高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动地学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得高效发展。数学教学任重道远，构建高效课堂需要数学教师的不断努力、不断创新，让初中数学课堂更快更好地走上优质、高效之路。
　　一、初中数学课堂效率低下的成因分析
　　1.教师教学方面的缺陷
　　由于传统应试教育观念在许多教师的心中根深蒂固，因此在教学过程中，他们只注重教学结果。而若教师忽视学生在学习过程中付出的努力以及学到的知识与能力，很难形成真正意义上的教学评价体系。这就在很大程度上使教师在教学过程中容易出现数学教学有效性降低。教师在教学活动安排上，没有一定科学合理的分配，过程作用淡化。为了达到自己满意的结果，教师把过程简单化、死板单调，只是一味地重复做题与模仿练习等，消磨了学生的学习兴趣与学习热情，使得学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究的机会，学生的智慧、天性被扼杀，个性与思维得不到合理充分地发挥，对学生的全面发展产生了消极的影响。
　　2.学生“学”的方面存在的不足
　　在目前的教学情景下，学生没有主动学习的精神，对学习求知没有足够的激情。一旦没有学习的激情，就会缺乏主动性，越来越讨厌学习，渐渐就没有兴趣了，很难从数学学习中找到学习的乐趣。学习初中数学最重要的就是培养学生的自信心，因为伴随着学生认知能力的发展和各项能力的增强，情感、态度和价值观都会发生一定的变化，差距也会产生。如果产生差距，那么就会影响后进生的学习兴趣。学生对待数学考试缺乏竞争意识，对待数学作业马虎应付，解题时不遵循一定的步骤，对解题格式没有严格的要求，这就是学生自身存在的不足。
　　二、构建高效数学课堂的策略
　　教无定法，初中数学课堂的构建，由于教学环境千变万化，所以，在教学实践中不可能出现一成不变的方式，也不可能出现一成不变的模式。总而言之，构建高效数学课堂的关键在于及时找出错误的所在之处，找出问题的关键，才能很好地构建出高效数学课堂。
　　1.让学生意识到数学应用的重要性
　　很多学生无法意识到学习数学的重要性和意义，在机遇和挑战并存的年代，社会更多地喜欢知识型人才。大家都知道，数学的学习可以很好地培养逻辑思维能力。这也是新课程的需要，学生在获得知识的同时，也要掌握一定的思维技巧和学习生活技能。数学教师就要想出办法来改善课堂结构，增强数学学习的趣味性和应用性，让学生体会到数学学习的重要性，让他们保持相当浓厚的学习兴趣。例如，把一些数学游戏融入课堂教学，或者可以开一些数学座谈会、数学家故事讲座等。
　　2.让学生对数学产生兴趣
　　学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的动力。要使学生产生学习数学的动力，靠数学课本是远远不行的，无法赢得学生学习的兴趣。教师可以根据教学环境的变化采取一些方法，运用一些简明有趣、直观明了的教学方法，促使学生动手参与，鼓励学生积极探讨。在备课环节中，可以多从学生的角度出发，模拟一些实际情景，让学生主动参与，培养学生的主动性。例如，让学生轮流做小老师，上台为其他同学讲课，锻炼其胆识，同时也让学生要更好地去掌握知识。当然，在达标检测的前提下不能忽略基础练习，让每个学生都能在基础训练之后感受到学习数学的踏实，题目设计上应该遵循由易到难的原则，让每个学生都能享受学习的过程，增强学生的自信心。
　　3.让学生重复“学习—思考—实践”的过程
　　如果想要学生更好地掌握所学的知识，就必须不断和反复地加强思考与实践的练习。学生要想把前人总结的书本知识变成自己的，就必须学会活学活用。因此，教师在教学过程中必须把间接的经验变成对学生有用的直接经验，这就需要教师在教学过程中，用心设计教学方法和内容。比如，教师可以在教学中让学生模拟老师的角色，让学生开口讲，大胆陈述自己的观点与见解，多与同学进行辩论。在学习“有理数的乘方”时，教师可以提出这个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少？将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高？”将这个问题与现实问题联系起来，同时也在很大程度上发挥了学生的大胆想象力，可以充分调动学生的讨论与实验热情。然后通过小组成员讨论得出结论。最后教师在点评学生的结论时，可以引入“有理数的乘方”这节新课。通过激发学生的求知欲，学生都通过自主学习和练习更能完整地掌握知识。培养小组讨论与合作精神，进一步激发学生对数学的学习兴趣，感受数学的应用价值。
　　总而言之，提高初中数学课堂教学的有效性是一个循序渐进的过程，需要每个数学教师积极参与课堂改革，发现问题，分析问题，解决问题。只有通过多方面努力，才能使数学课堂充满朝气与活力，才能使课堂教学效果得到提高。