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摘 要：处在初中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要学好知识，巩固好基础，以更好地应对高中阶段的数学知识学习。因此，初中数学教师在进行教学时，有必要做好学困生的转化工作，引导学困生学好数学知识，巩固好数学基础。基于此，本文将从多方面探究做好初中数学学困生转化工作的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中数学;学困生转化;教学策略
由于数学这门学科的知识难度较大，因此，在初中数学中包含着大量的学困生。这些学困生的数学学习水平常年处于较低的水平，缺乏良好的数学基础和学习兴趣，往往跟不上教师的教学进度，影响了班级的整体数学水平。初中数学教师在教学时，有必要承担起属于教师的职责，将全面促进学生的发展作为重要的教学任务，多多关注班级上的学困生，采用多样的方法，做好学困生的转化工作，让学困生能够更好地学习数学知识，使得学困生获得更好的能力提升。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈做好初中数学学困生转化工作的方法。
一、重视心灵沟通，调动积极因素
初中数学教师在进行教学时，有必要加强与学困生的心灵沟通，在沟通中，有效解决学困生的学习问题，调动学困生对学习的主动性，使得学困生更好地学习数学知识。
笔者在平时教学时，会每月留出一部分的时间，用于与班级上的学困生沟通。为了保证沟通的质量，笔者一般会采用一对一的沟通方式，并会尽量地采用线上交流的方式，以使得学困生能够更好地吐露自己的心声。笔者会尽量的与学困生保持在同一个位置，发自内心的关心学困生，使得学困生能够将笔者当成朋友，说一说自己在数学学习中所遇到的问题。针对学困生的问题，笔者会提供合理性建议，并会采用赞扬式、激励式的方式与学困生进行交谈，让学困生能够在笔者的引导下，获得积极因素的有效调动，更为主动地学习知识，从而使得学困生能够更好地学习知识。
总之，初中数学教师有必要加强与学困生的心灵沟通，有效解决学困生的心理问题，以此有效调动学困生内心中的积极因素，让学困生主动地学习知识。
二、革新教學方法，激发学习兴趣
学习兴趣十分重要，在兴趣的引导下，学困生能够以更为主动的姿态，学习数学知识，并能够取得良好的数学学习效果。因此，小学数学教师在进行教学时，有必要重视教学方法的革新。
课堂上，笔者会尽量让自己所实施的教学策略，更为多样、有趣。如，考虑到学困生容易因自己所熟悉的事物感兴趣，因此，笔者便会实施生活教学法。笔者会引入生活中的物品，也会向学生创设生活化的情境，促使学困生将自己与所学习的知识与生活联系在一起，让学困生因此能够更为主动地学习知识。如，多媒体所具备的视频、图片、动画等形式广受学困生的喜爱，因此，根据所教学的数学知识点，笔者会借助多媒体技术引入这些形式。这样，数学课堂能够呈现出生动性的特点，数学知识能够展现的更为直观，而学困生则能够更为积极主动地学习数学知识，并能够更好地理解所学习的知识，使得学困生因此能够取得良好的知识学习效果。
总之，初中数学教师有必要关注学困生的兴趣点，重视教学方法的革新，让学困生能够在教师的引导下，产生十足的学习兴趣，使得学困生能够积极学习数学知识，并让学困生取得良好的知识学习效果。
三、重视教学引导，掌握学习方法
学生掌握了良好的学习方法，能够更好地学习数学知识，很多学困生学习困难的原因，在于缺乏良好的学习方式。初中数学教师有必要加强对学困生的引导，使得学困生能够掌握良好的学习方式，让学困生能够取得良好的数学知识学习效果。
笔者会分别在课前、课中、课后对学困生进行引导，以使得学困生掌握良好的学习方法。课前，笔者会让学困生做好预习，并以提供预习课件的形式，增强学困生的预习效果，使得学困生做好准备，更好地应对课堂上的数学知识的学习。课上，笔者会鼓励学困生准备好笔记本，让学困生能够在听讲的过程中记录下重难点知识点。当然，笔者会给与学困生适当的提醒，使得学困生能够更好地明确重难点。课后，笔者则会让学困生做好复习，鼓励学困生整理笔记，使得学困生做与之相关的数学试题，并会以检查的方式监督学困生，使得学困生全身心投入到知识的学习中。这样，学困生便能够掌握良好的知识学习方法，更为主动性地学习知识。总之，初中数学教师有必要给与学困生一定的引导，让学困生掌握良好的学习方法，使得学困生能够更好地应对课堂上知识的学习，以此有效增强学困生的知识学习效率。
综上所述，学困生是急需要接受教育的群体，初中数学教师需要承担起属于自身的职责，多多关注班级上的数学学困生，采用与学困生心灵沟通、革新教学方法、对学困生进行有效引导的方法，让学困生能够爱上数学，使得学困生能够掌握良好的数学学习方法，让学困生能够更为主动地学习数学知识，从而增强学困生的数学学习水平。
参考文献：
[1]季满清.初中数学学困生转化的方法[J].兰州教育学院学报，2010（01）.
