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【摘要】好的学习习惯对于提高学生的学习效率具有重要的意义，高中语文教学中如何培养学生的学习习惯，本文对此进行了详细的分析。
【关键词】生活化；初中语文；阅读教学；体验
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、从学生喜爱的事物入手，激发学生的学习兴趣
著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，说明学习兴趣对于学习效率的影响是非常巨大的。在高中语文课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以充分采用一些学生熟悉的形式巧妙地引入课堂，增强学生的吸引力和注意力，激发学生的学习热情，从而点燃课堂氛围。举个例子，在开展高中语文诗歌鉴赏课时，教师可以从学生熟悉的流行音乐《菊花台》《东风破》等入手，充分引起学生的向往，学生的学习热情明显得到高涨，然后再讲解诗歌鉴赏的方法，有效地提高了学习的效果。这种教学方式是一种以俗解雅的方法，在教学中能够营造出轻松活跃的效果，往往非常有效地提高了学生学习语文的兴趣。
俗话说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”，因此，高中语文教师应当多从这个方面入手，想方设法地运用一些具有新意的教学方法，从而让学生喜欢自己所教的东西。如果能做到这一点，那么即便是平时不爱学习的学生也会受到很大的感染，渐渐地喜欢上语文课。
二、充分发挥学生的主体地位，增强学生的学习主动性
在新课标的改革下，在高中语文课堂教学中，教师要积极地转变教学角色，将传统教学中的主体地位转变为主导地位，而学生在学习中的主体地位应当着重凸显出来。在高中语文教学中，应当充分发挥学生的主体地位，增强学生的学习主动性，挖掘出学生的学习潜能和创造性思维，让学生可以充分自由地展示自己的想法和观点，提高学生的独自思考能力以及分析问题和解决问题的能力。在高中语文课堂教学中，可以采用以下方法增强学生的学习主体性：
第一，教师可以在每节课中邀请两位同学上台来演讲，另外再请两位同学对台上演讲的学生进行点评，这种方式可以增强学生的学习参与性，有利于调动学生的学习积极性。
第二，在一些自读课文的学习时，教师可以让学生自己去阅读、去学习，然后教师再通过一些提问来考察学生的自学情况，这能让学生感觉到自己就是学习的主人，有助于激发学生的学习兴趣和增强学生的自学能力。
此外，在培养学生学习主动性的过程中，需要注意让学生能够举一反三、触类旁通，让学生真正掌握学习的知识，掌握解决问题的不同方法。只有这样才能激活学生的思维，增强学生的学习主动性，提高学习的效果。
三、培养学生养成的几个好习惯
（一）培养学生养成正确的记忆习惯
教师要指导和帮助学生掌握正确的记忆习惯，比如可以用到联想的方法，还有一些其他的方法。总之，适合学生的记忆习惯才是最好的习惯。此外，记忆还应当与时间联系起来，因为考试的时间是有限的，因此学生在训练平时的记忆时要考虑到时间的因素。并且语文学习需要长期坚持才能获得效果，学过的内容也要及时地复习，温故而知新，及时复习才能记忆的长久。不要因为一次好成绩，就忘乎所以，盲目自大。
（二）培养学生养成爱读书的习惯
读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。
（三）培养学生养成动手的习惯
动手的习惯，就是写的习惯。很多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个学生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。
（四）培养学生善于向别人学习的习惯
善于向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。
四、注重语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给学生成功的喜悦
信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信心对于高中学生更为重要。高中考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。从简单问题开始，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，容易得分，甚至容易得满分，使学生的自信心得到极大的增强。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上，使大部分学生排除了畏惧心理，从而提高成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。
参考文献
[1]黄若晓.叶圣陶习惯本旨思想视野下的语文习惯问题探究[D].北京：首都师范大学，2013.
[2]谢斯琼.高中生良好语文学习习惯培养的研究[D].喀什：喀什师范学院，2013.
[3]王彦明.论教学习惯[D].南京：南京师范大学，2012.
[4]夏红星.谈谈语文教学中对学生的细节关怀[J].咸宁：咸宁学院学报，2005（5）.
