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书写是每个学生必不可少的事，做笔记、写作业，都需要书写。作为教师，大家都非常注意学生的书写姿势，一再强调“三个一”，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。在一次小学二年级的书法课上，我教学生写硬笔字，我发现一位学生坐姿很端正，而他的执笔方式却很奇怪：右手握拳，笔尖朝着胸口，看起来不但别扭，书写起来也费劲。我对他进行了纠正，然后看教室里正在“刷刷”书写的其他学生，发现众多学生中，执笔方式正确的寥寥无几。学生的执笔方式五花八门，一人一个模样，归纳起来主要有以下几种错误：
1.拇指指肚不是捏住笔杆，而是前伸，抠住食指指背，靠拇指根部、食指指尖的力把笔杆压在虎口内；
2.拇指、食指和中指的指尖部捏住笔杆，无名指侧面顶住笔杆，笔杆与桌面垂直；
3.拇指向外推，食指向内勾，中指附在食指下向内抵，无名指抵住笔杆向外弹，笔杆垂直，与毛笔的执笔姿势基本相同；
4.拇指、食指内抠，中指、无名指及小指内收，形成“指实掌实”，笔尖内收，笔杆向外倾斜；
5.手腕内抠，掌心转向前胸，笔尖朝内，笔杆朝外倾斜。
我观察了各个年级学生的执笔情况，发现执笔错误的现象在各年级段、各个班级中普遍存在，并且随着年级的升高而人数逐渐增多。错误的执笔方式不但不美观，而且严重影响书写的速度和质量。更重要的是，小学生正处在身体骨骼生长发育的时期，错误的执笔方式极易造成手指变形，严重影响身体健康。这是个一直被我们忽视的问题，当它的错误变成一个普遍的问题之后，如何指导学生正确地执笔，就成了一个不容忽视的问题。忧思之余，我结合自己的一些思考对这一现象作如下分析。
一、错误执笔方式的形成
（一）疲劳的书写
一直以来，学生在日常学习中背负大量的作业是一个不争的事实。虽然素质教育扯破嗓子喊了很多年，但面对考试，题海战术仍然是普遍采用的方法。部分老师布置的过量的机械重复的作业让学生苦不堪言，又无可奈何。正确的执笔方式要求学生灵活运用大拇指、中指、食指，而学生正处于骨骼、肌肉生长期，很容易疲劳，由于书写过多，时间过长，自制力又较差，就自觉不自觉地改变了执笔的方式，手指在疲劳书写中慢慢变形而学生毫不察觉。
（二）指导的误区
在日常的教学中，教师对学生关注最多的是学生的背挺直了没有，对于一尺、一拳、一寸，学生做到了没有，而极少去注意学生的执笔姿势。而实际上“三个一”，或者说头正、身直、臂开、足安，只是正确书写的坐姿要求，还有一个书写要求就是执笔姿势，我们把坐姿和执笔姿势称为“双姿”。学生执笔姿势不正确，除了是小学教师的忽视，也与幼儿园过早地让孩子执笔写字和家长的监督不力有着极大的关系。对执笔方式不当的学生进行纠正时，老师需要家长的配合。有一次我跟家长说他的孩子执笔方式不对，要求他在孩子握笔写字时配合督促，这位家长却说：“写出来的字能让人看懂就可以了，我又不想让我的孩子以后当书法家。”看来学生的执笔姿势确实被老师和家长忽视了。被老师和家长忽视问题就大了，因为学生平时的书写只有任课老师和家长看得到，要纠正错误的执笔姿势光靠书法老师还是不够的。
（三）工具的不当
小学低年级学生是用铅笔来完成书写的，而很多家长并不了解铅笔芯的软硬对学生书写的影响，误以为只要是铅笔，能写就可以了。事实上，如果使用的铅笔过硬，学生要把字的笔画写清楚，势必就要加大力度，卖力地书写势必引起手指、手腕的疲劳而导致执笔姿势的错误。有的学生使用的是自动铅笔，用自动铅笔书写，稍一用力就折断，为了不使笔芯折断，学生自然想到将笔杆竖起来书写的方法，从而造成硬笔笔尖垂直桌面的执笔错误。
新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。正确的书写，可以让字更加端正整齐，并有一定的速度，有助于学生更好地完成各科作业，更有助于学生的健康。执笔姿势正确与否对学生的影响是一生的，因此，改正错误的执笔姿势必须由老师和家长共同关注。
如何培养学生正确的执笔姿势，我认为可以从以下几个方面入手。
（一）教给学生正确的执笔方式
