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转眼，来到新的学校已经一年多了。期间，体会到了种种的不一样：不一样的学生，不一样的课堂，不一样的管理模式…… 尤其是学生，由于我长期在乡镇中学任教，乍一到新环境，对城区学生的学习能力、水平以及学习习惯认缺乏必要的认识，面对这一切，我默默地告诉自己必须改变，尽快适应新的环境，而这改变，首要的就是课堂教学。孔子早就告诉我们，真正成功的教育者要会因材施教，学生群体的变化，要求我必须在教学上主动做出变化，才能让自己在业务更上一层楼。
当下，创英语“高效课堂”自主互助合作的热风正席卷全区，作为一名新调入的教师，我也十分想做出一点成绩，多年的工作经历告诉我，真正让自己的课堂变得真正“高效”，不是听几节优质课就能做到的，而应从课堂的本质入手。于是我开始了自己的探索和尝试。
一、加强理论学习
工作以来，听过许多名师和专家的讲座，在这过程中，除了钦佩于他们所具有的教育素质之外，更仰慕于他们丰富的学识，我相信，专家们今天取得的成绩一定有强大的理论的支撑。于是我开始了针对性的理论学习，了解学习自主互助型课堂模式，掌握小组合作的分工及实施方法，先让自己的头脑丰富起来。
二、多听、多看，勤反思
刚刚接手两个班时，由于差距很大，我感到非常茫然，讲什么，怎么讲，从哪讲，这些问题都是我要面对的，幸亏教研组为我们提供课各种课型的观摩课，定期组织集体教研，而我也抓住每次听课的机会，认真观摩。每一堂课都有让我记忆犹新的环节，每一个老师都有值得我去学习的长处。从此，我认识到反思的重要性，我知道每一个人只有靠不断反思、改变，再反思、再改变，才能有所进步。刚接触自主互助课堂时，我并没有完全理解其中的含义，甚至对这种方法产生了异议，但通过坚持反思自己的课堂，我终于找到了自己的差距。比如在自主互助学习课文时，刚开始只是让学生四人一组练习，心里期待着几分钟之后班里每位同学都能流利的朗读课文，但自己看到的情景却是学生在合作中不知从何下手，有些甚至开始做其他事情。于是我开始反思，认识到“自主互助”中的关键是“主动”和“互助”，并不单纯是放手让学生自己做。老师需要调动起学生主动学习的积极性，并鼓励他们互相帮助。认识到这些问题后，我在每次小组合作之前，都为小组提出了明确的要求：比如read the text（读课文）、read and understand the text（阅读并理解课文），并明确奖励措施，如加分等等。让学生学会如何去合作，找到自主合作的方向。
三、打造有自己特色的课堂
有位教育家曾说：走进小组合作模式非常重要，但走出来更加重要。因此，如何打造有自己特色的课堂，是我一直在思考的问题。于是，除了学习名师们的经验，我开始有意识的去创新和尝试，在这里介绍几点我课上的做法。
（1）自主互助合作学习单词。先让学生自学单词，然后组内学生相互纠正发音，最后跟录音读正音。互相提问拼写，大家合作，就能很轻松地记住单词。小组合作学习单词，调动了学生的主动性、积极性，大大提高了学习效率。
（2）自主互助合作学习课文。课文教学是英语教学的一个难点，尤其是初三，课文篇幅长、知识点繁多。如果采用传统的教学方式，难以完成教学内容，此时必须采用“先学后教”的模式，让学生以自主互助合作的形式充分预习。各小组成员课前首先自主学习，自读文章，把不能理解和认为重要的语句划上线，然后采用小组讨论的方式互助解决问题，这样组员之间、组与组之间互助，许多问题都能顺利解决，课后练习多数也能完成。全班都不能解决的问题留到课堂上精讲一下，还能余下大量时间做练习巩固，一堂课就轻松、实在地完成了。
（3）小组合作编对话，在英语口语教学中提倡“小组合作编对话”，争取每堂课用5-10分钟的时间让学生表演（内容要体现上节课的重点句型），这样既可锻炼口语，又可巩固所学知识因为是集体活动，平时不愿开口的学生都能积极参与，每个学生都充分展示了语言能力。
（4）试卷讲评课。如果一堂课是试卷讲评课，一味地从头到尾的讲解就会让人感到枯燥无味更无法使学生掌握好重点、难点。此时，可以采用前十分钟讨论的方式。学生自由讨论时，教师走下讲台，与学生一起讨论，力争到每一小组中去，听学生讨论的内容，小组成员先自主解决自己的问题，解决不了的小组内互助，组内解决不了的问题组间互助，组间解决不了的问题全班解决，全班解决不了的问题，教师精讲。
（5）自主互助学习在提高英语口语表达能力中的应用。口语教学必须进行直接交流，因此更依赖于集体行为，自主互助是语言交际的最好机会。在课堂教学中， 尽可能多地组织学生运用pair work、group work和discussion等方式进行合作学习，如角色扮演、玩游戏、讲故事等。
（6）自主互助学习在提高英语阅读理解能力中的应用。在阅读教学中，可以先让学生独立预习课文，寻找课文的重点、难点和疑点，然后教师设计一些语言点问题、整体理解性问题、趣味思考性问题等。我的做法是每堂课课前先让他们做一篇阅读理解，然后讨论答案，老师再讲解，避免了学生回家后做阅读静不下心来，我在课堂上拿出一定的时间让他们做，然后接着讲解，学生印象也深刻，更容易提高他们的阅读能力。
