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摘 要：写作是英语教学的重要内容，学生的写作水平直接体现了英语的综合素质、思维方式、文化视野和人文情感等，也反映了具体的语言表达能力、语言词汇的积累和语法知识的运用。初中正处在学生英语学习承上启下的关键时期，良好的写作能力具有重要的作用。本文将围绕着初中英语写作教学的有效策略展开分析讨论。
关键词：初中英语;写作教学;策略研究
随着新课程改革的不断深入，提高学生的語言综合应用能力，实现写作能力和写作素养的有效提升，是初中英语教学的重要目标。过去在应试环境的影响下，教师将更多时间运用在阅读理解方面，对写作能力的指导相对不足，导致学生的写作兴趣和写作能力都不够理想。基于此，教师要更新教育理念，认识到写作培养的重要性，创新教学策略，不断提高写作教学质量。
一、落实听说读写训练，奠定语言基础
学生的写作实践需要一定的词汇知识做基础，才能将所想所思用连词成句的方式表现出来，引导人们去欣赏和解读。而语言知识的积累主要是通过听说读写完成的，逐步形成良好的语感能力和表达能力。英语作为一门外语学科，本身就缺乏天然的语用环境，更加需要学生进行丰富的练习活动，来实现语言知识的积累。语言学习的听说读写训练之间是相互影响和相互促进的，只有全面的综合的语言训练，才能实现最好的学习效果。在以前整体应试思想的环境下，教师们普遍没有意识到语言学习的特殊性，忽视学生的听说训练，总是通过死记硬背的方式来强化学生的词汇记忆和语法知识，导致学生的学习兴趣和学习效果并不理想。基于此，教师要更新教育理念，全面落实学生的听说读写活动，为写作能力提升奠定坚实的基础，也为英语综合水平的进步创造条件。
比如在进行教材文本的学习活动中，教师可以让学生展开听读对话训练，还可以在一定的情境下进行表演性对话，从而深化学生对语言知识的记忆和对文本情感的理解。又比如，在词汇知识的巩固复习当中，教师也要摆脱单一的死记硬背模式，可以采用小组合作的形式，在良好的竞争氛围中充分挖掘学生的学习潜力，提高语言知识学习效果。还有，在新词汇的学习活动中，教师也要借助具体的情境化场景布置，帮助学生实现有效理解和深刻记忆。总之，教师要重视整体英语教学的创新研究，使学生获得良好的听说读写能力训练，实现良好的语言知识积累，为写作训练奠定基础。
二、进行思维导图绘制，培养写作思维
写作需要清晰的文章脉络和整体框架，这样学生的语言素材才可以得到灵活运用，并体现出一定的情感表达，展现出良好的写作素养。初中阶段的学生，在整体的写作思路把控方面是能力不足的，经常出现顾头不顾尾的语言描述，对表达的重点和事件的发展脉络描述不够清晰明了，使读者感觉不知道要表达什么。基于此，教师可以借助思维导图，训练学生的思维能力，引导他们先构建整体的写作框架，梳理清楚写作内容的脉络和要点，从而使文章创造一气呵成，实现良好的思维能力训练和提升。
比如在进行低碳生活，保护环境为主体的写作练习当中，教师就可以引导学生借助思维导图进行文章脉络的梳理，首先是严峻的环境保护形势，可以从各种污染造成的危害，各种资源减少带来的危机方面说起。其次是个人低碳生活的具体举例，可以从节约用水用电，减少一次性垃圾的使用等方面进行拓展和延伸。最后，是向社会进行倡导和提议，争取更多人的加入和参与，表明文章创作的主题。当然，学生之间存在着明显的思维差异，思维导图的绘制也会具有明显的区别。教师要尊重学生的这种个性化表现，提供一定的指导和帮助，使他们的文章结构更加完善清晰，紧扣主题思想，体现一定的人文素养。
三、灵活组织写作练习，提升写作能力
学生的写作能力是在实践练习中逐步发展和提升的。教师要做好平时的引导工作，组织多样的练习活动，吸引学生的参与兴趣，并在科学方法的指导下，不断提升写作能力和写作素养。在以前的教学活动中，教师的注意力更多地集中在阅读理解方面，也缺乏读写结合的教学理念，而是习惯性地在临近考试时进行几篇写作练习的强化训练。这就导致学生的写作能力长期处在不理想的状态，而且对于写作活动越发地厌烦和抵触。基于此，教师要灵活组织各种写作练习，激发他们的兴趣，挖掘他们的潜力，从而在潜移默化中提升写作能力。
比如，在进行听力训练的时候，教师可以引导学生把听到的词汇记录下来，然后以此为基础进行思维的想象，进行新故事的编写。还有，教师也可以根据文本阅读的具体情况，引导学生展开相关的练笔活动，进行仿写、扩写或者改写等。在这些活动安排的过程中，教师要注意教学形式的趣味性，丰富学生的感官感受，实现写作兴趣的良好激发，通过有效参与不断提升写作能力。
总而言之，学生的英语写作能力培养是一项重要的教学目标，具有多方面的意义和价值。传统教学中对写作训练的忽视，以及培养方法的不科学，导致的不理想教学结果。在新的教育形势下，教师要认真反思，创新教学方法，对学生进行全方位的训练，进而实现写作能力和综合水平的不断进步。
参考文献：
