的名字：刘——之——毅。”“天哪，那么难的‘毅’字你也会写了！”见我这样欣赏他，字也不写了，拉着我说：“我还会游泳、打跆拳道，我还要打羽毛球……”“蛋蛋怎么这么能干呐？比去年懂事多了，还学会了这么多东西，真让我吃惊。来，大姑给蛋蛋盖个印章。”说着我伸出大拇指在他的眉心按上去，他闭上眼睛静静地等我盖章，盖完章他咧着嘴笑了。
其实，蛋蛋的变化是从学习跆拳道开始的。跆拳道教练很喜欢蛋蛋，但训练很严格。蛋蛋刚刚加入训练组，年龄、个头都最小，但胆大勇猛，在单个训练以及对打练习中他往往胜过其他队友，得到了教练的肯定。蛋蛋训练非常用劲，经常在妈妈接他回家的途中就累得睡着了。一觉醒来就会喊饿，饭也吃得多了。运动量大，睡觉多，吃饭多，长肉长个子就很自然了。
那天中午天太热，我叫了外卖：肉夹馍和南瓜稀饭。蛋蛋以前吃饭很让人头疼，现在自己拿起肉夹馍就吃，吃到一半说：“大姑，我吃不下了。”我说：“蛋蛋再吃两口吧。”他狠狠咬了两大口。“天哪，你把这半个肉夹馍都快吃完了！”我刚说完，他又狠狠地咬了两口。我瞪大眼睛：“今天吃得这么好！这还是我家刘蛋蛋吗？”看我如此惊讶，他索性将手里仅剩的一块都吃掉了，伸开空空的两手给我看。我搂过他在他额头盖了一个印章，问他：“南瓜稀饭还吃吗？”“我等一会儿吃行吗？”“当然可以。”隔了十分钟，他走到桌边拿起稀饭喝了两大口，转回头看我，我伸出大拇指以示赞扬。三下五除二，一碗稀饭也被他喝光，然后拿着空碗给我看。又盖了一个印章，他喜滋滋地跑开了。
仅仅一年之隔，“皮猴子”就变得这样懂得规则、明白道理，吃饭不再让人烦心，比起以前乖巧听话多了。不得不让人感叹：孩子的变化真大。
蛋蛋以前的表现让不少人担心：这家伙这样大胆顽劣、无法无天，以后会成什么样啊？弟弟、弟媳也不无忧虑地经常向我说起。我鼓励他们：“相信孩子会变得越来越好，好奇心过去了，明白了是非标准，他就会懂事。蹲下身来跟他商量，征求他的意见，他就会变得很好管理。”今年看到蛋蛋的变化，我更确信这一点。
其实，像蛋蛋这样能量充足、大胆任性又顽劣的男孩，只需要四个字就能解决一切问题：运动、肯定。将他超于常人的巨大能量引向运动，通过运动消耗旺盛的体能。运动强健了他的身体，使他体能越来越好，饭量大增，睡眠质量变好，生长发育变快，同时也没有多余的精力和体能去惹是生非，一举多得。肯定是让孩子将喜欢的事情持续做下去的动力，及时的肯定让孩子明白对错，知道是非标准，更找到下一步前进的方向。
肯定和表扬是完全不同的两个概念，及时肯定的力量远比表扬大得多。表扬内容空洞浮泛，对于儿童来说是模糊的；而肯定则是首先区别儿童行为中正确与错误部分，对正确的具体行为加以肯定，让儿童知道哪些行为需要继续保持，同时能够区别是非对错。
（南京市第12中学 刘新茸）
答：高考分数出来，381，小M从未有过的高分，我由衷地为他高兴，甚至有点佩服他了。谁能想到，就是这个男孩，曾经夜不归宿、沉迷于游戏、顶撞老师、和同学吵架，甚至动手打过自己的亲生父亲，就在高考前一个月还坚持说要退学。
和这个孩子的缘分要从高一暑假说起。那年暑假，学校组织部分学生去德国交流学习，其中就有小M。准备材料的过程烦冗而复杂，为方便联系，学校建了一个家长群，群里的大部分家长都很配合，只有小M的家长表现得很不耐烦，动不动就说早知道这么麻烦就不去了之类的话。当时虽然不认识小M，但对他难免有些想法：这样的家长能教出好孩子来吗？果然，在德国期间，小M在一次参观途中独自离队，害得几十个人分头寻找好久才找着。这次的事件更验证了我内心的想法，这孩子一定跟他父母一样，没有团队意识，没有组织纪律，不为他人考虑。一系列不好的词语堆积在我的脑海里，堆积在小M的身上。
