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环境艺术设计专业中的计算机辅助设计课程，是高职院校应市场需求而设的一门应用型课程。本文在对以高职院校环境艺术设计专业方向下的计算机辅助设计课程教学为研究对象，依据我国高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，对计算机辅助设计课程进行教学改革的研究和实践。
我国高等职业技术院校中设立“环境艺术设计专业”的时间并不长。由于对“环境艺术”概念的理解和认识、学校性质和基础不同，使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。在这种教学体系下培养出的学生专业面窄、知识水平结构单一、专业综合素质薄弱，适应社会的能力不强。针对这一教育现状，我们必须提高对环境艺术设计学科的认识，改革环境艺术设计专业结构，从教学计划、教学大纲、课程标准到实践环节，进行整合和建设，培养高素质的智能型、复合型设计人才。
一、高职教育中环艺计算机辅助设计课程教学现状分析
计算机辅助设计课程是一门对软件掌握难度高，教学形式相对枯燥的技术类课程。造成这种情况的原因主要有以下几点，这些也是要实行教学改革的重要环节。
1.课程设置不完善。
高等职业教育的培养目标是培养高素质的技能型人才，在设置课程时主要按职业岗位的需要来设置专业，在设置课程结构上具有明显的职业特点，强调课程的针对性和实用性。但是，由于高等职业院校开设环境艺术设计专业时间过短，教学经验不足，在课程设置及教学上又基本上是沿袭普通高等学校的教学方法。因此，导致学生处于专业技能不精湛、理论知识不深厚、对知识的综合运用能力不强的尴尬状态。
2.缺少实践环节。
在高职教学中，由于教学模式的单一、教学手段的缺乏及教师的实践经验不足，使得教学中缺少实践环节，造成所授内容不能很好地与实践结合。学生在学习的过程中只是一味地模仿教师的操作，缺乏对专业知识的了解和运用，在学习完整软件知识和操作技能以后，仍不能独立的完成设计图的绘制。主要原因就在于学生没有对理论知识在实践中进行检验。
3.教学模式单一。
高职院校中的环艺计算机辅助设计课程教学由于缺乏教学经验，仍然以传统的教学模式为主，教学模式单一。教师缺乏相应的实践经验，单纯地以书本知识为模本，不能发展地看待所授知识，认识不到教学的内容应该是随着的时代的发展不断发展的。学生也只是简单的听教师在课堂上进行分析和讲解，缺乏对所学知识直观的印象，导致其很难把所学的知识具体应用在实践当中，起不到加深认识和巩固知识的效果，这也就大大的降低了学生学习的效率及热情。
二、高职教育中环艺计算机辅助设计课程教学改革实践
高职院校要提高自身办学水平和教学质量其重要途径之一就是要进行课程改革。课程改革是指通过教学方式和学习方式的转变，改变课程注重知识传授的倾向，增强教学的实践性，是所学知识与实践技能相结合的过程，是使学生学会学习和形成正确价值观的过程。
1.结合专业人才市场需求进行计算机辅助设计课程结构的调整。
专业人才市场的需求对于高职院校的发展和生存起到决定性的导向作用。高职院校应该具备对市场人员需求敏锐的感知力，能够很好地把握专业的发展。在专业设置和课程改革的时候能够紧紧地抓住市场的脉搏，充分考虑人才市场的需求改变传统学科种类单一的课程模式。
2.改变传统单向讲授式的教学方法。
计算机辅助设计课程改革，应当重新认识教学过程，改变传统“单行道”式的教学方法。积极建立以学生为主体的师生关系，将教学的过程变成“双向”的学习过程，把“教”师变成“导”师，引导学生运用所学知识与技能“自主的”发现问题、解决问题，不断的巩固专业知识的同时完善职业技能。
3.利用先进的教学技术改进教学方法。
利用先进的教学技术改进教学方法，增强学习的趣味性，加深对专业知识的理解。例如，教师通过利用先进的计算机技术，设定好虚拟的案例场景，利用虚拟计算机来组织教学。使学生通过情境的设置对其中的对象进行直观的观察。同时在教学过程中边讲解边演示，演示完毕以后学生可以根据案例场景进行独立练习。这样既增强了学生的动手能力也使教学的形式更加的生动，学生掌握的也就更加的熟练。
4.设计学习情境增强学习兴趣。
教学情境的设计主要是让教师明确教学目的，即让学生参与这个学习情境设计的原因。明确教学主题，使学生了解到教学的中心内容有那些，同时对学生的学习作出考核与评估。每一个教学情境执行一个教学目的，可以把它设计成一个将要解决的难点，也可以是一个需要回答的问题或者主题等。问题可以和实践案例结合起来，通过解决案例中的问题，来加深所学知识的内容，以此来引起学生的注意和思考，激发学生自主学习的兴趣。
5.建立课程总结体系。
建立课程总结体系的主要作用是教会学生对如何学习进行思考和总结，并使这种行为成为一种习惯。课程结束后，学生通过作业展示和教师的总结，会对自己的学习过程进行反思和总结。在这个过程当中教师起的作用是非常大的，教师在课程结束以后应该积极的对课程进行总结，并对学生的作业成果给予全面、客观的总结和评价。一方面指出他们在学习过程中的闪光点和值得学习的地方，另一面指出他们在课程的学习和作业的制作过程中普遍存在的问题，并积极的给予正确的引导。