（编辑：陈 岑）
【关键词】生活化；初中语文；阅读教学；体验
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、从学生喜爱的事物入手，激发学生的学习兴趣
著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，说明学习兴趣对于学习效率的影响是非常巨大的。在高中语文课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以充分采用一些学生熟悉的形式巧妙地引入课堂，增强学生的吸引力和注意力，激发学生的学习热情，从而点燃课堂氛围。举个例子，在开展高中语文诗歌鉴赏课时，教师可以从学生熟悉的流行音乐《菊花台》《东风破》等入手，充分引起学生的向往，学生的学习热情明显得到高涨，然后再讲解诗歌鉴赏的方法，有效地提高了学习的效果。这种教学方式是一种以俗解雅的方法，在教学中能够营造出轻松活跃的效果，往往非常有效地提高了学生学习语文的兴趣。
俗话说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”，因此，高中语文教师应当多从这个方面入手，想方设法地运用一些具有新意的教学方法，从而让学生喜欢自己所教的东西。如果能做到这一点，那么即便是平时不爱学习的学生也会受到很大的感染，渐渐地喜欢上语文课。
二、充分发挥学生的主体地位，增强学生的学习主动性
在新课标的改革下，在高中语文课堂教学中，教师要积极地转变教学角色，将传统教学中的主体地位转变为主导地位，而学生在学习中的主体地位应当着重凸显出来。在高中语文教学中，应当充分发挥学生的主体地位，增强学生的学习主动性，挖掘出学生的学习潜能和创造性思维，让学生可以充分自由地展示自己的想法和观点，提高学生的独自思考能力以及分析问题和解决问题的能力。在高中语文课堂教学中，可以采用以下方法增强学生的学习主体性：
第一，教师可以在每节课中邀请两位同学上台来演讲，另外再请两位同学对台上演讲的学生进行点评，这种方式可以增强学生的学习参与性，有利于调动学生的学习积极性。
第二，在一些自读课文的学习时，教师可以让学生自己去阅读、去学习，然后教师再通过一些提问来考察学生的自学情况，这能让学生感觉到自己就是学习的主人，有助于激发学生的学习兴趣和增强学生的自学能力。
此外，在培养学生学习主动性的过程中，需要注意让学生能够举一反三、触类旁通，让学生真正掌握学习的知识，掌握解决问题的不同方法。只有这样才能激活学生的思维，增强学生的学习主动性，提高学习的效果。
三、培养学生养成的几个好习惯
（一）培养学生养成正确的记忆习惯
教师要指导和帮助学生掌握正确的记忆习惯，比如可以用到联想的方法，还有一些其他的方法。总之，适合学生的记忆习惯才是最好的习惯。此外，记忆还应当与时间联系起来，因为考试的时间是有限的，因此学生在训练平时的记忆时要考虑到时间的因素。并且语文学习需要长期坚持才能获得效果，学过的内容也要及时地复习，温故而知新，及时复习才能记忆的长久。不要因为一次好成绩，就忘乎所以，盲目自大。
（二）培养学生养成爱读书的习惯
读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。
（三）培养学生养成动手的习惯
动手的习惯，就是写的习惯。很多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个学生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。
（四）培养学生善于向别人学习的习惯
善于向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。
四、注重语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给学生成功的喜悦
信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信心对于高中学生更为重要。高中考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。从简单问题开始，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，容易得分，甚至容易得满分，使学生的自信心得到极大的增强。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上，使大部分学生排除了畏惧心理，从而提高成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。
参考文献
[1]黄若晓.叶圣陶习惯本旨思想视野下的语文习惯问题探究[D].北京：首都师范大学，2013.
[2]谢斯琼.高中生良好语文学习习惯培养的研究[D].喀什：喀什师范学院，2013.
[3]王彦明.论教学习惯[D].南京：南京师范大学，2012.
[4]夏红星.谈谈语文教学中对学生的细节关怀[J].咸宁：咸宁学院学报，2005（5）.
（编辑：陈 岑）