高二分班时，小M阴差阳错地分进了我们班。出于教师的职业道德，尽管心里有成见，但我从未表现出来，只是静观其变。慢慢地，我发现小M的表现还算正常，偶尔犯些小错，但本质不坏，在我面前从不说谎，学习上也很有潜力，我开始改变对他的看法。后来的一次小插曲，让我对这孩子更多了几分同情和关爱。一天放学，他拎了满满一书包饼干之类的零食来我办公室，说要寄存在我这儿。我很奇怪，问他怎么回事。他告诉我是他的亲妈给他买的。我问他为什么不带回家，他说爸爸和妈妈离婚，娶了现在的后妈，就再也不允许亲妈来看他。亲妈偷偷来看他，买点吃的，他却不敢带回家，说带回家要被骂。这是我第一次真正了解到他的家庭状况，平时看起来大大咧咧挺阳光的一个孩子居然有这般让人心酸的故事。从那以后，我对这孩子更多了些关心，他也很听我的话，在学校各方面表现积极：运动会3000米第一名；担任跑操比赛班级总指挥，带领全班获得一等奖第一名，主动报名且成功主持班级元旦游艺会；只是学习上偶尔有偷懒现象，而且不能接受任课老师的批评，有一次竟当着全班同学的面跟老师顶撞，后来经过教育总算能及时认识到自己的错误，并勇敢地在全班同学面前承认了错误，保证以后不再出现这样的问题。
都说家庭不完整的孩子心理或多或少有些问题，这孩子在学校还算正常，可是一进家门就像变了个人，看小说、玩游戏、放学不及时回家……。做父亲的根本不敢说，一说就大吵，然后几天不说话。每次闹得很僵的时候他爸爸就会发短信给我，我在做小M思想工作的同时，也会委婉地建议他的父亲要多理解孩子，给他更多关爱。就这样，经过一次次的沟通，总算相对平稳地过了一年多。可是就在高考前一个月的一天早上，他迟到了很久才到学校，书包也没带，一来就跟我说要退学。我打电话给他父亲，他愤愤地说：“这孩子我管不了了，说什么都不听，还动手打我，他要退学就让他退学吧！”我把小M找来办公室，他很激动，坚持说要退学。我安抚了一会儿，待情绪慢慢稳定后，他说出了实情：临近高考，亲妈不放心来看看他，结果他一回家就被狠狠地批评了。他心里很不舒服，就动手打了他的父亲。这次，我跟他的谈话不少于3小时，我告诉他，心里有委屈我能理解，亲妈来看儿子天经地义，做父亲的不能横加干涉。但是不管什么时候，做人都要有底線，父母生了你养了你，不管他们之间有多少过节，不管父母有多少不是，动手打父母是绝对不可以的。我还告诉他，百善孝为先，中华民族有尊老爱幼的传统美德，更何况我们是文明人，得做文明事，动粗是最低等的行为，不仅不能解决任何问题，而且会自毁形象。以后的人生会遇到各种坎坷、各种不满，动拳头虽然能逞一时之快，却可能会带来一辈子的遗憾……。慢慢地，小M平静下来，他向我保证以后绝不再动手打人，要学会控制自己的情绪，也不再提退学的事了。之后的一个月，他学习特别认真，从未有过地投入。就在高考前几天，他给我留了一张纸条，上面写着：“亲爱的G老师，感谢您让我懂得如何感恩、如何跟人相处，感谢您一直鼓励我、开导我、对我不放弃。好想一直留在您身边，可我终究是要离开的，以后的每个教师节我都会给您送花，记得想我哦，爱您的小M。”高考时他超常发挥，成了班上的黑马。更重要的是，他不仅在学业上获得成功，生活中也成熟了很多，变得有责任、有担当。■
（江苏省靖江高级中学 顾亚娟）
问：如何让小山村的孩子也体验成功？