总之，计算机辅助设计课程的现状在高职类环境艺术设计专业教学中具有共性，计算机辅助设计课程的改革是对高职类环境艺术设计专业改革的探索性实验，从而为高等职业教育环境艺术设计专业的课程建设、改进提供依据。
我国高等职业技术院校中设立“环境艺术设计专业”的时间并不长。由于对“环境艺术”概念的理解和认识、学校性质和基础不同，使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。在这种教学体系下培养出的学生专业面窄、知识水平结构单一、专业综合素质薄弱，适应社会的能力不强。针对这一教育现状，我们必须提高对环境艺术设计学科的认识，改革环境艺术设计专业结构，从教学计划、教学大纲、课程标准到实践环节，进行整合和建设，培养高素质的智能型、复合型设计人才。
一、高职教育中环艺计算机辅助设计课程教学现状分析
计算机辅助设计课程是一门对软件掌握难度高，教学形式相对枯燥的技术类课程。造成这种情况的原因主要有以下几点，这些也是要实行教学改革的重要环节。
1.课程设置不完善。
高等职业教育的培养目标是培养高素质的技能型人才，在设置课程时主要按职业岗位的需要来设置专业，在设置课程结构上具有明显的职业特点，强调课程的针对性和实用性。但是，由于高等职业院校开设环境艺术设计专业时间过短，教学经验不足，在课程设置及教学上又基本上是沿袭普通高等学校的教学方法。因此，导致学生处于专业技能不精湛、理论知识不深厚、对知识的综合运用能力不强的尴尬状态。
2.缺少实践环节。
在高职教学中，由于教学模式的单一、教学手段的缺乏及教师的实践经验不足，使得教学中缺少实践环节，造成所授内容不能很好地与实践结合。学生在学习的过程中只是一味地模仿教师的操作，缺乏对专业知识的了解和运用，在学习完整软件知识和操作技能以后，仍不能独立的完成设计图的绘制。主要原因就在于学生没有对理论知识在实践中进行检验。
3.教学模式单一。
高职院校中的环艺计算机辅助设计课程教学由于缺乏教学经验，仍然以传统的教学模式为主，教学模式单一。教师缺乏相应的实践经验，单纯地以书本知识为模本，不能发展地看待所授知识，认识不到教学的内容应该是随着的时代的发展不断发展的。学生也只是简单的听教师在课堂上进行分析和讲解，缺乏对所学知识直观的印象，导致其很难把所学的知识具体应用在实践当中，起不到加深认识和巩固知识的效果，这也就大大的降低了学生学习的效率及热情。
二、高职教育中环艺计算机辅助设计课程教学改革实践
高职院校要提高自身办学水平和教学质量其重要途径之一就是要进行课程改革。课程改革是指通过教学方式和学习方式的转变，改变课程注重知识传授的倾向，增强教学的实践性，是所学知识与实践技能相结合的过程，是使学生学会学习和形成正确价值观的过程。
1.结合专业人才市场需求进行计算机辅助设计课程结构的调整。
专业人才市场的需求对于高职院校的发展和生存起到决定性的导向作用。高职院校应该具备对市场人员需求敏锐的感知力，能够很好地把握专业的发展。在专业设置和课程改革的时候能够紧紧地抓住市场的脉搏，充分考虑人才市场的需求改变传统学科种类单一的课程模式。
2.改变传统单向讲授式的教学方法。
计算机辅助设计课程改革，应当重新认识教学过程，改变传统“单行道”式的教学方法。积极建立以学生为主体的师生关系，将教学的过程变成“双向”的学习过程，把“教”师变成“导”师，引导学生运用所学知识与技能“自主的”发现问题、解决问题，不断的巩固专业知识的同时完善职业技能。
3.利用先进的教学技术改进教学方法。
利用先进的教学技术改进教学方法，增强学习的趣味性，加深对专业知识的理解。例如，教师通过利用先进的计算机技术，设定好虚拟的案例场景，利用虚拟计算机来组织教学。使学生通过情境的设置对其中的对象进行直观的观察。同时在教学过程中边讲解边演示，演示完毕以后学生可以根据案例场景进行独立练习。这样既增强了学生的动手能力也使教学的形式更加的生动，学生掌握的也就更加的熟练。
4.设计学习情境增强学习兴趣。
教学情境的设计主要是让教师明确教学目的，即让学生参与这个学习情境设计的原因。明确教学主题，使学生了解到教学的中心内容有那些，同时对学生的学习作出考核与评估。每一个教学情境执行一个教学目的，可以把它设计成一个将要解决的难点，也可以是一个需要回答的问题或者主题等。问题可以和实践案例结合起来，通过解决案例中的问题，来加深所学知识的内容，以此来引起学生的注意和思考，激发学生自主学习的兴趣。
5.建立课程总结体系。
建立课程总结体系的主要作用是教会学生对如何学习进行思考和总结，并使这种行为成为一种习惯。课程结束后，学生通过作业展示和教师的总结，会对自己的学习过程进行反思和总结。在这个过程当中教师起的作用是非常大的，教师在课程结束以后应该积极的对课程进行总结，并对学生的作业成果给予全面、客观的总结和评价。一方面指出他们在学习过程中的闪光点和值得学习的地方，另一面指出他们在课程的学习和作业的制作过程中普遍存在的问题，并积极的给予正确的引导。
总之，计算机辅助设计课程的现状在高职类环境艺术设计专业教学中具有共性，计算机辅助设计课程的改革是对高职类环境艺术设计专业改革的探索性实验，从而为高等职业教育环境艺术设计专业的课程建设、改进提供依据。