[1]微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J]. 顾一萱. 校园英语. 2017（03）
[2]初中英语写作教学策略浅谈[J]. 金玉花. 延边教育学院学报. 2015（06）
关键词：初中英语;写作教学;策略研究
随着新课程改革的不断深入，提高学生的語言综合应用能力，实现写作能力和写作素养的有效提升，是初中英语教学的重要目标。过去在应试环境的影响下，教师将更多时间运用在阅读理解方面，对写作能力的指导相对不足，导致学生的写作兴趣和写作能力都不够理想。基于此，教师要更新教育理念，认识到写作培养的重要性，创新教学策略，不断提高写作教学质量。
一、落实听说读写训练，奠定语言基础
学生的写作实践需要一定的词汇知识做基础，才能将所想所思用连词成句的方式表现出来，引导人们去欣赏和解读。而语言知识的积累主要是通过听说读写完成的，逐步形成良好的语感能力和表达能力。英语作为一门外语学科，本身就缺乏天然的语用环境，更加需要学生进行丰富的练习活动，来实现语言知识的积累。语言学习的听说读写训练之间是相互影响和相互促进的，只有全面的综合的语言训练，才能实现最好的学习效果。在以前整体应试思想的环境下，教师们普遍没有意识到语言学习的特殊性，忽视学生的听说训练，总是通过死记硬背的方式来强化学生的词汇记忆和语法知识，导致学生的学习兴趣和学习效果并不理想。基于此，教师要更新教育理念，全面落实学生的听说读写活动，为写作能力提升奠定坚实的基础，也为英语综合水平的进步创造条件。
比如在进行教材文本的学习活动中，教师可以让学生展开听读对话训练，还可以在一定的情境下进行表演性对话，从而深化学生对语言知识的记忆和对文本情感的理解。又比如，在词汇知识的巩固复习当中，教师也要摆脱单一的死记硬背模式，可以采用小组合作的形式，在良好的竞争氛围中充分挖掘学生的学习潜力，提高语言知识学习效果。还有，在新词汇的学习活动中，教师也要借助具体的情境化场景布置，帮助学生实现有效理解和深刻记忆。总之，教师要重视整体英语教学的创新研究，使学生获得良好的听说读写能力训练，实现良好的语言知识积累，为写作训练奠定基础。
二、进行思维导图绘制，培养写作思维
写作需要清晰的文章脉络和整体框架，这样学生的语言素材才可以得到灵活运用，并体现出一定的情感表达，展现出良好的写作素养。初中阶段的学生，在整体的写作思路把控方面是能力不足的，经常出现顾头不顾尾的语言描述，对表达的重点和事件的发展脉络描述不够清晰明了，使读者感觉不知道要表达什么。基于此，教师可以借助思维导图，训练学生的思维能力，引导他们先构建整体的写作框架，梳理清楚写作内容的脉络和要点，从而使文章创造一气呵成，实现良好的思维能力训练和提升。
比如在进行低碳生活，保护环境为主体的写作练习当中，教师就可以引导学生借助思维导图进行文章脉络的梳理，首先是严峻的环境保护形势，可以从各种污染造成的危害，各种资源减少带来的危机方面说起。其次是个人低碳生活的具体举例，可以从节约用水用电，减少一次性垃圾的使用等方面进行拓展和延伸。最后，是向社会进行倡导和提议，争取更多人的加入和参与，表明文章创作的主题。当然，学生之间存在着明显的思维差异，思维导图的绘制也会具有明显的区别。教师要尊重学生的这种个性化表现，提供一定的指导和帮助，使他们的文章结构更加完善清晰，紧扣主题思想，体现一定的人文素养。
三、灵活组织写作练习，提升写作能力
学生的写作能力是在实践练习中逐步发展和提升的。教师要做好平时的引导工作，组织多样的练习活动，吸引学生的参与兴趣，并在科学方法的指导下，不断提升写作能力和写作素养。在以前的教学活动中，教师的注意力更多地集中在阅读理解方面，也缺乏读写结合的教学理念，而是习惯性地在临近考试时进行几篇写作练习的强化训练。这就导致学生的写作能力长期处在不理想的状态，而且对于写作活动越发地厌烦和抵触。基于此，教师要灵活组织各种写作练习，激发他们的兴趣，挖掘他们的潜力，从而在潜移默化中提升写作能力。
比如，在进行听力训练的时候，教师可以引导学生把听到的词汇记录下来，然后以此为基础进行思维的想象，进行新故事的编写。还有，教师也可以根据文本阅读的具体情况，引导学生展开相关的练笔活动，进行仿写、扩写或者改写等。在这些活动安排的过程中，教师要注意教学形式的趣味性，丰富学生的感官感受，实现写作兴趣的良好激发，通过有效参与不断提升写作能力。
总而言之，学生的英语写作能力培养是一项重要的教学目标，具有多方面的意义和价值。传统教学中对写作训练的忽视，以及培养方法的不科学，导致的不理想教学结果。在新的教育形势下，教师要认真反思，创新教学方法，对学生进行全方位的训练，进而实现写作能力和综合水平的不断进步。
参考文献：
[1]微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J]. 顾一萱. 校园英语. 2017（03）
[2]初中英语写作教学策略浅谈[J]. 金玉花. 延边教育学院学报. 2015（06）