摘要：现如今，初中生物的育人作用逐渐凸显，相关教育者展开了生物教育改革活动，对初中生物课程进行了调整，逐渐将新型教学手段融入到教学课堂上，提升了教学的有效性。与此同时，传统教学理念依旧存在，影响着生物教学改革的进程。在此背景下，本文对初中生物教学展开了全面的分析，针对有效性教学策略的创建，提出了几点建议。
关键词：初中生物;有效性;教学策略;建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
有效教学是在新课改背景下提出的，更加注重教学活动的实效性，运用有效教学手段，可解决传统教学效率低的问题，是建立高效课堂的重要途径。因此，初中生物教师应结合现阶段教学缺口，研学先进教学理念，借鉴优秀的教学经验，同时还要结合实际情况，进行灵活教学，实现初中生物教学的有效性。
1.传统生物教学存在的问题
1.1教学方法单一
灌输式教学法是传统教学理念的主要标准，也是阻碍初中生物教育发展的重要因素。灌输式教学法在初中生物教学课堂上盛行，其主要教学程序就是教师在讲台上讲解理论知识，学生安静地听讲、记笔记，在此过程中，师生互动环节较少，学生缺乏思考空间以及自主学习的热情，课堂氛围低沉。这种机械式的教学形式，只能单纯地使学生掌握基础知识，却无法锻炼学生的思考能力以及知识运用能力，并且学生长时间在教师的不断引导下进行学习，其自主学习能力会逐渐丧失，不利于将来的良性发展[1]。
1.2学生缺乏探索意识
在传统生物教学中，由于教师的过度引导，导致学生对教师逐渐产生了依赖感，在学习过程中，任何事情都听从教师的安排，缺乏自主学习的意识和探索精神。另外，很多学生在自主学习中，一旦遇到问题就放弃，等着教师进行讲解，解决问题能力得不到发展。如果学生始终没有对生物知识进行深入的探索，那么很难理解知识的内涵，不利于生物学科素养的培养。
2.初中生物课堂有效教学策略分析
2.1利用精彩课堂导入，激发学生的探究欲望
目前，课堂导入法在教学课堂上被运用的频次逐渐增多，并受到了广泛的好评，该教学方法具有一定的灵活性，教师可以结合教学需求，进行不同的导入活动，如游戏导入、情感导入等等，都能够有效地将学生引入教学情境当中，以便学生能够在接下来的课程中集中注意力，更加专注地进行学习。在传统的生物教学中，由于教学方案的不当，学生缺乏学习兴趣以及探究欲望，基于这种情况，教师可以开展有趣的课堂导入，然后再向学生进行提问，激发学生的探究兴趣[2]。例如，在学习“人类活动对生物圈的影响”这一章节的内容时，教师可以先在网络上查找一些关于人类污染大自然的相关图片以及视频，然后利用多媒体播放出来，将知识直观地展示出来，将学生引入情境当中，了解到人类与大自然的关系，认识到大自然被污染破坏的现状以及后果。最后，教师可以让学生思考“保护生态环境的计划”，将学生分成若干个小组，通过合作学习的方式围绕问题进行探讨。在这一过程中，学生的自主探究热情会被很好的激发出来，同时在小组成员的协助和激励下，自主学习效率也会提升。
2.2开展生活化教学，加深学生理解
生物知识来源于生活，最终要运用到实际生活当中，教师应在生物课堂中融入生活化元素，拉近知识与生活的距离，促使学生能够在生活情境中学习知识，在帮助学生掌握知识的同时，提升其实践运用意识，发挥生物教育的价值。例如，学习完“绿色植物的呼吸作用”之后，教师可以联系生活实际让学生进行思考，“同学们，我们在实际生活中会发现蔬菜放久了就会坏掉，而萝卜放久了就会变成空心的，你们知道为什么吗？”这个问题直接将学生的思绪拉入到实际生活当中，同时会有效地激发学生的好奇心。教师应先听一听学生的看法，然后再向学生公布答案，当学生了解到问题产生的原因以及解决问题的办法之后，会深刻地认识到生物知识与生活紧密相连[3]。
2.3开展丰富的实验教学，提升学生操作能力
实验是生物课程中的重要部分，教师应注重实验活动的开展，提升学生的操作能力以及学习生物的兴趣。教材中涉及到实验操作的内容较少，无法更好地满足探索欲较强的初中生，因此教师应该利用课外资源，如互联网、课外书籍等等寻找更多的实验素材，让学生利用课余时间或者在实验室带领学生进行实验探究，帮助学生开阔视野，并培养学生实践能力以及探究、分析能力，提升其综合素养。在实践操作中，教师应注意实验的安全性及有效性，提升實验活动的质量，同时还应尊重学生的主体地位，适当的对学生作出指导，将实验自主权交给学生，只有这样才能有效提升学生的生物学科素养，加深学生对知识的理解。
结语
总而言之，在新时代教育背景下，提升初中生物教学的有效性，不仅是实现核心素养育人目标的要求，也是学生自身的发展诉求。教师应始终坚持学生的主体性，只有这样才能有效突破传统教学观念的限制，创建出适合学生发展需求的有效教学手段，更加利于提升学生的学习效率。
参考文献
[1] 李庆娟 . 新课改背景下初中生物课堂有效教学策略探讨 [J]. 生物技术世界，2017（10）：12.
[2] 张春燕 . 新课改下初中生物课堂有效教学的策略研究 [J]. 才智，2015（04）：23.
[3] 隋新昊 . 初中生物课堂有效教学策略的建构 [J]. 教育实践与研究，2015（06）：56.