内容摘要：当前，有很多农村学生一天到晚不知道该做些什么，对学习缺乏正确的认识，学习目标不明确，学习态度不端正。之所以出现这些现象，是因为现在的农村学生缺乏相应的励志教育，对自己的人生理想没有目标。因此，我们必须更新教育观念，转变教育学生的方式，充分认识对学生进行励志教育的重要意义，发现学生的闪光点进行赏识教育，通过课堂励志教育增强学生学习的内动力，想方设法促进学生健康成长，把学生培养成祖国的有用之才。
　　关键词：农村学生  励志教育  赏识教育
　　在当前农村，教师受“应试教育”思想的影响，忽视了对学生学习兴趣和情感意志的培养;家长只重视孩子的智力培养，往往忽视孩子的个性发展。因此，培养小学生从小立下远大志向，做一个有理想、有责任感的小学生，是学校教育和家庭教育不可忽视的内容。
　　一、充分认识对学生进行励志教育的重要意义
　　励志教育就是要激发学生的求知欲望，激活学生的学习能力，唤醒学生的学习热情。励志教育的本质，是帮助青少年从小树立远大的志向，磨炼他们坚强的意志。从古至今，历代教育家都特别重视对学生的励志教育，注重培养学生的人生理想，并把励志看作是一个人事业成功的重要因素。教师不仅要引导学生从小养成勤奋好学的学习习惯，而且要塑造学生奋发图强的精神气质，追求高尚的人格品质，培养学生健康向上的心理素质。我们通过对学生进行励志教育，最大限度地调动了学生的学习积极性，充分激发了学生的创造力。
　　励志教育不等于吃苦教育，励志教育也不等于挫折教育。“千里之行，始于足下”，励志教育一定要让学生付诸行动。学生只有把个人理想转化成踏踏实实的行动，才能实现人生的奋斗目标。我们通过对学生进行励志教育，改变了学生的不良习惯，塑造了学生健康向上的人格品质，激发和唤醒了学生的正能量，使学生从被成长中产生成长自觉性，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
　　二、通过发现学生的闪光点进行赏识教育
　　教师在对学生进行励志教育过程中，要学会赏识学生，要公平的看待每一位学生，尊重每一位学生，信任每一位学生，对每一位学生都充满爱心。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞学生。”这说明在教学过程中对学生进行以“激励和鼓舞”为主的赏识教育是非常必要的。赏识教育是通过发现学生的闪光点，肯定学生的优点，激励学生不断追求成功。因此，教师要善于发现学生的闪光点，对学生进行鼓励与表扬，使励志教育潜移默化地发挥其功效。
　　虽然每个学生都存在个性差异，他们的综合素质高低不等，但是每个学生身上都有可取之处，都有闪光点。我们要抓住每个孩子身上的闪光点，学会赏识他们，使每个孩子都体会到被尊重的感觉。只有唤醒了学生的自尊心，才能提高学生的整体素质。我们班的孙毓泽同学平时不遵守纪律，不完成作业，但是他热爱劳动，我发现了他的这一闪光点之后，就提议让他担任我们班的卫生委员，负责班级卫生工作。他慢慢地改掉了自己的缺点，并使我们班的卫生工作一直受到学校的表扬。
　　三、通过课堂励志教育，增强学生学习的内动力
　　课堂教学不仅是对学生传授知识的重要过程，还是对学生进行励志教育的主要阵地。励志教育的核心是引导学生对任何事情都要从积极的方面去思考，引导学生思考如何正确认识自己的长处与短处，如何学会调整自己的心态和规划自己的人生。教师在课堂教学过程中穿插这些励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的思想感情和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值觀。
　　另外，励志教育还要培养学生的团队精神与合作精神，增强班集体的凝聚力。因此，教师要有目的地培养学生的团结协作意识，为了集体的荣誉而努力学习。例如，为了使我们班的每一个学生都有崇高的理想和奋斗的目标，我们班举行了一次以《我们的未来》为主题的班会。在集体班会上，我鼓励每个孩子都说出了自己的爱好和心愿，并为实现自己的心愿而努力学习。通过这次集体班会，使每个孩子都有了前进的目标，不仅改善了班级的学习环境，而且提高了班集体的凝聚力。
　　总之，我们要从以传授知识为中心的传统教育，转变到既传授知识又加强培养学生意志、激发学生成功志向、帮助学生养成良好的品德修养的励志教育上来，在教学内容和教学过程中融入励志教育，通过不断调节学生的思想感情和行为习惯来引导学生，培养学生积极向上的心态，建立完善的心智人格，激励学生为实现美好的人生理想而奋斗！
　　参考文献
　　1、《让孩子爱上学习》董梅、徐东霞、钟淼淼编著，石油工业出版社。
　　2、《赏识教育》周弘讲座全集。