在最初教学生书写的时候，教师应该把重点放在执笔姿势上而不是书写质量上，应让学生把正确的姿势学到手后，再提书写质量的要求。教师要明确地告诉学生正确执笔的重要性，使其充分认识到只有执笔姿势正确了，才能更便捷地把字写规范，写漂亮。在教学过程中，教师要通过演示、示范等方式向学生讲清执笔要领，逐一检查学生的书写“双姿”；要不断地注意学生的书写手形，加强监督，学生的书写姿势有不正确的倾向时要及时提醒，督促其改正；不能急躁，要随时随地纠正，而且要不怕多次纠正；纠正错误的执笔方式不是一两次就能见效的，教师要有“百纠不厌”的态度，及时纠正，强化训练，这样学生才能学会正确的执笔姿势，在内心牢牢树立一个概念：写字，姿势必须正确。同时，尽可能地减少学生的作业书写量，让其有充裕的时间不慌不忙地完成作业的书写；建立适当的奖罚制度，对执笔方式不正确的学生，适当降低等级，反之升级；动员全班学生，用集体的力量及时监督个别执笔姿势不正确的学生，帮助他们改正，形成学习的氛围，让不正确的姿势没有生存的空间。这是很容易实施的办法，也是很有效的办法。另外，教师要及时取得家长的支持与配合，齐抓共管，让孩子从小学会正确的执笔方式。
（二）培养学生“提笔之时即是练字之时”的好习惯
我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写方式，做作业时又是另一种书写方式。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及质量；另一方面是学生没有形成自觉书写的习惯。因此，我们有必要对学生进行反复强调，将练字融入各科作业之中，让学生形成“提笔之时即是练字之时”的意识。要形成“提笔之时即是练字之时”的意识，就应该做到不管是什么场合、什么时间，只要提起笔写字，就严格遵守正确的写字方法，特别是要抓住书写各门学科作业这一练习写字的好机会。要做到这一点，语文老师必须与各科老师取得联系，积极取得他们的支持和配合，共同督促学生正确写字，使之养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字。”习惯是一种能量的储蓄，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，语文教师一定要从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
（三）指导学生选择适当的书写工具
语文教师要做好宣传，向家长传达错误执笔姿势的成因及危害，要求家长不要过早地让孩子执笔书写，要配合老师督促孩子正确执笔。幼儿园阶段不提倡写字；低年级开始学写铅笔字，但要选择软硬适中的铅笔，所使用的自动铅笔应注意不要选择笔芯太细的；中年级开始学写钢笔字，不要用圆珠笔代替钢笔。钢笔的选择，也不在于价钱高低，只要书写时笔尖圆润，墨水流畅，写出的线条均匀就可以。择笔时要考虑学生的年龄特征，无论是铅笔还是钢笔，笔杆都不宜过粗或过细。
学生的执笔方式是一个容易被忽视的问题，只要教师、家长都关心、重视学生的执笔方式，一定能够预防和纠正学生的执笔错误，使学生养成正确的书写习惯，促进学生健康成长。
（责编 莫彩凤）
1.拇指指肚不是捏住笔杆，而是前伸，抠住食指指背，靠拇指根部、食指指尖的力把笔杆压在虎口内；
2.拇指、食指和中指的指尖部捏住笔杆，无名指侧面顶住笔杆，笔杆与桌面垂直；
3.拇指向外推，食指向内勾，中指附在食指下向内抵，无名指抵住笔杆向外弹，笔杆垂直，与毛笔的执笔姿势基本相同；
4.拇指、食指内抠，中指、无名指及小指内收，形成“指实掌实”，笔尖内收，笔杆向外倾斜；
5.手腕内抠，掌心转向前胸，笔尖朝内，笔杆朝外倾斜。
我观察了各个年级学生的执笔情况，发现执笔错误的现象在各年级段、各个班级中普遍存在，并且随着年级的升高而人数逐渐增多。错误的执笔方式不但不美观，而且严重影响书写的速度和质量。更重要的是，小学生正处在身体骨骼生长发育的时期，错误的执笔方式极易造成手指变形，严重影响身体健康。这是个一直被我们忽视的问题，当它的错误变成一个普遍的问题之后，如何指导学生正确地执笔，就成了一个不容忽视的问题。忧思之余，我结合自己的一些思考对这一现象作如下分析。
一、错误执笔方式的形成
（一）疲劳的书写
一直以来，学生在日常学习中背负大量的作业是一个不争的事实。虽然素质教育扯破嗓子喊了很多年，但面对考试，题海战术仍然是普遍采用的方法。部分老师布置的过量的机械重复的作业让学生苦不堪言，又无可奈何。正确的执笔方式要求学生灵活运用大拇指、中指、食指，而学生正处于骨骼、肌肉生长期，很容易疲劳，由于书写过多，时间过长，自制力又较差，就自觉不自觉地改变了执笔的方式，手指在疲劳书写中慢慢变形而学生毫不察觉。
（二）指导的误区
