当代社会已经进入信息化时代，计算机网络技术的应用也越来越广泛。伴随着新课改步伐的进一步深入，计算机网络技术也得到了应用。在教学过程中积极利用计算机网络技术，不仅充分发挥了网络资源的优势，同时还在一定程度上改变了教学方式，有利于提升小学数学的课堂效率。
　　一、发挥网络资源优势提升课堂效率的意义
　　1.有利于和谐师生关系的建立。网络环境具有一定的开放性以及民主性，在网络潜移默化的影响下，学生由原来的被动学习转为积极主动学习。教师不再仅仅关注学生的学习成绩，相反学生的动手能力以及创新能力能得到很大程度挖掘与培养。在日常的教学课堂上，学生积极参加各种教学活动，不仅有利于课堂氛围的营造，还有利于师生之间和谐关系的建立。
　　2.有利于学生之间合作意识的培养。网络环境的开放性以及民主性能够给学生提供更多的想象空间，丰富的网络资源在一定程度上也影响着学生的判断力，因而学生在接受网络资源的时候往往会彼此之间讨论，通过交流共享能够帮助学生加强对知识的理解与记忆，进而促进学生自主学习。基于网络资源环境下，学生的合作意识得到了培养，在某种程度上也有利于课堂效率的提升。
　　3.有利于学生创新能力的培养。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是推动人类进步以及社会发展的不竭动力，创新更是21世纪对人才的新要求。因而学校在培养人才方面要以市场为导向，积极培养具有创新意识的人才。然而，多媒体和网络技术的结合为创新型人才的培养创造了良好环境，网络资源具有很大的优势，能够为学生提供最大的知识库以及数据库，丰富的网络资源能够为学生自主创新提供保障。
　　二、利用网络资源优势提升小学数学教学质量的有效措施
　　基于网络环境下，如何充分利用网络资源提升小学数学课堂教学质量，是每个数学教师都要考虑的问题。本文主要从以下几方面提出有效的措施供参考。
　　1.利用网络信息的共享性，创新教学方式
　　学生想要实现更高效的学习需要有丰富的网络资源作支撑。如今的社会已经发展成信息化的网络社会，学生想要在信息化的社会中获得更好的生存与发展，就必须具备一定的信息能力以及素养。基于网络环境下，教师引导学生积极发现问题并且找出解决问题的方法，这种教学模式，使得学生不仅仅局限于教学课本，而是通过网络丰富的资源获得更多的拓展性知识。比如，为了教小学生更好认识几何图形，教师可以从日常生活中选取材料。比如，黑板、直尺、课本等。在课堂上教师可以鼓励学生在课下多通过网络搜集一些几何图形，并且对这些几何图形进行整理，不仅如此，教师还要积极鼓励学生对照几何图像画出它们的正面、侧面以及斜侧面等。学生在绘制的过程中，教师可以及时指导，实时帮助学生纠错分析。这种教学模式在一定程度上有利于学生动手操作能力的培养。
　　2.利用网络资源优势，创设学习情境
　　研究表明，学生在一定的情境中也能获取一定的知识。所以，在日常的教学活动中，教师要积极创设情境来为学生提供学习环境。尽量让学生置身于比较逼真的问题情境中，让数学学习与实际生活紧密联系，加强对数学学习的兴趣。比如教师在讲到“利息与利率”这一问题时，可以鼓励学生到银行去切身体验。尤其是提醒学生要记录银行的利率，这样学生在记录的过程中就会存在疑问“到底什么才是利率”，以及“为什么银行的利率会不同”等一系列问题。通过这样的教学模式能培养学生关注生活的习惯，进而在日常生活中遇到问题也会用数学思维进行解决，有效实现理论与实践的结合。
　　3.合理利用多媒体设备，培养学生的创新能力
　　任何事情都有利有弊，尤其是对于网路信息技术而言，在利用的过程中同样存在一定的负面影响。在利用网络资源进行小学数学教学时，如何安排好浏览网站以及多媒体设备，是每个数学教师都要考虑的问题。教师要明确认识到，多媒体课件只是一种辅助教材，课本知识才是教学的立足点。不要为了过于追求教学形式的改变，而让多媒体课件破坏了原有的教学秩序。比如，教师在利用多媒体进行小学数学教学时，要合理控制好时间。小学课堂不仅要丰富学生的知识库，最重要的还是培养学习能力以及思维能力。在课堂上仅仅依靠多媒体工具是不能对学生的思维能力进行很好培养的。毕竟学生自己动手操作才能有最切身的体会。因而，教师在日常的授课过程中，对于传统教学方式中比较可取的地方要积极借鉴，在汲取传统教学优势的基础之上辅助多媒体教学才能取得更大的教学效果。
　　总而言之，充分发挥网络资源优势，能够提升小学数学课堂效果。但是，教师在日常的教学过程中也要合理利用网络资源，只有科学合理利用才能达到预期的教学效果。