[2]马永祥.浅议数学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2012（24）.
关键词：初中数学;学困生转化;教学策略
由于数学这门学科的知识难度较大，因此，在初中数学中包含着大量的学困生。这些学困生的数学学习水平常年处于较低的水平，缺乏良好的数学基础和学习兴趣，往往跟不上教师的教学进度，影响了班级的整体数学水平。初中数学教师在教学时，有必要承担起属于教师的职责，将全面促进学生的发展作为重要的教学任务，多多关注班级上的学困生，采用多样的方法，做好学困生的转化工作，让学困生能够更好地学习数学知识，使得学困生获得更好的能力提升。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈做好初中数学学困生转化工作的方法。
一、重视心灵沟通，调动积极因素
初中数学教师在进行教学时，有必要加强与学困生的心灵沟通，在沟通中，有效解决学困生的学习问题，调动学困生对学习的主动性，使得学困生更好地学习数学知识。
笔者在平时教学时，会每月留出一部分的时间，用于与班级上的学困生沟通。为了保证沟通的质量，笔者一般会采用一对一的沟通方式，并会尽量地采用线上交流的方式，以使得学困生能够更好地吐露自己的心声。笔者会尽量的与学困生保持在同一个位置，发自内心的关心学困生，使得学困生能够将笔者当成朋友，说一说自己在数学学习中所遇到的问题。针对学困生的问题，笔者会提供合理性建议，并会采用赞扬式、激励式的方式与学困生进行交谈，让学困生能够在笔者的引导下，获得积极因素的有效调动，更为主动地学习知识，从而使得学困生能够更好地学习知识。
总之，初中数学教师有必要加强与学困生的心灵沟通，有效解决学困生的心理问题，以此有效调动学困生内心中的积极因素，让学困生主动地学习知识。
二、革新教學方法，激发学习兴趣
学习兴趣十分重要，在兴趣的引导下，学困生能够以更为主动的姿态，学习数学知识，并能够取得良好的数学学习效果。因此，小学数学教师在进行教学时，有必要重视教学方法的革新。
课堂上，笔者会尽量让自己所实施的教学策略，更为多样、有趣。如，考虑到学困生容易因自己所熟悉的事物感兴趣，因此，笔者便会实施生活教学法。笔者会引入生活中的物品，也会向学生创设生活化的情境，促使学困生将自己与所学习的知识与生活联系在一起，让学困生因此能够更为主动地学习知识。如，多媒体所具备的视频、图片、动画等形式广受学困生的喜爱，因此，根据所教学的数学知识点，笔者会借助多媒体技术引入这些形式。这样，数学课堂能够呈现出生动性的特点，数学知识能够展现的更为直观，而学困生则能够更为积极主动地学习数学知识，并能够更好地理解所学习的知识，使得学困生因此能够取得良好的知识学习效果。
总之，初中数学教师有必要关注学困生的兴趣点，重视教学方法的革新，让学困生能够在教师的引导下，产生十足的学习兴趣，使得学困生能够积极学习数学知识，并让学困生取得良好的知识学习效果。
三、重视教学引导，掌握学习方法
学生掌握了良好的学习方法，能够更好地学习数学知识，很多学困生学习困难的原因，在于缺乏良好的学习方式。初中数学教师有必要加强对学困生的引导，使得学困生能够掌握良好的学习方式，让学困生能够取得良好的数学知识学习效果。
笔者会分别在课前、课中、课后对学困生进行引导，以使得学困生掌握良好的学习方法。课前，笔者会让学困生做好预习，并以提供预习课件的形式，增强学困生的预习效果，使得学困生做好准备，更好地应对课堂上的数学知识的学习。课上，笔者会鼓励学困生准备好笔记本，让学困生能够在听讲的过程中记录下重难点知识点。当然，笔者会给与学困生适当的提醒，使得学困生能够更好地明确重难点。课后，笔者则会让学困生做好复习，鼓励学困生整理笔记，使得学困生做与之相关的数学试题，并会以检查的方式监督学困生，使得学困生全身心投入到知识的学习中。这样，学困生便能够掌握良好的知识学习方法，更为主动性地学习知识。总之，初中数学教师有必要给与学困生一定的引导，让学困生掌握良好的学习方法，使得学困生能够更好地应对课堂上知识的学习，以此有效增强学困生的知识学习效率。
综上所述，学困生是急需要接受教育的群体，初中数学教师需要承担起属于自身的职责，多多关注班级上的数学学困生，采用与学困生心灵沟通、革新教学方法、对学困生进行有效引导的方法，让学困生能够爱上数学，使得学困生能够掌握良好的数学学习方法，让学困生能够更为主动地学习数学知识，从而增强学困生的数学学习水平。
参考文献：
[1]季满清.初中数学学困生转化的方法[J].兰州教育学院学报，2010（01）.
[2]马永祥.浅议数学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2012（24）.