年轻的我们就像是浩瀚蓝天中的雏鹰，“自主互助”为我们插上了腾飞的翅膀， “高效课堂”给了我们前进的力量，然而要让翅膀更坚硬，让力量更无穷，则是一项任重而道远的任务，它需要我们有持之以恒的耐心、敢于嘗试创新的决心，更需要我们对学生和教育工作的爱心，我相信只要每位老师勇于把这项任务扛于肩头，英语教学定会乘着“自主互助”的东风结出丰硕的果实！
当下，创英语“高效课堂”自主互助合作的热风正席卷全区，作为一名新调入的教师，我也十分想做出一点成绩，多年的工作经历告诉我，真正让自己的课堂变得真正“高效”，不是听几节优质课就能做到的，而应从课堂的本质入手。于是我开始了自己的探索和尝试。
一、加强理论学习
工作以来，听过许多名师和专家的讲座，在这过程中，除了钦佩于他们所具有的教育素质之外，更仰慕于他们丰富的学识，我相信，专家们今天取得的成绩一定有强大的理论的支撑。于是我开始了针对性的理论学习，了解学习自主互助型课堂模式，掌握小组合作的分工及实施方法，先让自己的头脑丰富起来。
二、多听、多看，勤反思
刚刚接手两个班时，由于差距很大，我感到非常茫然，讲什么，怎么讲，从哪讲，这些问题都是我要面对的，幸亏教研组为我们提供课各种课型的观摩课，定期组织集体教研，而我也抓住每次听课的机会，认真观摩。每一堂课都有让我记忆犹新的环节，每一个老师都有值得我去学习的长处。从此，我认识到反思的重要性，我知道每一个人只有靠不断反思、改变，再反思、再改变，才能有所进步。刚接触自主互助课堂时，我并没有完全理解其中的含义，甚至对这种方法产生了异议，但通过坚持反思自己的课堂，我终于找到了自己的差距。比如在自主互助学习课文时，刚开始只是让学生四人一组练习，心里期待着几分钟之后班里每位同学都能流利的朗读课文，但自己看到的情景却是学生在合作中不知从何下手，有些甚至开始做其他事情。于是我开始反思，认识到“自主互助”中的关键是“主动”和“互助”，并不单纯是放手让学生自己做。老师需要调动起学生主动学习的积极性，并鼓励他们互相帮助。认识到这些问题后，我在每次小组合作之前，都为小组提出了明确的要求：比如read the text（读课文）、read and understand the text（阅读并理解课文），并明确奖励措施，如加分等等。让学生学会如何去合作，找到自主合作的方向。
三、打造有自己特色的课堂
有位教育家曾说：走进小组合作模式非常重要，但走出来更加重要。因此，如何打造有自己特色的课堂，是我一直在思考的问题。于是，除了学习名师们的经验，我开始有意识的去创新和尝试，在这里介绍几点我课上的做法。
（1）自主互助合作学习单词。先让学生自学单词，然后组内学生相互纠正发音，最后跟录音读正音。互相提问拼写，大家合作，就能很轻松地记住单词。小组合作学习单词，调动了学生的主动性、积极性，大大提高了学习效率。
（2）自主互助合作学习课文。课文教学是英语教学的一个难点，尤其是初三，课文篇幅长、知识点繁多。如果采用传统的教学方式，难以完成教学内容，此时必须采用“先学后教”的模式，让学生以自主互助合作的形式充分预习。各小组成员课前首先自主学习，自读文章，把不能理解和认为重要的语句划上线，然后采用小组讨论的方式互助解决问题，这样组员之间、组与组之间互助，许多问题都能顺利解决，课后练习多数也能完成。全班都不能解决的问题留到课堂上精讲一下，还能余下大量时间做练习巩固，一堂课就轻松、实在地完成了。
（3）小组合作编对话，在英语口语教学中提倡“小组合作编对话”，争取每堂课用5-10分钟的时间让学生表演（内容要体现上节课的重点句型），这样既可锻炼口语，又可巩固所学知识因为是集体活动，平时不愿开口的学生都能积极参与，每个学生都充分展示了语言能力。
（4）试卷讲评课。如果一堂课是试卷讲评课，一味地从头到尾的讲解就会让人感到枯燥无味更无法使学生掌握好重点、难点。此时，可以采用前十分钟讨论的方式。学生自由讨论时，教师走下讲台，与学生一起讨论，力争到每一小组中去，听学生讨论的内容，小组成员先自主解决自己的问题，解决不了的小组内互助，组内解决不了的问题组间互助，组间解决不了的问题全班解决，全班解决不了的问题，教师精讲。
（5）自主互助学习在提高英语口语表达能力中的应用。口语教学必须进行直接交流，因此更依赖于集体行为，自主互助是语言交际的最好机会。在课堂教学中， 尽可能多地组织学生运用pair work、group work和discussion等方式进行合作学习，如角色扮演、玩游戏、讲故事等。
（6）自主互助学习在提高英语阅读理解能力中的应用。在阅读教学中，可以先让学生独立预习课文，寻找课文的重点、难点和疑点，然后教师设计一些语言点问题、整体理解性问题、趣味思考性问题等。我的做法是每堂课课前先让他们做一篇阅读理解，然后讨论答案，老师再讲解，避免了学生回家后做阅读静不下心来，我在课堂上拿出一定的时间让他们做，然后接着讲解，学生印象也深刻，更容易提高他们的阅读能力。
年轻的我们就像是浩瀚蓝天中的雏鹰，“自主互助”为我们插上了腾飞的翅膀， “高效课堂”给了我们前进的力量，然而要让翅膀更坚硬，让力量更无穷，则是一项任重而道远的任务，它需要我们有持之以恒的耐心、敢于嘗试创新的决心，更需要我们对学生和教育工作的爱心，我相信只要每位老师勇于把这项任务扛于肩头，英语教学定会乘着“自主互助”的东风结出丰硕的果实！