答：洪塝小学是坐落在农村山区一个小山岗上的教学点，学生很少，基本都是留守儿童。硬件条件差，师资缺乏。刘同学是这里四年级的一名学生，他天资聪颖，但成绩在全镇统考中总是平稳地处于中上水平。单调重复而难以进步的学习生活让他失去了努力的兴趣，安于现状，也从不奢望自己的成绩能排进全镇前列。在他单纯的思想里，耀眼的成绩只会属于城镇的小学，而不会属于如自己学校这般破旧的教学点，更不可能属于自己这样一个小山岗上的学生。
这个学期开学，新来了一名年轻的数学老师，让习惯了老教师严厉训诫的刘同学多了些亲切感。数学老师对所有学生包容、鼓励，耐心地倾听每一位同学的心声，呵护培养每一位学生的快乐和自信。学生们和数学老师慢慢熟悉起来，班级也变得越来越活跃。数学老师总是通过各种方式奖励表现优异和取得进步的同学。班级里每位同学都很喜欢数学老师，刘同学也不例外，他非常喜欢和数学老师交流，这让既是独生子女又是留守儿童的刘同学感到温馨，似乎弥补了成长中缺失的那一丝亲情，学校成了大家的另一个“家”。
随着时间的推移，数学老师渐渐发现班上以刘同学为代表的几位学生特别聪明，上课特别喜欢回答老师提出的问题，尤其是一些具有一定难度的探索性题目。他们对很多题目往往有自己独到的见解和解决思维，但受困于之前薄弱的学习基础，常常会遇到困难。刘同学也有些许自卑，在一次考试动员的时候，数学老师鼓励大家力争全镇第一的时候，刘同学就提出疑虑：“我们这样的乡村‘小学校’，条件这么差，学生也不是很好，怎么可能考得过镇上的‘大学校’呢？”
因为班里学生总是有一点小小的自卑感，数学老师特地跑到其他城镇小学，拍回一些学生作业。在一节数学课上，数学老师同时展示了本班和城镇小学学生的作业，对比之下刘同学发现原来自己的作业比绝大部分“大学校”学生的要优秀，自己的作业有着多种问题解决方法，甚至还挑战了一些高难度题型。 刘同学总是喜欢钻研一些有趣的数学题，数学老师注意到后就让他将自己喜欢的和没有研究透彻的数学题全部整理到专门的笔记本中，不懂就问。渐渐地，刘同学越来越喜欢整理有趣的数学问题，再在课余时间去找数学老师探讨。一个学期下来，小小的数学笔记本积累了厚厚的一沓，各种古怪、有趣、易错的题目都能从小笔记本上找到，这些笔记本就是刘同学的“小宝贝”。每当刘同学解决了一个新的问题，或者提出了一个新的解决方法，数学老师总是很高兴地拿到课上和大家分享，让刘同学感到分外自豪。即使有时候作业确实很难，在数学老师的鼓励下，他依然动力十足。
得益于大家对数学老师的喜欢，班级数学成绩提高很快。平时的课堂作业对于刘同学这样的学生来说，开始变得乏味。数学老师便在每次的课堂作业后附加一到两道较难的附加题，或者有时候直接将作业布置成A、B两类，B类作业难度要高很多。这样每次作业布置下去，班級都成了一个赛场，大家比赛谁最先解出了附加题，谁又选了B类作业。刘同学在一次次的解题成功和数学老师的鼓励表扬中，完全沉浸于学习所带来的乐趣，语文和数学成绩不断刷新。每次考试过后，刘同学都会惊觉：自己又进步了这么多！
大家最喜欢的课堂活动大概就是数学课的课堂板演了。数学老师板演的题目常常都是针对同学容易犯的错误，还会在第一题延伸到第二第三题。“啊！又被数学老师坑了！”似乎成了大家的口头禅。在不断的演练和自纠中，刘同学常常得意于“数学老师越来越难‘坑’到我了”，举手纠正其他同学尴尬的错误也成了大家的趣事。在这样的课堂活动中，谨慎、细心无声地融入刘同学的生活习惯里。
在数学老师的“家庭班”中，刘同学感受到了来自同学和老师的关爱，体会到了学习的乐趣，在后来的统考中，他屡居全镇第一，数学考试都是满分。在数学老师指导下，刘同学还尝试将自己积攒的一些问题整理成小论文参加竞赛，一举获得了全县一等奖、市三等奖的好成绩。在最后小升初的考试中，刘同学在全镇所有毕业班学生中独占鳌头，带着快乐和自信迈入全新的中学生活。■
