孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中，教师首先使学生对语文“好之”，进而“乐之”，方是上策。兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“钥匙”。培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的热情，进而积极主动地学习语文。充分利用课前五分钟，以训练学生听说读写能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生自主发言为主要方式，形式多样、内容灵活，可以极大地调动学生学习语文的积极性和主动性，培养浓厚的学习兴趣。具体做法如下：
　　
　　一、課前开心一刻
　　
　　寓庄于谐，寓教于乐。在课前五分钟里，内容不拘一格，可以组织学生讲故事、说笑话、猜谜语。可由学生自由提问，其余学生限时竞答。如对联填空：“塔楼亮灯，层层（孔明）；荷塘抠藕，节节（太白）。”
　　在开心娱乐的同时更从工整凝练的语言中体会到对联的特点，从幽默大师那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩。学生的精彩表演在很大程度上激发了大家学习语文的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。
　　
　　二、观赏影视资料
　　
　　高考临近，学生们确实很紧张，但我还是主张利用多媒体，让学生看看那些有利于学习的影视资料，让学生在观赏的过程中学习文化知识。要正确了解一个人的作品，就必须了解作者的生平、思想以及他所处的时代背景。而作者的生平、思想和性格等等，无不深深地打上了当时社会风气的烙印。我给他们播放了有关司马迁、李白、苏轼、李清照等名人的视频，了解了社会的时代背景、诗人的生活和思想背景，这样赏析作品才可能更准确。
　　我也播放了一些与课文有关的歌曲、戏剧等。如：在高三的一次月考中，有一篇散文阅读，即碧螺的《梦里不知身是客》，许多学生对文章的主旨捉摸不透，对京剧《锁麟囊》吸引作者的原因答不上来。在讲解答案之前，我播放了京剧《锁麟囊》的精彩片段，给他们感觉上以强烈的冲击，他们也被《锁麟囊》优美的唱腔、压韵的唱词、迷人的戏装深深地吸引住了。此后，我还给他们播放了戏剧《西厢记》、《铡驸马》等，使他们对中国传统艺术有了一定的了解和喜爱。
　　
　　三、探讨热点话题
　　
　　“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”学生不应该为了学习而“两耳不闻窗外事”，我常常鼓励学生利用课余时间关注社会时事，并提议他们在课前五分钟的演讲中谈谈自己对社会时事的理解或者看法。如：2008年春节那场罕见的暴风雪，寒冷恶劣的天气没有让游子的心变得更加寒冷，而是变得更加温暖；5 月12日汶川大地震一幕幕感人的故事，让学生体验在灾难中所显示出来的民族精神、人性光辉；奥运会的成功举办，神七的顺利返航证明中国实力的增强等。目的是要他们知道：生活中处处有语文。学习语文不是仅仅学习课本的知识，还要关注社会中的语文，这样既能开阔学生的视野，也可以为写作积累素材。
　　
　　四、开展小辩论会
　　
　　这种训练，可由学生根据大家感兴趣的特别是学生生活中最希望探讨的问题来决定，提前让学生自由组合，分成正反两方，各自准备，在“唇枪舌剑”中大胆辩论。如汶川地震中的“范跑跑”，他在天涯论坛里说了这样一些话：“我从来就不是一个勇于献身的人，我只关心自己的生命。”“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”“这或许是自我超脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉我的学生：‘我也决不会是勇斗歹徒的人！’”……这些话如一石激起千层浪，在辩论的时候炸开了锅。有人说这是诚实，说了别人不敢说的话；有人说他枉为人师，是对生命的漠视……通过辩论，提高了学生的口语表达能力和思维的敏捷性、开阔性，同时让学生学会做人、学会做事。
　　
　　五、美文赏析
　　
　　让一两名学生走上讲台，有表情地朗读或背诵一两篇精心准备的时尚美文，可以是学生自己的习作欣赏，也可以是名著上的优秀片断赏析，还可以是报刊杂志上的文质兼美的文章欣赏等。然后让全班讨论，找出美妙和不足之处。如：余秋雨、贾平凹、张爱玲的作品等，都给学生留下了深刻的印象。教师有时也以身示范，背诵自己欣赏的名家名篇，与学生一起感受文学的独特魅力。每期下来，通过几十篇美文的交流与剖析，学生的阅读与写作水平日有所增。
　　利用课前五分钟进行训练，激发了学生学习语文的浓厚兴趣，促进了学生多种能力的培养和形成，对传统教学中只重读写，不重听说的不足，起到一定的纠正和弥补作用。同时，使学生开阔了眼界，积累了写作素材，培养了学生的自主精神，使学生知之、好之、乐之，对学生语文能力的形成将产生积极的影响。