在日常的教学中，教师对学生关注最多的是学生的背挺直了没有，对于一尺、一拳、一寸，学生做到了没有，而极少去注意学生的执笔姿势。而实际上“三个一”，或者说头正、身直、臂开、足安，只是正确书写的坐姿要求，还有一个书写要求就是执笔姿势，我们把坐姿和执笔姿势称为“双姿”。学生执笔姿势不正确，除了是小学教师的忽视，也与幼儿园过早地让孩子执笔写字和家长的监督不力有着极大的关系。对执笔方式不当的学生进行纠正时，老师需要家长的配合。有一次我跟家长说他的孩子执笔方式不对，要求他在孩子握笔写字时配合督促，这位家长却说：“写出来的字能让人看懂就可以了，我又不想让我的孩子以后当书法家。”看来学生的执笔姿势确实被老师和家长忽视了。被老师和家长忽视问题就大了，因为学生平时的书写只有任课老师和家长看得到，要纠正错误的执笔姿势光靠书法老师还是不够的。
（三）工具的不当
小学低年级学生是用铅笔来完成书写的，而很多家长并不了解铅笔芯的软硬对学生书写的影响，误以为只要是铅笔，能写就可以了。事实上，如果使用的铅笔过硬，学生要把字的笔画写清楚，势必就要加大力度，卖力地书写势必引起手指、手腕的疲劳而导致执笔姿势的错误。有的学生使用的是自动铅笔，用自动铅笔书写，稍一用力就折断，为了不使笔芯折断，学生自然想到将笔杆竖起来书写的方法，从而造成硬笔笔尖垂直桌面的执笔错误。
新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。正确的书写，可以让字更加端正整齐，并有一定的速度，有助于学生更好地完成各科作业，更有助于学生的健康。执笔姿势正确与否对学生的影响是一生的，因此，改正错误的执笔姿势必须由老师和家长共同关注。
如何培养学生正确的执笔姿势，我认为可以从以下几个方面入手。
（一）教给学生正确的执笔方式
在最初教学生书写的时候，教师应该把重点放在执笔姿势上而不是书写质量上，应让学生把正确的姿势学到手后，再提书写质量的要求。教师要明确地告诉学生正确执笔的重要性，使其充分认识到只有执笔姿势正确了，才能更便捷地把字写规范，写漂亮。在教学过程中，教师要通过演示、示范等方式向学生讲清执笔要领，逐一检查学生的书写“双姿”；要不断地注意学生的书写手形，加强监督，学生的书写姿势有不正确的倾向时要及时提醒，督促其改正；不能急躁，要随时随地纠正，而且要不怕多次纠正；纠正错误的执笔方式不是一两次就能见效的，教师要有“百纠不厌”的态度，及时纠正，强化训练，这样学生才能学会正确的执笔姿势，在内心牢牢树立一个概念：写字，姿势必须正确。同时，尽可能地减少学生的作业书写量，让其有充裕的时间不慌不忙地完成作业的书写；建立适当的奖罚制度，对执笔方式不正确的学生，适当降低等级，反之升级；动员全班学生，用集体的力量及时监督个别执笔姿势不正确的学生，帮助他们改正，形成学习的氛围，让不正确的姿势没有生存的空间。这是很容易实施的办法，也是很有效的办法。另外，教师要及时取得家长的支持与配合，齐抓共管，让孩子从小学会正确的执笔方式。
（二）培养学生“提笔之时即是练字之时”的好习惯
我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写方式，做作业时又是另一种书写方式。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及质量；另一方面是学生没有形成自觉书写的习惯。因此，我们有必要对学生进行反复强调，将练字融入各科作业之中，让学生形成“提笔之时即是练字之时”的意识。要形成“提笔之时即是练字之时”的意识，就应该做到不管是什么场合、什么时间，只要提起笔写字，就严格遵守正确的写字方法，特别是要抓住书写各门学科作业这一练习写字的好机会。要做到这一点，语文老师必须与各科老师取得联系，积极取得他们的支持和配合，共同督促学生正确写字，使之养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字。”习惯是一种能量的储蓄，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，语文教师一定要从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
（三）指导学生选择适当的书写工具
语文教师要做好宣传，向家长传达错误执笔姿势的成因及危害，要求家长不要过早地让孩子执笔书写，要配合老师督促孩子正确执笔。幼儿园阶段不提倡写字；低年级开始学写铅笔字，但要选择软硬适中的铅笔，所使用的自动铅笔应注意不要选择笔芯太细的；中年级开始学写钢笔字，不要用圆珠笔代替钢笔。钢笔的选择，也不在于价钱高低，只要书写时笔尖圆润，墨水流畅，写出的线条均匀就可以。择笔时要考虑学生的年龄特征，无论是铅笔还是钢笔，笔杆都不宜过粗或过细。
学生的执笔方式是一个容易被忽视的问题，只要教师、家长都关心、重视学生的执笔方式，一定能够预防和纠正学生的执笔错误，使学生养成正确的书写习惯，促进学生健康成长。
（责编 莫彩凤）