（安徽师范大学2014级教育管理专业教育硕士，安徽省庐江县白山镇白山小学 王青峰）
问：怎么让“皮猴子”懂规矩？
答：蛋蛋，我的侄儿，个头瘦小，胆大任性，反应迅速，跑跳极快，不爱吃饭，四处惹祸，记不得教训。无论大人小孩见到他都如临大敌，不知如何是好。
今年暑假回老家，一进门就看到以前瘦小的蛋蛋长高了不少，小脸蛋儿鼓鼓的，胳臂也有肉了。我顺口表扬他：“蛋蛋今年一定是爱吃饭爱睡觉又爱运动，才一下子长得这么好。”话刚说完，他一下子来了劲头，在我面前跑来跑去，不停地要我欣赏他的杰作：“大姑，我会画画了，画一个给你看，这是青蛙，这是飞机。”“蛋蛋画得很形象，青蛙有大眼睛、大嘴巴，飞机有大翅膀。”一会儿又说：“大姑，我会写字了，你看，这是‘上’，这是‘下’，还有‘山’，我还会写我的名字：刘——之——毅。”“天哪，那么难的‘毅’字你也会写了！”见我这样欣赏他，字也不写了，拉着我说：“我还会游泳、打跆拳道，我还要打羽毛球……”“蛋蛋怎么这么能干呐？比去年懂事多了，还学会了这么多东西，真让我吃惊。来，大姑给蛋蛋盖个印章。”说着我伸出大拇指在他的眉心按上去，他闭上眼睛静静地等我盖章，盖完章他咧着嘴笑了。
其实，蛋蛋的变化是从学习跆拳道开始的。跆拳道教练很喜欢蛋蛋，但训练很严格。蛋蛋刚刚加入训练组，年龄、个头都最小，但胆大勇猛，在单个训练以及对打练习中他往往胜过其他队友，得到了教练的肯定。蛋蛋训练非常用劲，经常在妈妈接他回家的途中就累得睡着了。一觉醒来就会喊饿，饭也吃得多了。运动量大，睡觉多，吃饭多，长肉长个子就很自然了。
那天中午天太热，我叫了外卖：肉夹馍和南瓜稀饭。蛋蛋以前吃饭很让人头疼，现在自己拿起肉夹馍就吃，吃到一半说：“大姑，我吃不下了。”我说：“蛋蛋再吃两口吧。”他狠狠咬了两大口。“天哪，你把这半个肉夹馍都快吃完了！”我刚说完，他又狠狠地咬了两口。我瞪大眼睛：“今天吃得这么好！这还是我家刘蛋蛋吗？”看我如此惊讶，他索性将手里仅剩的一块都吃掉了，伸开空空的两手给我看。我搂过他在他额头盖了一个印章，问他：“南瓜稀饭还吃吗？”“我等一会儿吃行吗？”“当然可以。”隔了十分钟，他走到桌边拿起稀饭喝了两大口，转回头看我，我伸出大拇指以示赞扬。三下五除二，一碗稀饭也被他喝光，然后拿着空碗给我看。又盖了一个印章，他喜滋滋地跑开了。
仅仅一年之隔，“皮猴子”就变得这样懂得规则、明白道理，吃饭不再让人烦心，比起以前乖巧听话多了。不得不让人感叹：孩子的变化真大。
蛋蛋以前的表现让不少人担心：这家伙这样大胆顽劣、无法无天，以后会成什么样啊？弟弟、弟媳也不无忧虑地经常向我说起。我鼓励他们：“相信孩子会变得越来越好，好奇心过去了，明白了是非标准，他就会懂事。蹲下身来跟他商量，征求他的意见，他就会变得很好管理。”今年看到蛋蛋的变化，我更确信这一点。
其实，像蛋蛋这样能量充足、大胆任性又顽劣的男孩，只需要四个字就能解决一切问题：运动、肯定。将他超于常人的巨大能量引向运动，通过运动消耗旺盛的体能。运动强健了他的身体，使他体能越来越好，饭量大增，睡眠质量变好，生长发育变快，同时也没有多余的精力和体能去惹是生非，一举多得。肯定是让孩子将喜欢的事情持续做下去的动力，及时的肯定让孩子明白对错，知道是非标准，更找到下一步前进的方向。
肯定和表扬是完全不同的两个概念，及时肯定的力量远比表扬大得多。表扬内容空洞浮泛，对于儿童来说是模糊的；而肯定则是首先区别儿童行为中正确与错误部分，对正确的具体行为加以肯定，让儿童知道哪些行为需要继续保持，同时能够区别是非对错。
（南京市第12中学 刘新茸）